“新经管”战略下产业经济学课程教学改革-基于PBL教学的探索实践

“新经管”战略下产业经济学课程教学改革——基于PBL教学的探索实践“新经管”战略下产业经济学课程教学改革——基于PBL教学的探索实践摘要：随着中国经济快速发展和经济结构的不断优化升级，对经济学人才的需求也日益增加。产业经济学是经济学中的重要分支，对于培养具备产业经济分析能力的高层次人才至关重要。为了适应“新经管”战略下经济学人才培养的需求，产业经济学课程的教学改革势在必行。本文基于PBL教学法，探索产业经济学课程教学改革的实践。关键词：新经管战略；产业经济学；课程教学改革；PBL教学法一、引言经济学作为社会科学的重要组成部分，对于指导经济行为和促进经济发展具有重要的意义。经济学人才的培养是经济社会发展的基础和关键。然而，传统经济学课程往往偏重于理论知识的灌输，忽视了实践能力的培养。为了适应经济社会发展的需求，我国提出了“新经管”战略，强调培养具备创新精神和创业能力的复合型经济学人才。在这一背景下，产业经济学课程的教学改革迫在眉睫。二、产业经济学课程教学改革的必要性产业经济学是经济学中的重要分支，主要研究各个产业部门的运行机制、结构演变和政策效果等问题。通过学习产业经济学，学生能够深入了解产业发展的规律，提高分析和解决产业问题的能力。而传统的产业经济学课程教学往往采用授课和笔记的方式进行，学生缺乏实践环节，难以真正理解和应用所学知识。因此，产业经济学课程的教学改革势在必行。三、PBL教学法在产业经济学课程教学中的应用PBL（Problem-BasedLearning）教学法是一种基于问题的学习方法，强调学生在实际问题中探索学习和解决问题的能力。在产业经济学课程中，采用PBL教学法可以提高学生的实践能力和创新意识，培养学生的分析和解决问题的能力。具体而言，可以通过以下方式实施PBL教学法：1.确定问题：教师可以根据产业经济学的相关知识和实际问题，选择适合的问题作为学习的起点。问题应当具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的兴趣和思考。2.学习资源：学生可以通过教师提供的教材、文献和网络资源等，自主查找和获取相关的知识和信息。学生可以分组合作，互相交流、讨论和分享学习成果。3.解决问题：学生可以运用所学知识和方法，分析和解决问题。学生可以进行案例分析、模型建立和政策设计等活动，培养学生的思辨和综合能力。4.结果呈现：学生可以将自己的解决方案或研究成果呈现给教师和同学。可以通过口头报告、写作报告、展示等形式，展示自己的研究成果。四、产业经济学课程教学改革的实践案例为了验证PBL教学法在产业经济学课程中的应用效果，我们在某大学开设了一门产业经济学课程，并采用PBL教学法进行教学。在课程中，我们设定了一个关于某产业发展的问题，要求学生进行深入调研和分析，并给出相应的解决方案。通过课堂讨论、小组合作和个人研究等形式，学生积极参与课程，提高了分析和解决问题的能力。通过学生的学习成果和反馈，我们可以得出以下结论：1.PBL教学法可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习动力和参与度。学生在课程中积极思考和交流，能够更好地理解和应用所学知识。2.PBL教学法可以培养学生的创新意识和实践能力。学生在解决问题的过程中，需要进行独立思考和创造性思维，培养了创新能力和问题解决能力。3.PBL教学法可以促使学生发展团队合作和沟通能力。学生在小组合作中需要相互协作、分工合作，培养了团队合作和沟通交流的能力。五、结论产业经济学课程教学改革是适应“新经管”战略的要求，培养具备产业经济分析能力的高层次经济学人才的重要举措。本文通过探索实践，提出了基于PBL教学法