“四史”元素融入高校专业课程思政的探究-以上海海洋大学为例

“四史”元素融入高校专业课程思政的探究——以上海海洋大学为例“四史”元素融入高校专业课程思政的探究——以上海海洋大学为例摘要：近年来，高校专业课程思政教育不断探索，在融合传统文化元素的过程中，逐渐形成了以“四史”为核心的教育理念。本文以上海海洋大学为例，通过对“四史”元素融入高校专业课程思政的探究，分析其意义和方式，并提出相应的建议。关键词：专业课程思政；四史；融合；意义；方式一、引言高校专业课程思政教育是培养学生品德、修养、思想素质的重要途径。近年来，高校探索创新，将“四史”元素融入专业课程，既增加了课程的丰富度，又提高了思政教育的实效性。本文以上海海洋大学为例，探讨“四史”元素在高校专业课程中的应用和意义。二、“四史”元素融入高校专业课程思政的意义1.增加专业课程的思政内涵专业课程是学生专业知识的重要基础，通过融入“四史”元素，可以丰富课程内容，增加思政内涵。例如，在海洋学专业的航海导航课程中，可以融入中国古代航海历史中的“郑和下西洋”等事件，使学生了解我国海洋事业的历史渊源，激发对专业的热爱和责任感。2.培养学生的爱国主义情怀“四史”元素融入专业课程，可以通过学习历史故事、英雄事迹等，培养学生的爱国主义情怀。例如，在海洋资源开发与保护课程中，可以融入“南海岛屿的秘密”等内容，引导学生了解我国海洋领土的重要性，并弘扬爱国主义精神。3.培养学生的责任感和使命感将“四史”元素融入专业课程，可以激发学生的责任感和使命感。例如，在海洋生物学专业的海洋生态学课程中，可以融入“渔民伙伴”等故事，引导学生关注海洋生态环境保护，并积极参与相关志愿活动，培养学生的责任感和使命感。三、“四史”元素融入高校专业课程思政的方式1.教材编写中融入“四史”元素教材编写是融入“四史”元素的重要途径。教材中可以通过案例分析、历史故事、经典名著等方式，将“四史”元素与学科知识相结合，形成有机的思政教育内容。例如，在航海导航课程中，设计相关案例，让学生了解“郑和下西洋”事件中所面临的导航挑战，并与课程内容相结合，提高学生的实际应用能力。2.课堂教学中融入“四史”元素课堂教学是思政教育的主要载体，教师可以通过讲解、讨论等方式融入“四史”元素。在教学中，教师可以引导学生讨论历史事件的背景与现实意义，激发学生的思考和主动参与。例如，在海洋资源开发与保护课堂中，教师可以引导学生讨论南海岛屿的历史归属，引发学生对我国海洋权益的关注。3.实践环节中融入“四史”元素实践环节是高校专业课程思政教育的重要组成部分，可以通过实践活动融入“四史”元素，提高学生的综合素质。例如，在海洋生态学课程中，可以组织学生参与海洋生态保护的实践活动，让学生亲身体验到海洋生态环境的重要性，并了解我国相关政策和法规。四、结论“四史”元素融入高校专业课程思政既丰富了课程内容，又提高了思政教育的实效性。在上海海洋大学，通过融入“四史”元素，将传统文化与专业知识相结合，培养学生的爱国主义情怀、责任感和使命感。为了更好地实现“四史”元素的融合，需要进一步加强教材编写，设计相应的教学方法和手段，提升思政教育的质量和水平。参考文献：[1]韩春霖.“四史”与高校教育的课堂融合[J].渤海大学学报(社会科学版),2018(05):117-121.[2]姜鑫,余荣波.四史意识教育的渗透与融合[J].改革与战略,2