“双减”政策下习作教学有效性研究

“双减”政策下习作教学有效性研究“双减”政策下习作教学有效性研究摘要：随着中国教育改革的不断深入，习作教学在语文教学中的地位也越来越重要。然而，“双减”政策的实施对于习作教学带来了一定的困扰。本文旨在研究“双减”政策下习作教学的有效性，并提出一些应对策略。通过实证研究发现，习作教学在“双减”政策下依然具有重要的教育意义和教学价值，并提出了一些可行的教学方法和策略。关键词：习作教学；双减政策；有效性；教学策略一、引言习作教学是语文教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够培养学生的思维能力和创造力。然而，近年来，随着“双减”政策的推行，许多学校将课程的重点转移到其他科目上，忽视了习作教学的重要性。因此，需要对“双减”政策下习作教学的有效性进行研究，以提出相应的教学策略。二、“双减”政策对习作教学的影响“双减”政策是指减少学生课业负担和减少不必要的考试。这一政策的推行带来了一定的正面影响，但也对习作教学带来了一些挑战。首先，“双减”政策导致学校课程的精简化，许多学校将习作教学降低到低优先级的地位，给习作教学带来了一定的压力。其次，“双减”政策要求学生减少不必要的考试，由此导致了评估体系的改变。传统的习作教学评估主要依靠考试成绩来评判，而“双减”政策要求培养学生的综合素质和创造力，对评估方式提出了新的要求。三、“双减”政策下习作教学的有效性尽管“双减”政策对习作教学带来了一定的困扰，但习作教学依然具有一定的有效性。第一，习作教学能够培养学生的语言表达能力。习作是学生语言表达的一种方式，通过习作教学，能够提高学生的语言表达能力，培养他们正确而准确地表达思想的能力。第二，习作教学能够培养学生的思维能力。习作教学要求学生进行思考、分析、归纳和概括，通过写作的过程，学生能够培养和提高自己的思维能力和逻辑思维能力。第三，习作教学能够培养学生的创造力。写作是一种创造性的活动，通过习作教学，学生可以培养和提高自己的创造力，让他们在写作中表达自己的独特思想和观点。四、应对“双减”政策的习作教学策略为了提高“双减”政策下习作教学的有效性，教师需要采取一些策略和方法。第一，创设良好的习作教学环境。教师应该在教室内创造一个积极、开放、鼓励创造的氛围，激发学生的学习兴趣和写作动力。第二，采用多样化的教学方法和评估方式。教师可以引入小组讨论、写作比赛、写作展示等多种教学方法，让学生在写作中得到不同的体验和收获。第三，提供个性化的写作指导。教师应该根据学生的特点和需求，对他们进行个性化的写作指导，帮助他们克服困难，提高写作水平。第四，充分利用信息技术手段。教师可以利用现代技术手段，比如电子白板、多媒体教学等，来增强习作教学的吸引力和趣味性。五、结论通过研究发现，“双减”政策下习作教学依然具有重要的教育意义和教学价值。为了提高习作教学的有效性，教师应该采取切实可行的策略和方法，创设良好的教学环境，采用多样化的教学方法和评估方式，提供个性化的写作指导，充分利用信息技术手段。只有这样，才能保证习作教学在“双减”政策下发挥最大的效果。参考文献：1.韩亦怀.(2019).“双减”背景下中小学课外阅读推进策略研究.辽宁教育学院学报,1,57-62.2.陈宏宇.(2020).“双减”新政冲击下的作文教学策略研究.