“概论”课混合式教学模式构建研究-基于齐鲁师范学院“概论”课教学改革的实践

“概论”课混合式教学模式构建研究——基于齐鲁师范学院“概论”课教学改革的实践“概论”课混合式教学模式构建研究——基于齐鲁师范学院“概论”课教学改革的实践摘要：近年来，传统的教学模式逐渐无法满足教育发展的需求，混合式教学模式因其能够整合线上和线下教学资源，提高学生的学习效果而备受关注。本文以齐鲁师范学院“概论”课为例，探讨了混合式教学模式的构建和实践。通过对学生学习情况的调查分析，发现混合式教学模式在提高学生学习积极性、提升学习效果和发展自主学习能力等方面具有明显优势。同时，本文还对混合式教学模式实施过程中的一些问题进行了分析，并提出了相应的解决方案。研究结果表明，混合式教学模式对于提高教育教学质量具有积极的促进作用。关键词：混合式教学模式；概论课；学习效果；自主学习能力1.引言随着信息技术的飞速发展，教育教学模式也在不断创新和改革。传统的面授教学模式逐渐无法满足学生的多元化需求和教育发展的迫切需要。混合式教学模式因其能够整合线上和线下教学资源，提高学生的学习效果和自主学习能力，受到越来越多教育工作者的关注和认可。本文以齐鲁师范学院“概论”课为研究对象，探讨了混合式教学模式的构建和实践，并对其实施过程中的一些问题进行了分析和解决方案提出。2.概论课混合式教学模式构建2.1教学目标的确定教学目标是教学设计的基础，也是混合式教学模式构建的关键。针对“概论”课的教学特点和学生需求，教师应当明确教学目标，并合理安排线上和线下教学资源。例如，可以通过线上教学平台提供课前学习资料和预习材料，培养学生自主学习能力和探究精神；在线下教学中，教师可以组织讨论和案例分析活动，提高学生的学习深度和实践能力。2.2教学内容的选择混合式教学模式的关键在于如何优化线上和线下教学内容，提高教学效果。在“概论”课中，教师可以适当增加案例分析、实践操作等实际案例和活动，以激发学生的学习兴趣和动力。同时，在线上教学中，教师可以选择合适的学习资源和教学工具，如在线课程、教学视频等，提供多样化的学习方式和学习资源。2.3教学方法的设计针对混合式教学模式，教师需要合理设计教学方法，促进学生的主动学习和交互式学习。例如，教师可以通过线上教学平台开展讨论、问答等互动活动，引导学生思考和独立解决问题；在线下教学中，教师可以组织小组讨论、演讲比赛等活动，提高学生的合作意识和表达能力。3.混合式教学模式实践效果分析为了探讨混合式教学模式对学生学习效果的影响，本研究通过对齐鲁师范学院“概论”课学生的学习情况进行调查和分析。结果表明，混合式教学模式能够提高学生的学习积极性，使他们更主动地参与课堂讨论和主题研究；同时，混合式教学模式也能够提升学生的学习效果，使学生在知识记忆和应用能力上得到更好的提升；此外，混合式教学模式还能够培养学生的自主学习能力和信息技术应用能力，提高他们在实践中解决问题的能力。4.混合式教学模式实施中存在的问题及解决方案在实施混合式教学模式的过程中，也存在一些问题和困难。通过对教学实践的观察和学生反馈的收集，我们发现以下问题：学生对线上教学平台的使用不熟悉，导致学习资源无法充分利用；学生在自主学习和学习自律能力方面存在欠缺等。针对这些问题，本研究提出了以下解决方案：教师应该加强对线上教学平台的培训，提高学生在信息技术应用能力上的应用水平；教师应该加强学生的自主学习指导和引导，培养学生的自主学习能力和学习自律能力。5.结论本文以齐鲁师范学院“概论”课为例，探讨了混合式教学模式的构建和实践。研究结果表明，混合式教学模式对于提高学生学习积极性、学习效果和自主学习能力具有积极的促进作用。然而，在实施过程中也存在一些问题和困难，需要教师和学生共同解决。未来的研究可以进一步探讨混合式教学模式的实施路径和关键因素，以期为教育教学改革提供借鉴和参考。参考文献：[1]马建丽,晏维钧.高校概率论与数理统计混合式教学模式的研究与实践[J].高等教育研究,2020,11(2):21-28.[2]陈琨.大学英语混合式教学模式构建与实施研究——以武汉经贸学