“素养为本”的高三化学复习课教学例析-以“化学平衡”复习课为例

“素养为本”的高三化学复习课教学例析——以“化学平衡”复习课为例“素养为本”的高三化学复习课教学例析——以“化学平衡”复习课为例摘要：高三化学复习课是为了帮助学生巩固基础知识和提高解题能力。本文以“化学平衡”复习课为例，讲述了如何在教学过程中培养学生的素养，并提出了一些实用的教学方法和建议。关键词：素养；高三化学；复习课；化学平衡；教学方法1.引言高三化学是学生备战高考的最后阶段，复习课的目的是巩固基础知识和提高解题能力。然而，在考试中获得高分并不只依赖于对知识点的掌握，还需要培养学生的素养，使他们能够灵活运用知识解决问题。本文以“化学平衡”复习课为例，探讨如何在教学过程中注重培养学生的素养。2.素养的培养2.1知识的理解与应用在化学平衡的复习课中，首先要培养学生对知识点的理解与应用能力。通过引入实际生活中的例子，让学生将抽象的概念与具体的实践相结合，加深对化学平衡的理解和记忆。同时，给学生解答一些实际问题的机会，让他们能够将所学知识运用到实际生活中，并培养学生的解决问题的能力。2.2实验操作与观察在化学平衡的复习课中，可以设置一些简单的实验操作，让学生亲自参与其中，从实践中体会化学平衡的原理。在实验中，鼓励学生观察和记录实验现象，并根据实验结果进行分析和推断。通过实验操作，培养学生的动手实践和观察分析能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。2.3探究与创新在化学平衡的复习课中，可以引导学生进行一些探究性学习和创新性思维。例如，可以提出一道开放性的问题，让学生通过查找资料、思考和讨论等方式来解答问题。鼓励学生提出自己的猜想和假设，并通过实验证实或推翻。通过探究和创新，培养学生的探索精神和创新思维，培养他们学会提问、思考和解决问题的能力。3.教学方法与策略3.1启发式教学在化学平衡的复习课中，可以采用启发式教学的方法，引导学生主动探索和思考。通过设计一系列能激发学生思维的问题，引导学生从不同的角度思考问题，并找出解决问题的路径。通过启发式教学，培养学生的思维能力和解决问题的能力。3.2问题解决教学在化学平衡的复习课中，可以通过问题解决教学的方式来教学。首先，提出一个问题，引导学生分析问题并提出解决的思路。然后，分析解决问题所需的知识和方法，并展示解题过程。最后，让学生运用所学知识和方法解决问题，并进行讨论和总结。通过问题解决教学，培养学生的学习策略和解决问题的能力。3.3多媒体教学在化学平衡的复习课中，可以运用多媒体教学的方式来展示教学内容。通过图像、动画和视频等多媒体元素，帮助学生直观地理解和记忆知识点。同时，可以运用多媒体教学的方式展示实验操作和实验结果，使学生更好地理解和掌握化学平衡的实际操作和观察分析技巧。4.教学建议与总结4.1强化基础知识的复习在化学平衡的复习课中，要注重巩固基础知识的复习。通过教材的系统复习和练习题的讲解，加深学生对基础知识的理解和掌握。同时，要引导学生进行基础知识的关联与拓展，帮助他们将不同知识点之间的联系和应用联系起来。4.2组织实际的实验操作在化学平衡的复习课中，要组织实际的实验操作。通过实验操作，使学生亲身参与其中，加深对化学平衡的理解和记忆。同时，要注重实验操作的安全性，指导学生正确使用实验仪器和化学物品，培养学生的实验操作技能。4.3鼓励学生的思考与探索在化学平衡的复习课中，要鼓励学生的思考和探索。通过提出开放性问题、引导学生进行讨论和探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。同时，要指导学生运用所学知识和方法进行分析和推理，并总结和归纳问题的解决思路和方法。综上所述，“素养为本”的高三化学复习课教学例析以“化学平衡”复习课为例。通过培养学生的素养，使他们能够灵活运用知识解决问题。在教学过程中，采用一系列实用的教学方法和策略，如启发式教学、问题解决教学和多媒体教学等，有效地