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“后疫情”时期小学英语线上、线下衔接教学的思考——以译林版五年级下册教材为例“后疫情”时期小学英语线上、线下衔接教学的思考——以译林版五年级下册教材为例摘要：2020年的新冠疫情使得教育界不得不进行线上教学的尝试。在这个过程中，教师、学生、家长都面临着新的挑战和困惑。本文以译林版五年级下册英语教材为例，探讨如何进行线上、线下衔接的教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。关键词：后疫情；小学英语；线上教学；线下教学；衔接；教学方法；教学策略一、引言2020年的新冠疫情使得全国各级教育机构纷纷实行线上教学，包括小学英语教学也不例外。尽管线上教学在应对疫情期间发挥了积极作用，但也暴露了不少问题和挑战。因此，如何在“后疫情”时期实现小学英语线上、线下衔接教学成为了教育界亟待解决的问题。二、线上、线下教学的优缺点线上教学的优点主要表现在以下几个方面：首先，线上教学减少了学生和教师之间的接触，有助于减少疫情传播；其次，线上教学可以提供更加灵活的学习时间和地点，学生可以根据自己的时间安排自主学习；最后，线上教学还可以通过多媒体等方式丰富教学内容，增加学习的趣味性。然而，线上教学也存在一些不足之处：首先，线上教学中学生的学习动力相对较低，容易产生学习的厌倦感；其次，线上教学中互动性和实践性有所不足，缺乏面对面的交流和实际操作的机会；最后，线上教学对于一些学生来说，技术设备和网络环境的要求较高，有的学生可能无法满足这些条件。三、线上、线下衔接教学的方法为了克服线上教学的不足和提高学生的学习效果和兴趣，需要采取一些线上、线下衔接教学的方法。以译林版五年级下册英语教材为例，下面提出几种教学方法和策略。1.视频讲解与课堂互动结合教师可以提前录制视频讲解，介绍教材知识点的讲解和示范。学生可以在线上观看视频，独立学习相关内容。之后，可以在线下课堂上进行互动讨论和巩固。教师可以组织学生进行口语练习、小组活动等，增强学生的语言输出和交流能力。2.在线学习平台与课堂实践结合教师可以在线上学习平台上设置学习任务，如听力练习、阅读理解等。学生可以在自己的时间和地点完成这些任务。之后，在线下课堂上可以进行实践活动，如角色扮演、情景对话等，帮助学生将所学知识应用于实际情境中。3.集体备课与个性化辅导结合教师可以通过线上平台和工具进行集体备课，与其他教师共同讨论和分享教学资源和经验。之后，可以根据学生的具体情况进行个性化辅导，帮助学生解决学习中的问题和困惑。四、结论在“后疫情”时期，小学英语的线上、线下衔接教学面临着新的挑战和机遇。通过合理运用线上、线下教学的方法和策略，可以提高学生的学习效果和兴趣。但同时也需要关注学生的学习动力和技术条件，积极引导学生养成良好的学习习惯，并为学生提供必要的技术支持和教育资源。参考文献：[1]刘宁.“新冠肺炎”时期小学英语线上线下教学的思考与实践[J].中小学教育,

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