“学、练、评”教学模式在小学体育教学中的实践研究

“学、练、评”教学模式在小学体育教学中的实践研究学、练、评教学模式在小学体育教学中的实践研究摘要：学、练、评教学模式是一种以学生为中心，注重学生主体性与积极参与度的体育教学模式。本文通过对学、练、评教学模式在小学体育教学中的实践研究，探讨了该模式对学生体育知识与技能的提高、学生学习兴趣和动机的激发、培养学生的合作意识和团队精神等方面的影响。结果表明，学、练、评教学模式在小学体育教学中能够有效地提高学生的体育素养和综合能力，是一种可推广的教学模式。关键词：学、练、评；小学体育教学；体育知识与技能；学习兴趣和动机；合作意识和团队精神1.引言体育教育是学校教育的重要组成部分，对于学生的身心健康和全面发展具有重要意义。然而，传统的体育教学模式重视知识灌输和单一的动作技能训练，忽视了学生的主体性和积极参与度。因此，如何引导小学生积极参与体育教学，提高他们的体育知识与技能，培养他们的合作意识和团队精神，已成为一个值得探究的问题。2.学、练、评教学模式的理论基础与特点学、练、评教学模式是一种以学生为中心，注重学生主体性与积极参与度的体育教学模式。该模式是在对传统教学模式的反思和总结的基础上，结合了现代教育心理学和体育教育学的理论，旨在提高学生的学习效果和兴趣。学、练、评教学模式的特点主要包括以下几个方面：(1)学：学习是学生参与体育活动的第一步，也是体育教学的基础。学生通过观察和接触，获取体育知识和技能的基础。(2)练：练习是学生巩固体育知识与技能的过程，也是提高体育水平的重要环节。学生通过不断的重复和练习，逐渐掌握体育技能并提高其水平。(3)评：评价是对学生学习成果的检验和反馈，也是激发学生学习兴趣和动机的重要方式。评价结果可以帮助学生了解自己的不足之处，并对进一步的学习提出建议和指导。3.学、练、评教学模式在小学体育教学中的实践研究3.1学、练、评教学模式对体育知识与技能的提高学、练、评教学模式通过学习环节的引导，帮助学生获取体育知识的基础。在练习环节，学生通过不断的重复和练习，逐渐掌握和提高体育技能。在评价环节，教师对学生的学习成果进行检验和反馈，帮助学生了解自己的不足之处，并提出进一步的学习建议和指导。通过此种方式，学生的体育知识与技能可以得到有效提升。3.2学、练、评教学模式对学生学习兴趣和动机的激发学、练、评教学模式注重学生的主体性和积极参与度，在学习环节中，学生可以根据自己的兴趣和需求，选择不同的学习资源和方式，增加学习的自主性和趣味性；在练习环节中，学生的学习进程和成果是及时反馈给他们的，这种及时反馈可以帮助学生对自己的学习动机进行调控和调整，从而保持学习的积极性和持久性。3.3学、练、评教学模式对合作意识和团队精神的培养学、练、评教学模式强调学生间的合作与互动，通过学生间的合作，可以促使学生在体育教学中形成团体意识和团队精神。在学习环节中，学生可以结对学习或小组合作学习，通过合作学习共同解决问题和达成目标；在练习环节中，学生也可以进行集体练习，通过相互观摩和互助，共同提高技能水平；在评价环节中，学生可以互相评价和给予建议，促进学生间的交流和合作。4.结论学、练、评教学模式在小学体育教学中的实践研究表明，该模式能够有效地提高学生的体育素养和综合能力，激发学生的学习兴趣和动机，并培养学生的合作意识和团队精神。因此，学、练、评教学模式是一种可推广的教学模式，值得在小学体育教学中得到广泛的应用。参考文献：[1]韩胜斌,时丽丽.学习、练习、评价教学模式在小学体育教学中的应用与探讨[J].山东体育科技,2019(12):49-50.[2]李兵.学、练、评教学模式在小学体育教学中的实践研究[D].天津体育学院