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文档简介

研学课程设计基础02思维导图任务一

理清研学课程方案设计相关概念02思维导图02

子任务一

研学课程设计内涵教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见

中国：始见于唐宋年间唐朝孔颖达《五经正义》“

以教护课程，必君子监之，乃得依法制”宋朝朱熹《朱子全书·论学》“小立课程，大作工夫”“

宽着期限，紧着课程”这里的课程指功课及其进程西方国家：课程（Curriculum）,源于拉丁文，意为“跑道”，最常见的课程定义是“学习的进程”

一、“

课程”一词的来源

课程内涵

事物是发展变化的，课程的定义也是如此。吸收前人的研究成果，我们可把课程定义为：课程是按照一定的教育目的，在教育者有计划、有组织的指导下，受教育考与教育情境相互作用而获得有益于身心发展的全部教育内容及其进程的总和。

课程类型

课程内容的固有属性学科课程活动课程课程设计、开发和管理主体地方课程校本课程国家课程教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见

二、课程设计的概念课程设计是根据育人目标要求并在分析课程内外各要素、成分之间联系的基础上，制定课程计划（教学计划）、课程标准（教学大纲）和编制各类教材，进而制订具体的课程实施方案、确定课程实施方法策略等共同组成的有目的、有计划、有结构的系统化活动过程。课程设计是将课程理念转化成为具体、可操作性的课程实践活动的关键环节。教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见A课程理念B价值取向C课程目的D课程任务E课程地位宏观层面课程设计微观层面课程设计：技术方面课程结构时间安排具体内容组织形式学生需求教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见

三、研学课程设计的概念和步骤研学课程设计是根据研学旅行服务的对象和课程目标，确定合适的课程起点与终点，将研学旅行课程诸要素有序、优化地安排，形成具有可操作性课程方案的过程。研学课程设计是研学活动有序开展、实现教育价值的前提和基础。计划组织实施评价修订研学旅行课程设计课程目标教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见研学课程设

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