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“双减”背景下的古诗文阅读教学研究标题：双减背景下的古诗文阅读教学研究引言：随着教育改革的不断深化，我国的教育体制也进入了“双减”背景下的阶段。在这一背景下，如何开展古诗文阅读教学研究并适应现代教育的需求成为了一个重要课题。本文旨在分析“双减”背景下古诗文阅读教学的现状，并探讨如何开展有效的古诗文阅读教学，以提高学生的文学素养。一、双减背景下古诗文阅读教学现状1.教材压缩问题：在“双减”背景下，教材内容大幅度压缩，导致古诗文的篇幅也受到了限制，给教师的教学带来了一定的困难。2.教育目标调整问题：由于“双减”目标的调整，学习古诗文的意义和作用逐渐淡化，使得学生对于古诗文的学习兴趣和主动性降低。3.教学方法改变问题：在“双减”背景下，学校教育更加注重知识的实用性，对于古诗文的教学也更多地强调知识的传授，而忽略了对于学生的文学鉴赏和思维能力的培养。二、古诗文阅读教学的重要性1.培养学生的审美情趣：古诗文是中华传统文化的瑰宝，通过阅读古诗文，学生可以感受到其中的美学价值，培养他们对于美的欣赏能力和审美情趣。2.增强学生的文学素养：古诗文是我国文学史上的珍贵遗产，通过学习古诗文，学生可以了解到不同的历史时期、不同的文化背景下人们的思想和情感表达方式，从而提高学生的文学素养。3.培养学生的思维能力：古诗文中蕴含着丰富的意象和富有哲理的思考，通过阅读和分析古诗文，可以培养学生的思维能力，让他们具备独立思考和分析问题的能力。三、有效的古诗文阅读教学策略1.构建情境化的学习环境：通过创设情境，将学生置于古代社会的背景中，激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高他们对于古诗文的阅读、理解和鉴赏能力。2.引导学生主动思考：在教学过程中，教师应该引导学生主动思考，通过提问、讨论和互动，引发学生对于古诗文内容的思考和理解，培养他们的分析和判断能力。3.与现实生活联系结合：将古诗文与学生的现实生活联系结合起来，让学生从中寻找共鸣，增加他们对于古诗文的兴趣和理解，提高阅读的深度和广度。四、古诗文阅读教学的评价标准1.掌握古诗文的基本要素：学生是通过阅读古诗文来理解其中的思想和情感表达方式的，因此，他们首先要掌握古诗文的基本要素，如作者、篇名、体裁、诗句等。2.理解古诗文的意义：学生要能够理解古诗文的意义，包括其主题、情感、意象等，能够正确地理解其中的哲理和思想。3.进行文学鉴赏：学生要能够进行文学鉴赏，包括对于古诗文的审美价值、文化价值和艺术形式的评价。结论：在“双减”背景下，开展有效的古诗文阅读教学是一个重要的课题。通过构建情境化的学习环境，引导学生主动思考，与现实生活联系结合，可以提高学生的古诗文阅读能力和文学素养。教师应该注重教学策略的灵活运用，培养学生的主动性和创造性思维

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