“活动单”引导下的高职数学小组合作教学模式的应用

“活动单”引导下的高职数学小组合作教学模式的应用活动单引导下的高职数学小组合作教学模式的应用摘要：随着教学改革的不断深入，合作学习逐渐被应用于教育教学领域。本文以高职数学课程为背景，探讨了活动单引导下的高职数学小组合作教学模式的应用。首先，介绍了活动单引导的概念和目的。其次，分析了高职数学教学中存在的问题，并提出了活动单引导下的小组合作教学模式的优势。然后，详细描述了该教学模式的具体实施方法和步骤。最后，本文总结了该教学模式的效果和应用前景。一、引言合作学习是一种以学生为主体，通过合作、互动和交流来实现知识的习得和发展的学习方式（赖钧，2013）。在高职数学教学中，传统的讲授模式往往限制了学生的主动性和创造性，导致学生对数学知识的理解和掌握程度有限。而活动单引导下的小组合作教学模式则能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的合作与创新能力，提高数学教学的有效性和效率。二、活动单引导的概念和目的活动单是指在学习过程中，教师根据学生的实际情况和学习目标，设计的一系列任务和问题，通过实际操作和解决问题的过程来引导学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和能力（张瑞玲等，2017）。活动单引导的目的是通过学生的自主学习和主动探究，促进学生的全面发展和素质提高。三、高职数学教学中存在的问题在高职数学教学实践中，存在许多问题，如学生缺乏主动性和创造性，课堂效果不显著，学生对数学知识的应用能力较差等。传统的讲授模式往往是由教师主导，学生被动接受，缺乏互动和合作。这种模式不能很好地激发学生的学习兴趣和动力，限制了学生的发展。四、活动单引导下的小组合作教学模式的优势活动单引导下的小组合作教学模式具有以下几个方面的优势：1.激发学生的学习兴趣和动力。活动单的设计使学生能够在实际操作和探究中主动参与，从而激发他们的学习兴趣和动力。2.培养学生的合作与创新能力。小组合作教学模式强调学生之间的合作和交流，能够培养学生的合作与创新能力，提高他们的团队合作意识和能力。3.促进学习效果的提高。小组合作教学模式可以促进学生之间的相互帮助和学习效果的提高，使学生更好地掌握数学知识，提升数学成绩和应用能力。五、活动单引导下的小组合作教学模式的具体实施方法和步骤活动单引导下的小组合作教学模式的具体实施方法和步骤如下：1.设计活动单。根据教学内容和学生的实际情况，设计一系列任务和问题，引导学生进行合作学习。2.组建小组。根据学生的兴趣和能力，将学生分成小组，每个小组由3-5名学生组成。3.安排合作任务。根据活动单的设计，为每个小组安排合作任务，要求小组成员相互合作、交流和讨论，解决问题。4.实施小组合作学习。学生按照活动单的要求进行小组合作学习，共同解决问题和完成任务。5.评估学习效果。教师对学生的学习效果进行评估，鼓励学生分享和展示学习成果。六、结论通过活动单引导下的小组合作教学模式的应用，可以激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的合作与创新能力，提高数学教学的有效性和效率。该教学模式能够促进学生的全面发展和素质提高，培养学生的自主学习和主动探究能力。因此，活动单引导下的小组合作教学模式在高职数学教学中具有广阔的应用前景。参考文献：赖钧（2013）.教育方法和教育心理学[M].北京：高等教育