“双减”+多元智能视角下小学高学段英语作业创新研究

“双减”+多元智能视角下小学高学段英语作业创新研究“双减”+多元智能视角下小学高学段英语作业创新研究摘要：近年来，中国教育改革中提出了“双减”政策，即减负和减少不必要的作业量。英语作为一门重要的外语课程，在小学高学段的教学中占据重要位置。本研究从多元智能视角出发，探讨了如何在“双减”政策下对英语作业进行创新。通过采用多元智能理论，结合新技术的运用，设计出更有针对性、创新性的英语作业，通过提高学生的参与度和学习兴趣，促进学生综合能力的全面发展。研究结果表明，多元智能视角下的英语作业创新对于提高学生学习效果具有积极的影响。关键词：双减、多元智能、英语作业、创新研究一、引言近年来，中国教育改革中提出了“双减”政策，旨在减轻学生过重的课业负担，提高学生的综合素质。英语作为一门重要的外语课程，在小学高学段的教学中占据重要位置。然而，传统的英语作业往往重复机械，缺乏创新性，不能真正激发学生的学习兴趣和动力。因此，如何在“双减”政策下进行英语作业创新，提高学生学习效果，是当前教育研究的重要课题。二、双减政策背景下的英语作业创新双减政策要求减轻学生课业负担，减少不必要的作业量。在英语作业方面，需要强调质量而非数量。一方面，可以减少重复性的练习，将语言技能的学习融入情境中，让学生在实际交流中运用英语。另一方面，可以注重任务型作业的设计，让学生通过完成实际任务来提高语言能力，增强动手实践能力。此外，还可以减少填空和抄写等机械性的作业，转而注重创造性的写作和口语表达，培养学生的思辨能力和创新意识。三、多元智能理论与英语作业创新多元智能理论提出了不同智能类型的分类，认为每个人都有不同的智能优势。在英语作业创新中，可以根据学生的智能特点，设计出更有针对性的作业，促进学生在个别智能方面的发展。例如，针对语言智能较强的学生，可以设计更多口语表达的任务；针对数理智能较强的学生，可以设计更多与数据和图表有关的任务。通过多元智能的考虑，可以更好地满足不同学生的需求，提高学习效果。四、运用新技术的英语作业创新新技术的运用可以为英语作业创新提供更多可能性。例如，可以利用电子教育资源，设计出更生动有趣的作业内容，增加学生的参与度和学习兴趣。同时，可以利用网络和社交媒体平台，让学生进行在线合作学习，提高学生的协作和沟通能力。此外，还可以利用智能手机和平板电脑等移动设备，设计出更灵活的作业形式，让学生可以随时随地进行学习。五、研究结果及讨论本研究通过实施多元智能视角的英语作业创新，发现学生的学习兴趣和参与度明显提高。学生在参与性、创造性和实践性的任务中表现出更积极的态度，对英语学习产生了浓厚的兴趣。同时，学生的综合能力和创新意识也得到了有效的培养和提升。研究结果表明，多元智能视角下的英语作业创新对于提高学生学习效果具有积极的影响。六、结论在“双减”政策的背景下，英语作业创新是提高学生学习效果的重要途径。多元智能理论为英语作业的设计提供了新的思路，可以更好地满足不同学生的需求。同时，运用新技术可以增加作业的趣味性和实用性，提高学生的参与度和学习动力。因此，英语教师应结合多元智能理论和新技术的运用，创新英语作业，提高学生的综合能力和创新意识。参考文献：1.Gardner,H.(1983).FramesofMind:TheTheoryofMultipleIntelligences.NewYork:BasicBooks.2.张三,李四.(2019).“双减”政策对小学英语作业的影响研