“双导师”制度在高职英语教育专业的应用-以合肥幼儿师范高等专科学校为例

“双导师”制度在高职英语教育专业的应用——以合肥幼儿师范高等专科学校为例双导师制度在高职英语教育专业的应用——以合肥幼儿师范高等专科学校为例引言：随着社会发展的不断进步，高职教育在我国扮演着越来越重要的角色。高职英语教育专业作为高职教育中的重要组成部分，其培养目标是为了培养德、智、体美全面发展，适应社会需要的应用型英语教育专门人才。为了更好地与社会需求和发展保持一致，提高培养质量，不少高职院校开始尝试引入“双导师”制度。本文将以合肥幼儿师范高等专科学校为例，探讨“双导师”制度在高职英语教育专业的应用，并对其优势、问题和展望进行分析。一、“双导师”制度的概念和意义“双导师”制度是指学生在学习期间同时拥有学业导师和指导学生发展的导师，两位导师在学生的成长和学习过程中扮演不同的角色。学业导师负责学术指导，关注学生专业学习的方向和能力培养；发展导师负责生活和职业发展指导，关注学生综合素质、就业和创新创业能力的培养。在高职英语教育专业中，引入双导师制度有以下几个重要意义。首先，学业导师可以为学生提供专业学习方面的指导，对学生的学习进程、进度和问题的解答提供专业的帮助。其次，发展导师可以为学生提供生活和职业发展方面的指导，帮助学生合理规划自己的发展方向，解决生活和职业中的困惑。最后，双导师制度可以实现学生在综合素质和职业能力的全面培养，提高学生的综合素质竞争力，适应社会需求。二、合肥幼儿师范高等专科学校“双导师”制度的运作模式合肥幼儿师范高等专科学校是一所以教育、英语教育专业为特色的高职院校。该校在高职英语教育专业中引入了“双导师”制度，并形成了较为成熟的运作模式。具体来说，学业导师由相关专业教师担任，其主要职责是指导学生的学术学习和课程安排，可以帮助学生了解专业知识的要点和难点，解答学习中的问题，指导学生的科研和实践活动，并提供相关的学习资源和学术支持。发展导师由校内外企业和行业专家担任，其主要职责是指导学生的生活和职业发展，关注学生的综合素质和就业创业能力的培养，提供相关的就业资源和实习机会。在实际运作中，高职英语教育专业的学生每学期有固定的学业导师和发展导师，学业导师和学生进行定期面谈，讨论学习计划和学业进程，解答学生的学习问题；发展导师通过组织各类活动和培训，帮助学生了解就业市场和专业发展动态，协助学生规划个人发展道路，并提供相关资源和支持。三、双导师制度的优势和问题双导师制度在高职英语教育专业的应用有以下几个显著优势。首先，学生可以获得更全面、个性化的指导。在双导师制度下，学业导师和发展导师能够针对学生的不同需求，提供更为个性化的指导和帮助，使学生的学习和发展更加贴合实际需求。其次，学生的综合素质和职业能力得到全面培养。双导师制度注重学生的综合素质和职业能力培养，通过学业导师和发展导师的合作帮助学生提高自身的素质和能力，提升就业竞争力。最后，双导师制度促进了高职院校和企业的合作。通过发展导师的邀请，高职院校和企业可以建立更紧密的联系，形成产学研合作的良好机制，提高教学实践的有效性和教学内容的贴合度。然而，双导师制度在应用中也存在一些问题。首先，学业导师和发展导师之间的配合不够密切，导致学生得到的指导信息不够贴合。其次，一些学业导师和发展导师的专业水平和指导能力不足，影响了双导师制度的实际效果。最后，师资和经费等资源分配不均，使得一些学生得不到合适的导师，限制了双导师制度的普及和应用。四、展望对于合肥幼儿师范高等专科学校的高职英语教育专业来说，双导师制度是适应社会和行业需求的创新实践，该制度在培养学生综合素质和职业能力方面取得了积极的成效。然而，在实际应用中还有一些问题亟待解决，需要进一步加强学业导师和发展导师的培训和评估，改善资源配置等方面的问题。未来，随着高职教育的不断发展和社会需求的不断变化，双导师制度还将面临更大的挑战和机遇。合肥幼儿师范高等专科学校应继续加大对学生综合素质和职业能力培养的力度，更新双导师制度的理念和模式。同时，加强与社会企业的合作，打造产学研结合的人才培养新模式，以更好地适应社会需求和培养高素质的高职英语教育专业人才。结论：综上所述，双导师制度在高职英语教育专业的应用具有重要意义和优势。合肥幼儿师范高等专科学校在高职英语教育专业中的应用实践，为学生提供了更全面、个性化的指导和支持，促进了学生综合素质和职业能力的全面培养。然而，在实际应用中