9 古诗三首（教案）统编版语文四年级上册

/9古诗三首（教案）统编版语文四年级上册教学内容本课教学内容为统编版语文四年级上册第九课《古诗三首》，包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》三首古诗。通过学习这三首古诗，学生能够了解古代诗人的情感表达和审美情趣，培养对古典文学的兴趣和理解能力。教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗句中的字词含义，能够用自己的话解释诗句的意思。2.过程与方法：通过朗读、讨论、讲解等方式，引导学生理解古诗的意境和情感，培养欣赏古诗的能力。3.情感态度价值观：学生能够感受到古诗的美，培养对传统文化的尊重和热爱。教学难点1.理解诗句中的生僻词汇和古代文化背景。2.感悟诗人的情感和审美情趣。教具学具准备1.教师准备：PPT课件、古诗朗诵音频、相关图片等。2.学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。教学过程1.导入：通过图片或故事引入古诗的主题，激发学生的兴趣。2.朗读：教师带领学生朗读三首古诗，指导正确的发音和节奏。3.讲解：逐句解释诗句的意思，帮助学生理解诗句中的生僻词汇和古代文化背景。4.讨论：引导学生分享对诗句的理解和感受，培养学生的思维和表达能力。5.朗诵：学生分组朗诵古诗，体验古诗的韵律和美感。6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和情感。板书设计1.9古诗三首2.诗句：逐句展示三首古诗的全文，重点词汇用彩色笔标注。3.图片：配合诗句的内容，展示相关的图片，增加学生的直观感受。作业设计1.朗读：学生回家后朗读三首古诗，家长签字确认。2.写作：选择一首自己喜欢的古诗，写一篇短文，表达自己对诗句的理解和感受。3.绘画：根据古诗的内容，绘制一幅图画，展示古诗的意境。课后反思通过本节课的教学，学生对古诗有了更深入的理解和感受。在教学过程中，教师应注重学生的参与和表达，引导他们主动思考和感悟古诗的美。同时，教师也应关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助。在今后的教学中，可以增加一些互动环节，如让学生自己讲解诗句的意思，或者进行古诗创作，以提高学生的学习兴趣和创新能力。教学难点需重点关注的细节在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点指的是学生在学习过程中可能遇到的理解上的障碍或技能上的挑战。对于古诗教学而言，难点可能包括对诗句中生僻词汇和古代文化背景的理解，以及对诗人情感和审美情趣的感悟。详细补充和说明1.理解诗句中的生僻词汇和古代文化背景-生僻词汇：古诗中常常包含一些现代汉语中不常用的词汇，这些词汇对于四年级的学生来说可能比较陌生。例如，《登鹳雀楼》中的“鹳雀”，《望庐山瀑布》中的“香炉”，《夜宿山寺》中的“高楼”等。教师在教学时，需要对这些词汇进行解释，帮助学生理解其字面意义以及在诗句中的象征或暗示意义。-古代文化背景：古诗往往蕴含着丰富的历史文化信息，学生如果不了解这些背景，就难以深入理解诗句的含义。例如，《登鹳雀楼》中的“黄河入海流”，涉及到黄河的地理知识；《望庐山瀑布》中的“遥看瀑布挂前川”，涉及到庐山的自然景观。教师可以通过图片、视频或简短的故事来补充这些背景知识，帮助学生建立起对古代文化的认知。2.感悟诗人的情感和审美情趣-情感：古诗是诗人情感的载体，学生需要通过诗句来感受诗人的喜怒哀乐。例如，《登鹳雀楼》中诗人对于壮阔山河的赞叹，《望庐山瀑布》中对于自然美的向往，《夜宿山寺》中对于宁静夜晚的感慨。教师可以通过朗读、讨论等方式，引导学生体验诗人的情感，并鼓励学生表达自己的感受。-审美情趣：古诗的美不仅在于表面的词句，更在于其深层的意境和情趣。学生需要学会欣赏古诗中的意象、节奏和韵律。例如，《夜宿山寺》中的“高楼当此夜，叹息未应闲”，通过“高楼”和“叹息”两个意象，营造出一种宁静而又深沉的氛围。教师可以通过对比阅读、艺术欣赏等方式，培养学生的审美能力。为了更好地突破这些教学难点，教师可以采取以下策略：-情境创设：利用多媒体手段，如音乐、图片、视频等，创设与古诗内容相符合的教学情境，帮助学生更好地进入古诗的意境。-互动讨论：鼓励学生发表自己对诗句的理解和感受，通过小组讨论或全班交流，促进学生之间的思维碰撞和情感共鸣。-联系实际：将古诗中的内容与学生的生活经验相联系，让学生在现实生活中寻找与古诗相似的情感体验，从而加深对诗句的理解。-循序渐进：在教学过程中，由浅入深地引导学生理解诗句，先从字面意义入手，再逐步深入到象征意义和文化背景。-反馈评价：通过作业、测试或口头问答等方式，及时了解学生的学习情况，对学生的理解程度进行评价，并根据反馈调整教学策略。通过上述策略的实施，教师可以帮助学生克服学习古诗时的难点，提高学生对古诗的理解和欣赏能力，从而更好地实现教学目标。教学难点补充说明在古诗教学中，学生面临的另一个重要难点是对诗歌结构的把握和诗歌手法的理解。古诗通常具有一定的结构规律和修辞手法，这些对于学生来说可能较为复杂。1.诗歌结构：古诗往往遵循一定的结构，如绝句、律诗等，这些结构对诗句的排列、韵律等都有一定的要求。学生需要理解这些结构的特点，才能更好地把握诗歌的整体意境。例如，五言绝句的简洁明快，七言律诗的雄浑豪放，这些都是古诗特有的结构美。2.修辞手法：古诗中常用的修辞手法有比喻、拟人、对偶、排比等，这些手法使得诗句更加生动形象，同时也增加了理解的难度。例如，《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，运用了夸张的修辞手法，表达了诗人对瀑布壮观景象的惊叹。为了帮助学生更好地理解和欣赏古诗，教师可以采取以下教学方法：-比较阅读：选择一些结构相似或主题相近的古诗进行比较阅读，让学生发现其中的异同，从而加深对诗歌结构的理解。-修辞手法讲解：通过具体的诗句实例，向学生讲解修辞手法的含义和作用，让学生学会识别和欣赏这些手法。-创作实践：鼓励学生尝试自己创作古诗，或者对已有的古诗进行改写，通过实践来体验古诗的结构和修辞之美。-文化背景介绍：结合古诗的内容，向学生介绍相关的历史文化背景，帮助学生建立