“四写”助力学生深度学习-以《劝学》《师说》读写融合教学为例_第1页
“四写”助力学生深度学习-以《劝学》《师说》读写融合教学为例_第2页
“四写”助力学生深度学习-以《劝学》《师说》读写融合教学为例_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

“四写”助力学生深度学习——以《劝学》《师说》读写融合教学为例四写”助力学生深度学习——以《劝学》《师说》读写融合教学为例摘要:随着信息技术的不断发展，传统的教育模式正逐渐被改变。在当前的教育中，提倡“四写”教学方法，即阅读、写作、讨论、反思相结合的教学模式，能够帮助学生更好地进行深度学习。本文以《劝学》《师说》两篇文章为例，通过读写融合教学方法的实践，探讨其在学生深度学习中的应用。关键词:四写教学法，深度学习，读写融合教学，劝学，师说引言:《劝学》和《师说》是两篇经典的文言文散文，通过它们的阅读和写作，学生能够培养审读和表达能力，提高文言文阅读理解和应用能力。在传统的教学模式下，往往只强调对文章的反复阅读和理解，而忽略了学生自主思考和表达的重要性。因此，采用“四写”教学法在散文阅读中的融入，能够有效帮助学生进行深度学习。读写融合教学在深度学习中的作用:1.提高阅读理解和表达能力:通过阅读和写作的结合，学生能够更加全面地理解文章的内涵和作者的意图。通过多次阅读和写作，学生能够更好地理解其中的细节和背景知识，从而提高阅读理解的能力。同时，通过写作，学生能够将自己的思考和理解以书面形式表达出来，从而提高表达能力。2.培养学生的思考能力:在阅读和写作过程中，学生需要反复思考文章中的内容和观点，通过与同学的讨论和老师的指导，学会分析问题，思考问题，培养逻辑思维能力。同时，通过写作，学生能够将自己的思考过程记录下来，形成自己的思考模式和思考习惯。3.激发学生的学术兴趣:通过阅读和写作，学生能够接触到各种类型的文章，了解不同的观点和思想。在讨论和写作过程中，学生能够积极参与，表达自己的意见和看法，提高学生的学术兴趣。同时，通过读写融合教学，学生能够发现自己的创作潜能，激发学生的学习兴趣。《劝学》《师说》读写融合教学的实践:1.教学目标的设定:在教学开始前，老师需要清晰地确定教学的目标，明确学生需要通过阅读和写作达到的能力和水平。同时，老师还需要告诉学生这两篇文章的重要性和意义，激发学生的学习兴趣。2.多次阅读和理解:在阅读过程中，老师需要引导学生多次阅读和理解这两篇文章。第一次阅读时，学生可以了解整体内容和结构，第二次阅读时，可以注重细节和细节理解。3.写作指导和实践:在写作过程中，老师需要提供写作指导，例如给学生提供写作框架和范文，帮助学生理清写作的思路。同时，老师还需要进行写作批改和反馈，帮助学生改进写作能力。4.讨论和反思:在阅读和写作过程中，老师需要组织学生进行小组讨论和整体讨论，学生可以分享自己的理解和见解，从而促进对文章的深入理解。同时，老师还需要引导学生进行反思，帮助学生总结学习经验和教训。结论:通过《劝学》《师说》阅读和写作的融合教学，可以有效提高学生的深度学习能力。通过多次阅读和写作，学生能够更全面地理解文章的内涵和作者的意图。通过讨论和反思，学生能够深入探究文章的背景和作者的观点，培养学生的思考能力。同时，通

人人文库> 全部分类> 毕业设计 > 开题报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论