“双一流”建设背景下高校抢挖人才的囚徒困境模型分析

“双一流”建设背景下高校抢挖人才的囚徒困境模型分析标题：高校抢挖人才的囚徒困境模型分析在“双一流”建设背景下摘要：在高等教育“双一流”建设背景下，高校之间为了争夺优秀人才展开了激烈的抢夺斗争。然而，这种竞争往往会陷入囚徒困境，导致双方都处于不利的境地。本论文以囚徒困境模型为理论基础，分析了高校抢挖人才的囚徒困境，并提出解决困境的策略。通过研究发现，只有高校之间进行合作与协调，共同推进人才培养和科研水平提升，才能在“双一流”建设中实现共赢。关键词：双一流、囚徒困境、高校抢挖人才、合作与协调引言：高校作为人才培养和科学研究的重要场所，在“双一流”建设背景下，争夺优秀人才已成为各所高校的重要任务。然而，高校之间的抢挖人才竞争往往会陷入囚徒困境，即无论双方作何决策，都无法达到最佳结果。本文通过囚徒困境模型的分析，探讨高校抢挖人才的困境产生原因，并提出解决困境的策略。一、囚徒困境模型分析囚徒困境模型是博弈论中的一个经典问题，用于研究两个参与者面临合作与违背合作之间的选择时所面临的困境。在高校抢挖人才的背景下，可以将抢挖人才的双方高校视为参与者，他们面临的选择是合作或违背合作。在高校抢挖人才的竞争中，如果双方都选择合作，即不抢挖对方已有的优秀人才，那么双方高校都能够保持稳定的人才队伍，继续开展教学科研工作。然而，由于高校评价体系的制约和高校之间的竞争压力，很难保证双方都能够坚守合作原则，因此很容易出现一方发起抢挖的情况。若一方选择违背合作，即抢挖对方的优秀人才，而另一方选择合作，那么抢挖的高校将得到新的优秀人才，进一步提高自身的办学水平和声誉，而被抢挖的高校则损失了人才，产生了负面的影响。这将进一步加强双方对抢挖人才的决策行为的追逐，导致恶性竞争的局面。二、高校抢挖人才的囚徒困境原因分析1.评价体系的影响：高校评价体系往往将世界级科研成果和优秀人才视为衡量标准，因此高校争夺这些标准的实现成为了激烈抢夺的导火索。2.资源和声誉争夺：高校抢挖人才不仅是为了培养出色的教学科研团队，同时也是为了争夺更多政府支持和社会资源，以进一步提高学校的声誉。3.短期目标导向：高校往往会被短期目标所束缚，急于展现成果和提升排名，因此很容易陷入一味抢挖人才的行为。三、解决困境的策略1.加强合作与协调：通过建立高校间的合作机制和资源共享平台，实现共同发展和互利共赢，从而减少恶性竞争的可能性。高校可以合作共同培养优秀人才，共同进行科学研究，共享研究资源，提高整体实力。2.完善评价体系：评价体系应更加注重科研成果的深度和广度，关注长期影响力，避免过分强调短期目标的实现，减少高校在抢挖人才上的冲动。3.发展特色和优势：高校应加大对自身特色和优势的培养和宣传，通过在特定领域的深耕和发展，吸引优秀人才主动选择加入，避免被其他高校抢挖。4.加强合理竞争的法制建设：完善高校之间人才引进和流动的法规法则，明确规定高校之间的竞争行为，避免过度抢挖人才。结论：高校抢挖人才是囚徒困境的一个生动例证，只有通过合作与协调，推进人才培养和科研水平的提高，才能实现高校间的共赢。在高校抢挖人才的过程中，应加强合作，完善评价体系，发展自身特色和优势，并加强法制建设，最终实现高校之间的互利共赢，推动“双一流”建设的顺利进行。参考文献：[1]柳传志.对高校之间人才抢夺现象的分析[J].职业与继续教育,2013(12):91-92.[2]李世英,李静.高校人才抢夺与合作的囚徒困境分析及对策[J].暨南大学学报(哲学社