“双主体问题导入式教学法”在医学史教学中的应用研究

“双主体问题导入式教学法”在医学史教学中的应用研究论文：《双主体问题导入式教学法在医学史教学中的应用研究》摘要：医学史作为医学教育的重要组成部分，对医学生的历史素养和人文关怀具有重要意义。然而，传统的医学史教学方法往往以知识的灌输为主，学生对医学史知识的学习兴趣和深度有限。本文提出了一种新的教学方法——双主体问题导入式教学法，以解决医学史教学中存在的问题。通过双主体问题导入式教学法的应用研究，可以更好地激发学生的学习兴趣、提高他们的理解能力，促进医学生的人文关怀能力的培养，从而使医学史教学更加生动和有效。关键词：医学史教学；双主体问题导入式教学法；学习兴趣；人文关怀一、引言医学史是一门研究医学理论、技术和人文关怀的学科，对于培养医学生的历史素养和医德医风具有重要意义。然而，传统的医学史教学方法往往局限于知识的灌输，学生缺乏学科的动力和学习兴趣，难以真正理解医学史的精神和内涵。因此，探索一种更加有效的医学史教学方法是非常必要的。二、传统医学史教学方法的问题分析1.知识灌输型教学方法传统的医学史教学往往以知识的灌输为主，教师将大量的医学史知识传达给学生，学生被动地接受。这种教学方法在一定程度上剥夺了学生的主动性，使得学生缺乏思考与创新的能力，对医学史知识的掌握也较为浅薄。2.缺乏学生参与的教学活动在传统的医学史教学中，学生往往扮演被动的角色，他们只是接受教师的讲解，并缺乏积极参与的机会。这使得学生难以对医学史的内容进行深入的理解与思考，无法真正体会到医学史的重要性和独特之处。三、双主体问题导入式教学法的概念与特点1.双主体问题导入式教学法的概念双主体问题导入式教学法是指在教学中引入问题，通过师生共同探讨和解决问题，促进学生对知识的深入理解和掌握的一种教学方法。其中，教师和学生共同构成教学的双主体，通过问题的引入和解决，实现教师和学生的互动与共同成长。2.双主体问题导入式教学法的特点（1）积极性强：双主体问题导入式教学法可以激发学生参与教学的兴趣和积极性，使学生主动参与讨论和思考，提高学习效果。（2）互动性强：教师和学生通过问题的引入和解决，进行思维和交流的互动，促进了师生之间的良好互动关系和学习氛围。（3）发散性强：双主体问题导入式教学法可以引导学生进行自由思考和表达，鼓励学生运用多种方法和角度解决问题，从而培养学生的创新思维和批判精神。四、双主体问题导入式教学法在医学史教学中的应用研究1.问题的选择与引导在医学史教学中，教师可以选择一些与医学史相关的问题作为学习的切入点。通过问题的引入，可以引起学生的思考和探索欲望，激发他们的学习兴趣。2.学生参与的活动设计在教学中，教师可以设计一些互动活动和小组讨论，让学生积极参与教学过程。例如，教师可以让学生通过小组讨论的方式分享对医学史人物的理解和评价，从而拓宽学生的思路和观点。3.反思与总结在课程的结束阶段，教师可以组织学生进行反思与总结，让学生对所学的医学史知识进行归纳和总结，从而加深对医学史的理解和记忆。五、结论与展望通过本文对双主体问题导入式教学法在医学史教学中的应用研究，我们可以看到这种教学方法对于提高学生的学习兴趣和理解能力具有重要意义。以问题为导向，通过师生互动的方式激发学生的学习动力，进一步培养医学生的人文关怀能力。尽管双主体问题导入式教学法在医学史教学中应用的研究仍然有待深入和完善，但我们有理由相信，通过不断探索和实践，双主体问题导入式教学法将为医学史教学带来新的思路和方法，使医学史教学更加生动和有效。参考文献：[1]陈玉波.双主体问题导入式教学法在高职产品结构分析课程中的应用研究[J].高教论坛,2020,(9