【民间游戏融入幼儿园体育活动的现状与优化建议探析14000字（论文）】

民间游戏融入幼儿园体育活动的现状与完善对策研究目录TOC\o"1-2"\h\u12735一、选题依据与意义 230982(一)选题依据 217719（二）研究意义 213443二、研究目标 332051三、研究对象与方法 326841（一）研究对象 330839（二）研究方法 39947四、文献综述 417700（一）关于民间游戏融入幼儿园体育活动开展现状相关研究 427228（二）关于民间游戏融入幼儿园体育活动问题相关研究 517709（三）关于开展民间游戏融入幼儿园体育活动的形式途径和策略相关研究 513636（四）关于客家民间游戏方面的研究 6912五、相关概念界定 77271（一）客家民间游戏 726716（二）幼儿园体育活动 77167六、客家民间游戏融入农村幼儿园体育活动的现状调查 727072（一）贺州市八步区莲塘镇R幼儿园基本情况 730960（二）师资组成 72744（三）幼儿园教师对客家民间游戏的认知 823877（四）教师对客家民间游戏融入幼儿园体育活动的态度 915389（五）客家民间游戏融入幼儿园体育活动的意义认同 104490（六）幼儿园客家民间游戏融入农村幼儿园体育活动开展现状 116934（七）客家民间游戏融入农村幼儿园体育活动存在的困难调查 14487（八）教师访谈 158261（九）家长访谈 1629996七、影响客家民间游戏融入农村幼儿园体育活动的因素 1711554（一）幼儿园因素 1819762（二）教师自身因素 194446（三）幼儿家庭因素 209012八、客家民间游戏融入农村幼儿园体育活动的对策 2012368（一）幼儿园方面 2026645（三）教师方面 2128331（三）家长方面 2212203结束语 23[摘要]客家民间体育游戏是由客家人民创编、并在民间代代相传，受人们所喜闻乐见的游戏活动,它给客家人带来了童年的欢乐,具有很强的趣味性。通过特色客家民间游戏和幼儿园体育活动的融合不仅提升幼儿身体素质，还让幼儿在活动中感悟客家传统文化精髓,体验客家传统风情民俗,让幼儿的游戏自信、行为自信和文化自信在活动体验中逐步形成。贺州市八步区莲塘镇R幼儿园贺州客家文化基地的一所农村幼儿园，虽说处在客家文化基地，但是对于客家民间游戏融入幼儿园体育活动的现状还存在一些问题。因此，本文对贺州市八步区莲塘镇R幼儿园客家民间游戏现状进行研究，有利于针对归纳总结的问题，得出相应的解决方案，为深化贺州市八步区莲塘镇R幼儿园客家民间游戏教学改革作出理论研究贡献，为客家民间游戏体育教学的持续发展提供理论依据。[关键词]客家民间游戏；幼儿园；体育活动一、选题依据与意义(一)选题依据客家民间游戏是民间游戏的一种类型，在广西客家人的生活中,广为流传着种类繁多、内容丰富的传统民间游戏,这是客家人作为生活娱乐与对孩子进行教育的一种的方式,是客家人民的精神需要与文化的传递。随着现代经济的发展，人民生活水平的提高，客家民间游戏的文化生态环境正在不断发生变化,这对客家民间游戏的研究与儿童教育提出了新的挑战。幼儿阶段是幼儿模仿能力最强的关键期，开发客家民间体育活动的教育资源不仅有利于提升身体素质，也有利于幼儿了解客家传统习俗。在经济文化快速发展的当下，科技对于传统文化的冲击较大。在现代化娱乐方式的影响下，幼儿对于客家民间游戏的兴趣开始降低，以至于客家民间游戏慢慢淡出人们的视野，社会不能抵制现代科技的发展，但是也不能遗忘优秀的客家民间文化，因此，客家民间游戏在幼儿园中的利用和开发有着重要的意义。（二）研究意义1、理论意义文化是民族的根基,民族是文化的源头。如何充分合理地挖掘民间游戏文化根源,将其转化为农村幼儿园体育活动的教育资源,需要深入关注和研究。笔者采用观察问卷、访谈、对贺州市八步区莲塘镇R幼儿园客家民间游戏融入幼儿园课程的现状进行研究、并分析原因和提供解决策略进行研究。希望为丰富和发展民间游戏融入农村幼儿园体育的相关理论做出自己的一点贡献，同时为教育者们研究相关教学提供一定的思考角度。2、实践意义研究者们对于民间游戏融入幼儿园等方面都有了广泛的探讨和了解，但是真正进入到农村幼儿园进行客家民间游戏的相关研究的却相对匮乏。农村自然资源丰富，幼儿园开展客家民间游戏可以就地取材，把客家民间游戏融入到幼儿园体育活动中可以丰富教学内容，促进教师专业发展，也能弥补由于经费不足造成的玩教具不足等价值。此外，客家民间游戏融入农村幼儿园体育活动有利于促进客家民间游戏和客家文化这种优秀传统文化的传承。二、研究目标幼儿园是幼儿群体接受教育和生活的重要平台载体，体育教育又是幼儿园课程教学体系中难以制定统一课程内容和标准的分支。结合农村地域的环境和文化特色，民间游戏十分适合在农村地区幼儿园开展，并融入幼儿园体育教学课堂中，为幼儿园体育教学体系标准的建立提供内容方面的重要借鉴，为农村地区幼儿教育提供新思路，同时唤醒家长群体对传统文化传承保护的意识。因此，笔者根据实际观察记录、对象进行访谈，了解贺州市客家文化基地某农村幼儿园客家民间游戏融入农村幼儿园体育活动的现状研究的现状。通过对幼儿园教师和家长开展访谈活动的形式，分析影响幼儿园教师开展民间游戏与幼儿园体育活动的因素，并针对性的提出相应的措施。希望通过本次研究，教育者们重视和挖掘更多看人家民间游戏与农村幼儿园体育活动的接纳和融合，让教师的专业素质得到进一步的提高。三、研究对象与方法（一）研究对象本文的研究对象为贺州市八步区莲塘镇R幼儿园客家民间体育游戏的开展情况。（二）研究方法本文采用文献法、访谈法、问卷调查法，研究贺州市八步区莲塘镇R幼儿园客家民间体育游戏的开展的现状、问题及对策。运用文献法，主要针对贺州市八步区莲塘镇R幼儿园客家民间体育游戏的开展的研究所需，在中国知网数据库等网络搜索平台以及学校所订阅的书刊、报纸、杂志等收集相关的资料，通过对资料的研究、整理、鉴别等步骤，将本次研究所需资料加以总结，在前人研究的基础上，形成基础性理论认识，为进一步的研究打下坚实基础。通过对幼儿园教师和家长开展访谈活动的形式，分析该幼儿园教师在工作中遇到或存在的一些问题，并做出相应的解决措施。问卷调查作为一种常用的资料收集方法，能够通过大量数据分析得出相关结论，使文中所论述的观点具有一定支撑性。本文主要是在收集大量文献、专业咨询基础上，对相关数据进行整理，一定程度能够确保调查数据的有效性。四、文献综述民族游戏凭借自身有趣的内容，种类多样，简单易操作等特点成为了幼儿园教育资源的一部分。为了解当前国内民间游戏在幼儿园体育活动应用状况，笔者利用多种渠道搜集了相关期刊论文资料，并对资料进行了梳理，但就笔者对已有文献的查阅发现，民间游戏虽然研究者们虽然对民间游戏的价值进行了大量的研究，虽然有些研究适用于农村，但是由于农村和城市还是有所差别的，针对民间游戏融入农村幼儿园体育活动中的研究不够充分。以下主要针对民间游戏在幼儿园体育活动应用现状、相关价值和实施途径、客家民间游戏方面的研究进行整理。（一）关于民间游戏融入幼儿园体育活动开展现状相关研究我国民间游戏文化资源极其丰富,近代时期以来,工业的发展加速了人们生活质量和现代化步伐,传统民间游戏也在现代社会中的逐渐浅薄,但是它仍旧有很丰富的教育价值。沈小芳（2013）对龙岩市中心城区民间体育游戏融入幼儿园体育教育进行了个案调查，解了幼儿园孩子对民间体育游戏的喜爱程度,并提出了相关的教育方案，为民间体育游戏融入幼儿园体育教育分利用和开发提供一定的理论与实践。沈小芳.民间游戏融入幼儿园体育教育的研究.[D].福建师范大学硕士学位论文，2013廖志丹对长沙地区的调查均显示幼儿园场地设施不是很乐观。并且任何一-项活动都要在一定的环境下才能展开，幼儿园体育教育的环境包括心理环境、制度环境和物质环境，同时物质环境包括常见的场地、器材和设施等，体育设施是幼儿体育教育实施的最基本保障，因此在对物质环境的比例占据较多，其次较多的是心理环境的研究。廖志丹.长沙地区幼儿园户外体育活动场地现状调查研究.[D].湖南师范大学硕士学位论文，2009樊梦珂（2020）以河南省长葛市下设的农村幼儿园为主要调研对象，经调研发现，有的园所主要是课题研究专注民间游戏:有的园所则试图将民间游戏发展为本园的特色，但仍处于初期阶段。有的园所也仅有部分教师个人兴趣为幼儿开展民间游戏等。樊梦珂.民间游戏融入农村幼儿园课程的个案研究.[D].河北师范大学硕士学位论文，2020沈小芳.民间游戏融入幼儿园体育教育的研究.[D].福建师范大学硕士学位论文，2013廖志丹.长沙地区幼儿园户外体育活动场地现状调查研究.[D].湖南师范大学硕士学位论文，2009樊梦珂.民间游戏融入农村幼儿园课程的个案研究.[D].河北师范大学硕士学位论文，2020总上所述，研究者对当前民间游戏在幼儿园体育活动中进行了实践和探索，再一次剖析了民间游戏对幼儿园各方面的价值。可鉴：民间游戏在幼儿体育教学中发挥着不可忽视的作用,它具有深厚的价值意义和文化底蕴，在幼儿园中渗透民间体育活动还可以实现对民族文化资源的传承与发扬。（二）关于民间游戏融入幼儿园体育活动问题相关研究李艳华、周平（2020）对民间体育游戏在幼儿园健康教育的应用中进行了深入分析,发现民间体育游戏在幼儿园健康教育运用中普遍存在教师认知问题、占比问题、民间体育游戏种类较少等问题。李艳华，周平.民间体育游戏在幼儿园健康教育中的应用研究.[J].当代体育科技2020（24）王淑萍、郑仁仙.谭强.张华飞.颜亚玲（2020）以贵州省民族地区一所乡镇农村公办幼儿园A园为个案，指出幼儿园体育活动困境的生成主要有：社会传统观念束缚、幼儿园办学定位模糊、教师专业素养不足这三个原因。郑仁仙.谭强.张华飞.颜亚玲.幼儿园体育活动游戏化的现状、问题与对策—一贵州黔南民族地区A幼儿园为个案.[J].教育观察上半月，2020，（36）吴昊东(2015)以山东省S园为例，调查发现，在民间游戏在幼儿园体育活动中存在以下问题：1.民间游戏活动目标表述不正确；2.目标与过程不一致；3.内容选择不恰当、教师对民间游戏的改变积极性较弱；4.实施过程中实践、空间不足、材料单一；5.家长不理解不支持；6.评价过程过于注重游戏结果导致忽视幼儿在游戏中的成长。吴昊东.民间游戏在幼儿园教育中的开发与利用.[J].教育观察，2019（12）李艳华，周平.民间体育游戏在幼儿园健康教育中的应用研究.[J].当代体育科技2020（24）郑仁仙.谭强.张华飞.颜亚玲.幼儿园体育活动游戏化的现状、问题与对策—一贵州黔南民族地区A幼儿园为个案.[J].教育观察上半月，2020，（36）吴昊东.民间游戏在幼儿园教育中的开发与利用.[J].教育观察，2019（12）综上所述，民间游戏开展幼儿园体育活动在幼儿园方面：缺乏正确的教育理念、环境和条件不足。教师方面：教师对民间体育游戏认知低，在组织游戏的时候引导、介入不恰当。家园合作方面：家长教育观单一，家园合作程度低。由此可见，民间资源丰富，但民间游戏在幼儿园体育活动中的应用不容乐观，需要各位学者和教育者们根据这些现状进行创新实践和开发，发挥民间游戏的价值。（三）关于开展民间游戏融入幼儿园体育活动的形式途径和策略相关研究许多研究者都结合多年的幼教经验，经过调查分析后，根据相关因素，提出了民间游戏融入幼儿园体育活动的基本途径和策略，给民间游戏融入幼儿园体育活动提供了实践依据。黄勇明、付梅玲（2020）指出：可以通过提升幼儿教师收集和挖掘传统幼儿体育游戏的能力,在幼儿园中营造开展传统幼儿体育游戏的浓厚氛围,把传统幼儿体育游戏整合到幼儿园课程体系中。黄勇明，付梅玲.幼儿园开展传统幼儿园体育游戏的现状、问题及对策.[J].教育观察家，2020（44）李倩（2019）认为，要先改变幼儿教师的游戏观；改变家长的教育观、游戏观；在进行游戏活动的时候加强游戏的安全性与趣味性；当地有特色的文化馆和农村幼儿园的合作，可更好的发挥民间游戏的教育价值。李倩.浅谈民间游戏在农村幼儿园体育活动中的利用.[J].滇西科技师范学院学报，2019（3）黄勇明，付梅玲.幼儿园开展传统幼儿园体育游戏的现状、问题及对策.[J].教育观察家，2020（44）李倩.浅谈民间游戏在农村幼儿园体育活动中的利用.[J].滇西科技师范学院学报，2019（3）综上所述，鉴于前者的研究，在幼儿园方面，可以大力利用各种对民间游戏进行开发和利用，做好保障工作。幼儿园教师方面，可以有效组织民间游戏和正确指导，选择有针对性的民间游戏进行创新、对游戏内容进行改编，激发幼儿的兴趣。鉴于前者的研究，笔者认为还需要通过幼儿园与家庭实行家园共育，在幼儿园中对教师进行游戏专业素养的培训等途径，才能促进幼儿更好的发展。（四）关于客家民间游戏方面的研究吴倩（2018）在探究客家民间游戏对幼儿个性的发展影响中指出：借助客家民间教学不仅能够有效锻炼幼儿的体魄,更有利于幼儿行为习惯的培养,而幼儿阶段形成良好的行为习惯对幼儿今后健康长远的发展具有积极促进作用。吴倩.探寻客家民间游戏对幼儿个性发展的影响.[J].华夏教师，2018（31）黄凯达（2017）通过研究客家传统儿童游戏文化的历史,揭示日渐式微的传统儿童游戏文化的价值,目的在于唤起全社会能从解放儿童个性的高度,重新认识传统儿童游戏,黄凯达.关于传统客家民间儿童游戏的调查研究.[J].客家文博，2017，（03）吕娟（2014）从文化生态学的视角，对广西客家集聚的地区-玉林博白进行了探索。分析了客家民间游戏与文化生态坏境之间的关系，探讨影响客家民间游戏在文化生态坏境中发生的变化的因素并给予相关建议。吴倩.探寻客家民间游戏对幼儿个性发展的影响.[J].华夏教师，2018（31）黄凯达.关于传统客家民间儿童游戏的调查研究.[J].客家文博，2017，（03）通过前人的研究可以发现，前人已经对民间游戏在幼儿园教育中的实际应用现状和提升对策进行过研究，但对于客家民间游戏的专题研究还比较少，这给本研究提供了机会和方向。笔者希望通过吸取前研究者的优点，取长补短，进而能对“客家民间游戏融入农村幼儿园体育活动”展开研究，希望通过笔者研究能为幼儿教师提供一些借鉴经验，尽自己的绵薄之力，从而让幼儿能在玩中学，学中进步，促进他们更好的发展。五、相关概念界定（一）客家民间游戏客家民间游戏是中国民间游戏的重要组成部分，在客家人的生活中,广为流传着种类繁多、内容丰富的传统客家民间游戏，它是客家人民的精神需要，富有丰富的文化底蕴。（二）幼儿园体育活动幼儿园体育活动（physicaleducationactivity）是2013年公布的教育学名词。幼儿园体育活动是指在幼儿园进行的、遵循幼儿生长发育的规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。六、客家民间游戏融入农村幼儿园体育活动的现状调查（一）贺州市八步区莲塘镇R幼儿园基本情况贺州市八步区莲塘镇R幼儿园坐落在客家文化基地客家人集聚地，是有所公办民营的幼儿园，幼儿园有4个班，其中小班19人，中班24人，大班21人，大大班21人，共有10位老师。（二）师资组成如表1所示，贺州市八步区莲塘镇R幼儿园共有10位老师，其中有效问卷为100%。年龄在20-30岁的教师有占80%，31到40岁的教师占有20%，教师队伍较为年轻化；在教龄调查中，1-3年教龄的教师有7人；4-6年的教龄的教师有3人。可以判断出教师队伍的教学经验正在初步积累的过程中。在学历调查中，中专学历的教师有8人；大专学历的有2人；中专学历教师成为幼儿园教师团队的主要成分，师资资源比较薄弱。表1教师基本信息调查结果基本信息选项选项次数占比年龄区间20-30岁880%31-40岁220%41-50岁00%51岁以上00%教龄1-3年770%4-6年330%7-9年00%10年以上00%学历中专880%大专220%本科00%研究生00%（三）幼儿园教师对客家民间游戏的认知客家民间体育游戏对于70-80后的人来说是童年的回忆，那个年代的农村，没有彩色电视，没有智能用品，没有电子产品。下课时间，闲暇功夫，教室、操场、农田，随处可见孩子们进行游戏的身影，几乎每个人都会讲着地道的客家话，玩地道的客家民间游戏。在教师小时侯玩过客家民间游戏调查中（表2），有70%教师的在小时候玩过客家民间游戏；有30%的教师小时候没玩过客家民间游戏；小时候玩过客家民间游戏的教师占比比没玩过客家民间游戏的教师占比多。由此可得，幼儿园教师大部分都玩过客家民间游戏，只有小部分教师没有接触过。表2教师玩过客家民间游戏调查结果选项玩过没玩过选项次数73占比70%30%在对教师对客家民间游戏的了解程度的调查中（表3），调查结果显示，有10%的教师比较了解客家民间游戏；50%的教师一般了解客家民间体育游戏；还有40%的教师不理解客家民间体育游戏。因此，随着时代的发展，农村幼儿园教师对客家民间游戏的了解越来越来越浅薄。在教师没对客家民间游戏深入了解的情况下，就不能很好的对游戏进行搜集，更不能在幼儿园很好的开展客家民间体育活动。如何更好的了解客家民家体育游戏，从而对其教育资源进行开发，是每个教育者应该去重视的问题。表3教师对客家民间游戏的了解程度调查结果了解程度非常了解比较了解一般了解不了解选项次数0154占比0%10%60%30%（四）教师对客家民间游戏融入幼儿园体育活动的态度在问到您认为客家民间游戏融入幼儿园体育活动是否有必要的时候，从表4可以看出，20%的教师认为客家民间游戏融入幼儿园体育活动是非常有必要的；50%的教师认为有必要；30%的教师认为没必要。因此，绝大部分的教师对于客家民间游戏融入幼儿园体育活动都是认可的。通过访谈，小部分教师认为没必要的原因是因为孩子年龄太小，客家民间游戏的安全还需要进一步的观察。表4教师对客家民间游戏融入幼儿园体育活动的态度调查结果态度非常有必要有必要没必要完全没必要选项次数2530占比20%50%30%0%（五）客家民间游戏融入幼儿园体育活动的意义认同从表5，教师对客家民间游戏融入幼儿园体育活动的对幼儿的意义认同可知，10%的教师认为客家民间体育活动可以促进幼儿的身体健康；60%的教师认为客家民间体育活动可以提高幼儿对客家民间游戏的兴趣；60%的教师认为客家民间体育活动可以提高幼儿对客家民间文化的认知；80%的教师认为客家民间体育活动可以传承客家民间文化。说明幼儿园教师已经有意识认同客家民间游戏可以提高幼儿的兴趣和认知，并肯定了客家民间体育活动的传承作用。但是笔者认为体育活动最大价值之一应该是先促进幼儿的身体健康，身体健康是幼儿提高学习兴趣、对客家民间游戏有较好的认知，才能进一步的传承客家民间文化。表5客家民间游戏融入幼儿园体育活动的对幼儿发展价值调查结果意义选项次数占比促进幼儿身体健康110%提高幼儿对客家民间游戏的兴趣660%提高幼儿对客家民间文化的认知880%传承客家民间文化880%在表6教师对客家民间游戏融入幼儿园体育活动的对幼儿园的意义调查中，100%的教师认为客家民间游戏融入幼儿园体育活动可以丰富幼儿教学内容；60%的教师教师认为客家民间游戏融入幼儿园体育活动可以凸显客家民族元素办园的特色；30%的教师认为客家民间游戏融入幼儿园体育活动可以勤俭办园；20%的教师认为客家民间游戏融入幼儿园体育活动可以提高教师的专业水平。客家民间游戏种类较多，作为教育资源，它可以丰富教学资源，而在客家文化基地把客家民间游戏渗透在幼儿园体育当中，更能凸显幼儿园客家民族元素的办园特色。所用材料可就地取材，二次利用，有助于勤俭办园，弥补由于经费造成的玩教具不足表6客家民间游戏融入幼儿园体育活动的对幼儿园的意义调查结果意义选项次数占比丰富农村幼儿园教学内容10100%凸显客家民族元素办园特色660%材料可就地取材，可勤俭办园330%提高教师专业水平220%其他00%（六）幼儿园客家民间游戏融入农村幼儿园体育活动开展现状在表7客家民间游戏在幼儿园的运用调查结果分析中，有0%教师认为客家民间体育活动并没有在幼儿园中广泛运用；50%的教师认为客家民间体育活动在幼儿园中经常运用；30%的教师认为客家民间体育活动在幼儿园中偶尔运用；还有10%的教师认为客家民间体育活动并没有在幼儿园中进行运用。进而说明教师在幼儿园中有开展客家民间体育活动，部分教师开展的频率较多，也有少部分教师没有在幼儿园开展过客家民间体育活动。表7客家民间游戏在幼儿园的运用调查结果运用程度广泛运用经常运用偶尔运用没有运用选项次数0532占比0%50%30%20%在表8客家民间游戏在幼儿园的教学方式调查结果中，幼儿园教师把客家民间游戏作为放松活动的练习的教师占70%；把客家民间游戏作为准备活动的一部分的占20%；把客家民间游戏作为体育活动的内容的占10%；把客家民间游戏作为教材中的一部分的占0%。由此可见，客家民间游戏在被作为放松后的练习是比较频繁的，少部分作为准备活动的一部分，因为客家民间游戏操作起来较为简单，随时随地可以进行游戏。但是作为体育活动和教材内容就需要对民间游戏大范围的修改和加工，因此，对于客家民间游戏融入幼儿园体育课程的还有很大的发展空间需要教育者的关注和挖掘。表8客家民间游戏在幼儿园的开展方式调查结果教学方式选项次数占比放松活动的练习770%准备活动的一部分220%体育活动的内容110%教材中的一部分00%其他00%在表9教师搜集客家民间游戏的主要方式调查结果中，童年获得的占比为70%；网上搜集的占比为40%；教师研讨、教材内容即为0%。可以得出，教师主要是在自己的童年时期获取客家民间游戏，小部分教师在网上搜集获得客家民间游戏，搜集方法较为单一。而在教师研讨、教材内容中可以得出幼儿园并没有关于客家的研讨和培训，也没有开发相关客家民间游戏、客家文化的园本课程。表9教师搜集客家民间游戏的主要方式调查结果主要方式选项次数占比童年获得770%网上搜集440%教师研讨00%教材内容00%其他00%在表10教师开展客家民间体4育活动对游戏进行改编调查中，对客家民间体育活动对游戏进行全部改编的占0%；对客家民间体育活动对游戏进行部分改编的占30%；对客家民间体育活动对游戏不做改编占70%；说明大部分老师对客家民间游戏是没有改编意识的。教师获取客家民间游戏主要是童年时期获取，因此，笔者认为，而全部改编和不改编则是不合理的。在面对不同年龄阶段的幼儿，可以根据游戏的玩法、难易程度、安全性进行适当的改编。全部改编可能会带走游戏中富含的客家元素。我们应该从幼儿的角度灵活地去挖掘客家民间游戏价值。表10教师开展客家民间体育活动对游戏进行改编调查结果改编情况全部改编部分改编不做改编选项次数037占比0%30%70%在表11幼儿喜欢对客家民间体育活动喜欢程度调查中，非常喜欢客家民间体育活动的占60%；不喜欢的占0%；不清楚的占40%。说明大部分老师认为，在开展民间体育活动中，幼儿是喜欢客家民间体育游戏的，有小部分没有接触过和开展过客家民间游戏教师则不清楚幼儿对客家民间游戏的喜爱程度。表11幼儿喜欢对客家民间体育活动喜欢程度调查结果喜欢程度非常喜欢不喜欢不清楚选项次数604占比60%0%40%（七）客家民间游戏融入农村幼儿园体育活动存在的困难调查针对贺州市莲塘镇R幼儿园客家民间体育活动开展的现状，笔者结合了教师们的问卷调查结果与文献资料，拟出客家民间游戏融入幼儿园体育活动存在的困难，表12，请老师根据幼儿园和自身的实际情况进行选择。根据调查结果，认为幼儿领导不重视的的教师占80%；认为教师对客家民间游戏没有深入了解的教师占70%；认为教师专业能力和游戏改编能力不足的占70%；认为体育游戏本身存在安全隐患的教师占60%；认为场地限制，活动面积小的占50%；认为家长对客家民间体育活动不认可占50%；认为游戏有很多没必要使用客家民间游戏占30%。表12客家民间游戏融入幼儿园体育活动存在的困难调查结果主要方式选项次数占比幼儿园领导不重视880%教师对客家民间游戏没有深入了解770%教师的专业能力和游戏改编能力不足770%体育游戏本身存在安全隐患660%场地限制，活动面积小660%家长对客家民间体育活动不认可550%游戏有很多，没必要使用客家民间游戏330%其他00%（八）教师访谈而通过与大班老师D老师的访谈中，更加明确了客家民间游戏融入幼儿园体育活动存在的困难。笔者：您好！邓老师，我想和您做个客家民间游戏融入幼儿园体育活动的访谈，请问您有时间吗？D老师：可以的，你问吧！笔者：谢谢，我想请问您以前有和孩子们开展过客家民间游戏吗？如何看客家民间体育游戏融入幼儿园体育活动呢?D老师：有开展过类似的游戏，但是比较少，因为幼儿园是公办民营的，我们都有着自己的教学材料，领导也没要求说要弄一个文化传承的课程教学板块。客家民间游戏一般玩都是在上完课后的放松活动比较多，比如说丢沙包和斗鸡。如果要将客家民间游戏融入到幼儿园体育活动里面我觉得挺好的，可以传承我们客家文化，但是孩子年龄太小了，它不知道什么是客家民间游戏的，他只会知道老师叫我玩的这个游戏叫这个名字。笔者：如果将客家民间体育游戏融入幼儿园体育活动过程中，您认为存在的主要问题有哪些?D老师：第一：我觉得是幼儿园这边没有要求传承这个客家文化，所以没有专门的器材和场地，场地也比较小。第二:是我们幼儿园的老师有些都不是客家人，她都不知道什么是客家民间游戏，更别说带孩子玩了。而且有些游戏的安全性也是一个问题，这是我们要考虑的。第三是家长这边可能不会那么支持，因为家长都是想要孩子学多一点的东西。笔者：好的，我大概了解了，谢谢您的配合！（九）家长访谈在客家民间游戏融入幼儿园体育活动存在的困难调查结果中，家长对客家民间体育活动不认可的选项占50%，因此，本次进行家长访谈的有6人，主要是想了解家长对客家民间游戏融入到幼儿园中的想法。笔者：您好！XX家长，我想和您做个客家民间游戏融入幼儿园体育活动的访谈，请问您有时间吗？笔者：您比较认可孩子在幼儿园学习什么知识？A家长：我觉得应该是认识一些基本数字，字母和古诗之类的，因为娃娃的教育要从小抓起，才能学到东西。B家长：幼儿园的老师都有得教的，我们也没去过问，幼儿园教什么孩子就学什么，也挺有效果的，我家孩子现在认识挺多字的。C家长：我没有要求，在幼儿园孩子学什么都可以，老师会教的，他开开心心就好了。D家长：我孩子大班了，别人都说不要输在起跑线上，孩子多认一点字还有简单的加减法我觉得比较好，上小学有基础就不怕。E家长：我觉得是讲卫生，尊重别人，做人是做一辈子的，小时候学好了长大了才不会变坏。F家长：老师教学什么都可以，没要学坏就得了。笔者：您小时候有没有玩过客家民间游戏？您觉得客家民间游戏融入幼儿园体育活动对孩子有什么作用？A家长：玩过，很多有时候也跟娃娃一起玩，孩子喜欢，有什么用我也没知道有什么用喔，那不是跟玩一样。B家长：小时候经常玩的，长大就很少玩了，孩子玩这个主要还是开心，变成体育活动也可以锻炼小孩子身体。C家长：这里长大的人都会玩，结合在一起体育课会变得更有特色的吧。D家长：玩过，我觉得都是玩来开心的，加在体育上有客家特色这样子，不过没要弄那么多了，没影响他学东西还是挺好的。E家长：小时候玩的，我们这里是客家文化基地，加在体育活动，把它做好还是很有特色是，有意义的。F家长：玩过，也会带孩子玩的，我觉得被必要放在幼儿园里面，孩子有其他要学的东西。笔者：孩子在家是否还接触客家民间游戏或者客家文化元素的事物？（比如说客家话和客家民族服饰）A家长：接触啊，但是不经常玩的，玩手机电脑多，孩子现在和家里人都讲普通话比较多。B家长：有啊，老人带着玩，现在都没人穿那些服饰了，客家话也是还在讲的。C家长：几乎没有了，孩子一般都是玩手机电脑的多，孩子现在都不会讲客家话，一直用普通话交流，但是听得懂客家话。D家长：没玩过了，都是在家看电视和手机，基本上用普通话交流的。E家长：孩子很少玩客家民间游戏，但是他爷爷奶奶有时候会教他唱点客家童谣，客家话是我们的本地话，不能忘的，一直在家说客家和普通。F家长：有的，他爷爷奶奶会带他玩，但是玩手机比较多，我们家一直都讲客家话。笔者：再次感谢您的配合！七、影响客家民间游戏融入农村幼儿园体育活动的因素客家民间游戏融入农村幼儿园体育活动得到了部分老师的支持，但是对于幼儿园和家长方面还存在许多影响因素，结合笔者对贺州市八步区莲塘镇R幼儿园的调查和访谈、分析与思考，梳理了主要影响家民间游戏融入农村幼儿园体育活动的因素，因素如下：（一）幼儿园因素1、幼儿园教育理念不同，不重视客家民间游戏开发据了解，贺州市八步区莲塘镇幼儿园处于客家文化基地，客家人聚集的地区，是一所公办民营的幼儿园，属于民营连锁园。在笔者在幼儿园观察和对教师的访谈中，发现幼儿园有着自己的教学教材和教育理念。在幼儿园的教学活动中，一体机幼儿园教学的主要硬件设施，主要学习内容为学认字、学数字、读古诗等教学内容，因此，虽然处在客家文化基地，该园也没有着眼于客家民间文化的传承，没有因地制宜的开发幼儿园的园本教材。图1幼儿园教育方针2、幼儿园没有开展相关的培训因为没有相关的教材，教师只能凭借自己的认识去开展形式简单的客家民间游戏，但是如何全面的向幼儿介绍客家民间游戏的由来、民族特色、寓意？游戏是否符合孩子的年龄阶段、兴趣、是否适合幼儿等一系列的问题并没有得到全面的考虑。由于幼儿园对教学的侧重点不同，没有着重于对教师进行相关的客家民间游戏的培训或研讨活动。而正是因为教师缺乏相应的培训，才会使教师对客家民间游戏认识不到位，教师对客家民间游戏的认识只是停在表面，并没有深入的了解。3、教师队伍薄弱在学历调查中，中专学历的教师占80%，大专学历教师占20%。教师队伍较为薄弱。该园中也没有一个专职的体育教师，幼儿园的体育活动以及先关的一系列活动都是有本班幼儿教师协商开展完成的。加上幼儿园没有展开相应的培训，因此，对幼儿身心发展特点和认知特点等理论知识没有较为深入的了解。笔者认为，客家文化博大精深，在关键期给与孩子以体育游戏的形式对孩子进行文化熏陶，不仅能促进孩子全面发展，丰富幼儿园的教学内容，同时还能让孩子成为了客家文化的传承者，更能凸显幼儿园的特色。教师自身因素教师对客家民间游戏没有深入了解、组织客家民间游戏形式单一教育者在教育事业中有着重要的位置，在客家民间游戏融入中，起着至关重要的作用。大部分教师了解客家民间游戏的形式较为单一，以在童年时期家庭以及同伴获得为主，因此获得客家民间游戏的种类较少。在问及教师小时候有没有玩过客家民间游戏时，调查结果显示有30%的教师没玩过，并有40%的教师对客家民间游戏并不了解，因此，这就使幼儿教师在教育幼儿的时候很难去解释清楚什么是客家民间游戏。教师对搜集客家民间游戏的方法较为单一。而在幼儿园并没有关于客家的研讨和培训，也没有开发相关客家民间游戏、客家文化的园本课程。因此，在问及客家民间游戏在幼儿园体育活动中的运用程度中，教师偶尔运用以及没有运用比例占据一半，而所运用的客家民间游戏的形式也比较为单一。在对教师开展客家民间体育活动对游戏进行改编调查结果，没有创编的教师占70%，超过一半的占比。由于教师自身能力的限制，简单易学和较为熟悉的客家民间游戏优先考虑，如“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”，玩法固定，缺乏新意，没有深入挖掘，这类客家民间游戏也只当做简单课外的放松活动、活动前的准备活动。2、没有创设良好的客家民间体育环境幼儿园客家民间游戏融入幼儿园体育活动的重要场所，也为体育活动是否能顺利开展提供保障。户外场地（图1）是客家民间游戏的融入幼儿园体育活动的基本保障，贺州市八步区莲塘镇R幼儿园的户外场所干净整齐，户外场地铺设着悬浮式拼装地板，虽然面积较小，但是也足够一个班的孩子进行客家民间体育活动，户外摆放着一个大型游戏器材，但是在游戏材料的投放中，并没有相关对客家民间游戏环境创设和游戏材料。在幼儿园教室的环境创设（图2）中也没有相关客家民间文体育活动的相关功能区域和相关客家文化元素的环境创设。图2幼儿园户外场地环境图3幼儿园班级室内环境（三）幼儿家庭因素1、家长教育理念不同受到现代智能电子社会的影响，客家民间游戏以及相关的客家民间文化慢慢淡出了我们的视线。因此，家长对幼儿园的教育内容也存在着自己的看法，看到孩子学东西有明显效果，那就是好的教育内容，是农村家长的普遍追求。因此客家民间游戏只是一种单纯的玩的游戏，是普遍家长的看法。客家农村的家长大部分都玩过客家民间游戏，但是由于他们那个年代的经济匮乏，因此，没有受到较高的教育，对客家民间游戏的理解，也停留在作为娱乐的印象中。笔者通过对家长进行访谈发现有些家长认为客家民间体育游戏的教学形式不符合当下教学现状，有些家长认为能让孩子学知识打好基础更为重要。家长教育理念成为影响客家民间体育游戏教学的因素之一。八、客家民间游戏融入农村幼儿园体育活动的对策针对影响客家民间游戏融入农村幼儿园体育活动的几个因素，结合贺州市八步区莲塘镇R幼儿园的实际情况，笔者分别从幼儿园方面、教师方面、家庭方面方面提出相应的对策。（一）幼儿园方面1、同幼儿园领导联合地方教育部门引起重视客家民间游作为传统民间文化的一组成部分，其传承价值和发展价值不言而喻，因此，幼儿园要在坚守自己教育理念的基础之上，重视客家民间游戏的开发好利用，联合和地方教育部门的引起重视，只有幼儿园和地方教育部门着眼关注客家民间游戏的开发，才能循序渐进的在幼儿园开展并落实客家民间游戏融入农村幼儿园体育活动。作为地方教育部门，应该关注到客家民间游戏慢慢流失的问题，对幼儿给予帮助和经费的支持，再向幼儿园多提供一些相关民间游戏开发利用比较好的案例，进行学习和参观，坚定该幼儿园对客家民间游戏融入农村幼儿园体育活动建设的信心，为后续园本教材的开发奠定基础。2、对教师进行的