“线上+线下”混合式教学改革的初步调研-以唐山工业职业技术学院为例

“线上+线下”混合式教学改革的初步调研——以唐山工业职业技术学院为例“线上+线下”混合式教学改革的初步调研——以唐山工业职业技术学院为例摘要：随着信息技术的迅猛发展，传统的教学模式正面临着许多挑战和变革。针对这一现状，越来越多的学校开始尝试“线上+线下”混合式教学模式的改革。本文以唐山工业职业技术学院为例，通过初步调研，探讨了“线上+线下”混合式教学改革的实施情况、影响因素和存在的问题，以期为其他学校的教学改革提供经验和借鉴。1.引言传统的教学模式主要依靠面对面的授课，存在着资源浪费、灵活性差、传递效果不佳等问题。而“线上+线下”混合式教学模式的出现，通过结合互联网和传统教育手段，能够更好地满足学生个性化学习的需求。2.唐山工业职业技术学院“线上+线下”混合式教学改革的实施情况2.1教学平台的建设与运用唐山工业职业技术学院提前建设了自己的教学平台，在平台上开设了各类在线课程。学生可以通过平台在线学习课程内容，并进行作业提交和在线讨论。2.2资源整合与课程设计学校通过整合线上资源和线下资源，设计了一系列与课程内容相匹配的学习活动。例如，线上课程的知识点讲解可以通过在线视频进行，而实践操作环节则在实验室或工作场所完成。3.影响因素分析3.1教师因素教师作为教学的主体，在“线上+线下”混合式教学中扮演着关键角色。教师需要具备相应的技术操作能力和教学设计能力，才能有效开展线上教学。3.2学生因素学生的学习习惯、自主学习能力等因素都会影响到混合式教学的效果。所以，在实施“线上+线下”混合式教学时，要培养学生良好的学习态度和学习方法。4.存在的问题与对策4.1基础设施建设不完善由于线上教学的需求，学校需要提供稳定的网络环境和设备支持，以保证教学顺利进行。4.2教师培训需求由于教师在线上教学中需要具备特定的技术和教学设计能力，学校需要加强教师的培训和学习支持，提高教师的专业素养。5.结论通过初步调研，我们发现唐山工业职业技术学院在“线上+线下”混合式教学改革方面取得了一定成果。然而，在实践中还存在一些问题，需要进一步解决和改进。未来，随着信息技术的不断发展，混合式教学模式有望在更多的学校得到应用和推广。参考文献：1.Lee,J.,&Choi,J.(2011).Areviewofonlinecoursedropoutresearch:Implicationsforpracticeandfutureresearch.EducationalTechnologyResearchandDevelopment,59(5),593-618.2.Picciano,A.G.(2017).Theoriesandframeworksforonlineeducation:Seekinganintegratedmodel.OnlineLearningJournal,21(3),166-190.3.Yuan,L.,Powell,S.,&Olivier,B.(2019).COVID-19turningpoint:Taiwanesestudents'perceptionofemergencyremoteteachingandtheirin