“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用研究

“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用研究情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用研究摘要：情景体验式教学模式是一种注重学生参与和实践，通过情境创设和真实体验来促进学习的教学方法。本文通过文献综述的方式，探讨了情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用研究。研究发现，情景体验式教学模式在小学英语教学中具有很大潜力，可以提高学生的英语口语表达能力、培养学生的跨文化交际能力、增强学生的英语学习动机等。然而，在具体应用中还存在一些问题，需要进一步研究和改进。因此，本文还提出了进一步研究和改进情景体验式教学模式的建议。关键词：情景体验式教学模式；小学英语教学；口语表达能力；跨文化交际能力一、引言在当今社会，英语已经成为了全球通用语言之一。在小学英语教学中，传统的教学模式往往注重语法、词汇和听力训练，忽视了学生的实际应用能力。而情景体验式教学模式则是一种注重学生参与和实践，通过情境创设和真实体验来促进学习的教学方法。本文将探讨情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用研究。二、情景体验式教学模式的理论基础情景体验式教学模式的理论基础主要源自于建构主义学习理论。建构主义认为学习是一种个体的主动积极的过程，学习者通过与周围环境的互动和经验的积累来建构知识。情景体验式教学模式正是基于这一理论，强调学生的参与和实践，以此促进学习的发展。三、情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用研究1.提高学生的英语口语表达能力情景体验式教学模式通过创设各种情景场景，让学生置身于语言的实际应用环境中，激发学生的学习兴趣，并提高他们的英语口语表达能力。研究表明，情景体验式教学模式可以帮助学生更好地理解和运用英语语言知识，增强他们的表达能力。2.培养学生的跨文化交际能力情景体验式教学模式注重培养学生的跨文化交际能力。通过创设不同国家的文化情境，让学生了解不同国家的文化差异，并学习如何与其他国家的人进行交流。研究发现，情景体验式教学模式可以有效提高学生的跨文化交际能力，让他们更好地适应国际化的社会。3.增强学生的英语学习动机情景体验式教学模式能够给学生带来身临其境的英语学习体验，激发学生的学习动机。学生在真实的情境中应用英语语言，能够感受到学习英语的乐趣和成就感，从而增强他们的学习动机。四、情景体验式教学模式在小学英语教学中存在的问题尽管情景体验式教学模式在小学英语教学中具有很大的潜力，但在具体应用过程中还存在一些问题。首先，情景体验式教学模式需要充分考虑学生的兴趣和学习特点，否则可能会引发学生的抵触情绪。其次，情景体验式教学模式需要充分利用多种教学资源和技术手段，否则可能会限制教学的效果。最后，情景体验式教学模式在评价方面存在一定困难，需要进一步研究和改进评价方法。五、进一步研究和改进情景体验式教学模式的建议为进一步研究和改进情景体验式教学模式，在小学英语教学中应采取以下措施。首先，教师必须了解学生的兴趣和学习特点，根据学生的实际情况进行情景创设。其次，教师应合理利用多种教学资源和技术手段，例如多媒体教学、互动游戏等，以提高教学效果。最后，在评价方面，教师可以引入口头表达和书面表达的评价方式，以全面评价学生的学习成果。六、结论情景体验式教学模式是一种注重学生参与和实践的教学方法，具有很大潜力在小学英语教学中应用。通过创设情景场景和真实体验，情景体验式教学模式可以提高学生的英语口语表达能力、培养学生的跨文化交际能力、增强学生的英语学习动机等。然而，在具体应用中还存在一些问题，需要进一步研究和改进。因此，本文提出了进一步研究和改进情景体验式教学模式的建议，以期在小学英语教学中取得更好的效果。参考文献：1.陈燕,&董芳.(2018).情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用研究.课程·教材·教法,(16),117-118.2.李鑫.(2019).情景体验式教学在小学英语课堂中的应用研究.首都师范大学