“授权赋能+OELES”模式在基础护理学实训教学中的应用效果探究

“授权赋能+OELES”模式在基础护理学实训教学中的应用效果探究标题：授权赋能+OELES模式在基础护理学实训教学中的应用效果探究摘要：基础护理学是护理学专业中的重要基础课程，实训教学在基础护理学学习中起着至关重要的作用。近年来，授权赋能+OELES模式在基础护理学实训教学中被引入并取得了显著的应用效果。本文通过系统梳理文献资料，分析授权赋能+OELES模式在基础护理学实训教学中的应用效果，并探究其具体的实践经验，希望为基础护理学实训教学提供一种有效的教学模式。关键词：授权赋能、OELES模式、基础护理学、实训教学、应用效果一、引言基础护理学是护理学专业中的重要基础课程。传统的基础护理学实训教学模式以教师为中心，学生被动接受知识和技能的灌输，缺乏积极性和参与性，效果有限。授权赋能+OELES模式作为一种新型的教学模式被引入基础护理学实训教学，并取得了显著的应用效果。二、授权赋能+OELES模式的概念与特点授权赋能是指教师通过将部分教学权利和责任交给学生，使其更加积极主动地参与教学过程，提升自主学习能力和解决问题的能力。OELES模式是基于问题的、自主学习的、情境化的、任务驱动的教学模式，通过提供真实情景的任务来激发学生学习的兴趣和动力。三、基础护理学实训教学中的授权赋能+OELES模式应用效果1.增强学生的积极性和主动性授权赋能+OELES模式强调学生的自主学习和问题解决能力，能够激发学生的学习兴趣，提升学习动力，使学生更加积极主动地参与实训教学，进而获得更好的学习效果。2.培养学生的团队合作能力授权赋能+OELES模式重视学生之间的互动和合作，通过小组合作任务的设置，促进学生之间的相互依赖与协作，培养学生的团队合作能力，为他们今后在临床实践中的团队工作打下基础。3.提升学生的实践能力和应用能力授权赋能+OELES模式注重实践性和任务驱动，通过真实情境任务的设置，使学生在实训中能够模拟真实临床环境，锻炼实践能力和应用能力，为今后的临床实践打下坚实的基础。四、授权赋能+OELES模式在基础护理学实训教学中的实践经验1.设计情境化的任务授权赋能+OELES模式的核心是任务驱动，教师在实训教学中设计情境化的任务，使学生能够在真实情境中进行学习和实践，并在问题解决过程中掌握必要的知识和技能。2.引导学生积极参与教学过程教师在实训教学中要充分发挥导师的作用，引导学生积极参与教学过程，提供适时的支持和指导，激发学生的自主学习能力和解决问题的能力。3.建立有效的反馈机制在实训教学中建立有效的反馈机制，及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现问题、解决问题并进一步提升自身能力，促进学生的个人发展。五、结论授权赋能+OELES模式在基础护理学实训教学中的应用可以有效提升学生的主动性、积极性和实践能力，并培养学生的团队合作能力。在实践中，教师需要设计情境化的任务、引导学生参与教学过程，并建立有效的反馈机制。授权赋能+OELES模式将成为基础护理学实训教学的一种重要教学模式。但也需要进一步研究和改进，以更好地推动基础护理学实训教学的发展。参考文献：1.李晴，胡隽，张佑斌.授权赋能理念在高职护理专业教学中的应用探究[J].护理研究，2018，32（10）：1894-1896+1901.2.王晓华.“OELES”教学模式在高职护理学院实训教学中的应用[J].中国中等职业教育，2017（1