第13课 会动的小纸人 第二课时（教学设计）人教版（2012）美术一年级上册

/第13课会动的小纸人第二课时（教学设计）教学目标-让学生了解和掌握制作小纸人模型的基本技巧和方法。-培养学生的动手能力、创造力和观察能力。-引导学生通过制作小纸人，表达自己的情感和故事，增强学生审美意识。教学内容-讲解小纸人的制作方法和步骤。-指导学生制作小纸人，包括剪裁、折叠、粘贴等技巧。-引导学生观察小纸人的动作和表情，激发学生的创造力。-鼓励学生分享自己制作的小纸人，讲述小纸人的故事。教学重点与难点-教学重点：制作小纸人的基本技巧和方法，包括剪裁、折叠、粘贴等。-教学难点：观察小纸人的动作和表情，激发学生的创造力。教具与学具准备-教具：PPT、教学视频、示范小纸人。-学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。教学过程1.引入：通过展示小纸人，激发学生的兴趣，引导学生观察小纸人的动作和表情。2.讲解：讲解小纸人的制作方法和步骤，包括剪裁、折叠、粘贴等技巧。3.示范：示范制作小纸人的过程，让学生更直观地了解制作方法。4.制作：指导学生制作小纸人，鼓励学生发挥自己的创造力，制作出独特的小纸人。5.分享：鼓励学生分享自己制作的小纸人，讲述小纸人的故事，引导学生欣赏和评价彼此的作品。6.总结：总结本节课的学习内容，强调小纸人制作的基本技巧和方法，鼓励学生在课后继续创作。板书设计-课题：会动的小纸人-制作方法：剪裁、折叠、粘贴-创作要求：观察小纸人的动作和表情，发挥创造力作业设计-制作一个小纸人，要求动作和表情丰富，具有故事性。-写一篇小纸人故事，描述小纸人的动作和表情，以及背后的故事情节。课后反思-学生对制作小纸人的兴趣和积极性。-学生对小纸人制作技巧的掌握程度。-学生在创作过程中的创造力和观察能力。-学生对分享和评价的态度和参与度。-教学方法和教学内容的适用性和有效性。（注：以上内容为教学设计的基本框架，具体内容和字数可以根据实际情况进行调整和补充。）重点关注的细节是“教学过程”，因为这一部分是整个教学设计的核心，直接关系到学生能否顺利掌握制作小纸人的技巧，以及能否激发学生的创造力和观察能力。教学过程详细补充和说明1.引入-目的：激发学生的兴趣，建立学习动机。-活动：教师展示会动的小纸人，通过故事情境引入，例如：“这个小纸人叫做‘快乐’，它今天想要跳舞，我们一起来帮它动起来吧！”-学生反应：学生通过观察和听故事，对小纸人产生好奇心和兴趣。2.讲解-目的：让学生理解小纸人制作的基本原理和方法。-活动：使用PPT和示范小纸人，逐步讲解制作步骤，包括如何剪裁纸样、如何折叠形成关节、如何粘贴固定。-学生反应：学生通过视觉和听觉理解制作过程，教师鼓励学生提问，确保每个学生都明白。3.示范-目的：直观展示制作过程，加强学生的操作记忆。-活动：教师在讲台上示范，同时通过摄像头放大细节，让学生清晰看到每一步操作。-学生反应：学生观察示范，教师边示范边解释要点，确保学生能够模仿。4.制作-目的：学生动手实践，巩固学习内容。-活动：学生分组进行制作，教师巡回指导，提供个性化帮助。鼓励学生之间相互交流心得。-学生反应：学生在制作过程中遇到问题，教师及时解答，学生通过实践掌握技能。5.分享-目的：培养学生的表达能力和审美意识。-活动：学生展示自己制作的小纸人，并讲述小纸人的故事或动作背后的想法。-学生反应：学生通过分享获得成就感，同时学习倾听和评价他人的作品。6.总结-目的：回顾学习内容，强化记忆。-活动：教师带领学生回顾制作小纸人的关键步骤，强调创作过程中的观察和创造力。-学生反应：学生通过总结加深对制作技巧的印象，教师鼓励学生在家中继续创作。教学过程中的难点处理-个性化指导：对于动手能力较弱的学生，教师提供更详细的步骤分解和手把手指导。-创造力的激发：教师通过提问和提示，引导学生观察生活中的动作和表情，将其融入小纸人的设计中。-交流与协作：鼓励学生之间相互帮助，共同解决问题，培养团队合作精神。教学过程中的评估-观察：教师通过观察学生的制作过程和作品，评估学生对技巧的掌握程度。-提问：通过提问检查学生对制作步骤的理解。-分享：通过学生的分享，评估他们的创造力和表达能力。教学过程中的调整-灵活性：根据学生的反应和制作情况，教师适时调整教学节奏和指导重点。-反馈：教师根据学生的反馈调整教学方法，确保教学内容适合学生的需求。通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地指导学生掌握制作小纸人的技巧，同时激发学生的创造力和观察能力。教学过程中的互动和反馈机制确保了学生能够积极参与并从中获得乐趣，从而达到教学目标。教学过程中的互动和参与在教学过程中，互动和参与是至关重要的。为了确保学生能够积极参与并享受学习过程，教师可以采取以下措施：1.鼓励学生提问和分享：在讲解和示范环节，教师应鼓励学生提出问题，分享自己的想法和创意。这不仅能帮助学生更好地理解教学内容，还能激发他们的思考和创新。2.小组合作：在制作环节，教师可以让学生分组合作，共同完成小纸人的制作。这种合作学习的方式不仅能提高学生的团队协作能力，还能促进知识和技能的共享。3.角色扮演：在分享环节，教师可以鼓励学生通过角色扮演的方式，展示他们的小纸人，并讲述小纸人的故事。这样的活动能够提高学生的表达能力和创造力，同时也能增加课堂的趣味性。4.学生主导的展示：教师可以邀请学生上讲台，展示他们的作品，并让其他学生提问或评论。这种方式不仅能提高学生的自信心，还能促进他们的批判性思维。教学过程中的评估和反馈评估和反馈是教学过程中不可或缺的部分。为了确保学生能够从教学活动中获得最大的收益，教师应采取以下评估和反馈措施：1.持续观察：在整个教学过程中，教师应持续观察学生的行为和反应，以评估他们对教学内容的理解和掌握程度。2.口头提问：教师可以通过口头提问的方式，检查学生对制作小纸人的步骤和技巧的掌握情况。3.作品评价：在学生完成小纸人制作后，教师应评价他们的作品，并提供具体的反馈和建议。这种评价可以是口头的，也可以是书面的，以帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。4.学生自评和互评：教师可以鼓励学生进行自评和互评，让他们参与到评估过程中来。这种方式不仅能提高学生的自我反思能力，还能促进他们的交流和合作。教学过程中的挑战和解决方案在教学过程中，教师可能会遇到一些挑战。为了有效地应对这些挑战，教师可以采取以下解决方案：1.学生动手能力差异：由于学生的动手能力不同，一些学生可能会觉得制作小纸人有一定的难度。为了解决这个问题，教师可以提供不同难度的模板和指导，以满足不同学生的需求。2.创意启发：一些学生可能会觉得创意启发是一项挑战。为了帮助学生找到灵感，教师可以提供一些启发性的问题和提示，或者展示一些创意作品作为参考。3.时间管理：在有限的课堂时间内完成所有教学活动可能会是一