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“读思达”教学法在小学语文习作单元教学中的应用实践《读思达》教学法在小学语文习作单元教学中的应用实践引言：语文是学生认知世界、表达思想、交流情感的重要工具。在小学语文教学中，习作单元是培养学生写作能力和表达能力的重要环节。然而，传统的习作教学往往只注重写作技巧的讲解，缺少对学生阅读素养和思维能力的培养。为了更好地激发学生写作的兴趣和潜能，提高写作水平，本文将探讨“读思达”教学法在小学语文习作单元教学中的应用实践。一、“读思达”教学法的概述“读思达”教学法是一种以阅读为核心的综合性教学模式，它强调阅读与写作的有机结合，通过阅读思维的引导，培养学生的思辨能力和表达能力。该教学法主要包括如下几个环节：1.阅读导入：通过阅读名著、文章等，激发学生的阅读兴趣，同时引导学生关注作者的写作技巧。2.思维激发：通过提问、讨论等方式，引导学生对所阅读内容进行深入思考，培养学生的思维能力和创造力。3.写作展示：学生通过写作作品的形式展示自己的思考和表达能力，同时接受他人的评价和指导。二、“读思达”教学法在习作单元教学中的应用实践1.阅读导入在习作单元教学的开始阶段，教师可选择一篇优秀的作文或名著片段作为导入材料，让学生阅读后进行讨论。通过阅读和讨论，学生可以理解作者的写作意图和技巧，同时也会激发学生的写作兴趣和想象力。2.思维激发在教学的思维激发环节，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生对所阅读内容进行深入思考。例如，教师可以提出以下问题：文章的主题是什么？作者通过哪些方式表达了主题？你认为应该如何展开这个主题？通过讨论，学生可以逐渐培养出自己去思考问题的能力，进而引导他们展现自己的写作思路。3.写作展示在习作教学的最后一环节，学生将通过写作作品的形式展示自己的思考和表达能力。他们可以将自己的思考过程、观点、感受等写下来，或以故事、议论文等形式呈现。同时，教师可以组织同伴评价活动，让学生互相评价、指导和改进彼此的作品。通过展示和评价，学生可以得到他人的认可和指导，从而提高写作水平。三、“读思达”教学法的优势1.培养阅读素养：通过阅读导入和思维激发环节，学生可以接触到不同类型的文本，提高阅读能力和理解能力。同时，通过阅读优秀作品的学习，学生可以学习到一些优秀的写作技巧和表达方式。2.激发思维能力：通过思维激发环节，学生可以学会运用各种思维工具来思考问题，培养思维能力和创造力。这对于学生的全面发展和创新能力的培养具有积极的作用。3.提高写作水平：通过写作展示和互评环节，学生可以得到他人的认可和指导，从而及时改进自己的作品。同时，通过不断的写作实践，学生的写作水平也会逐渐提高。四、结束语“读思达”教学法在小学语文习作单元教学中的应用实践，可以培养学生的阅读素养和思维能力，提高学生的写作水平。通过阅读导入、思维激发和写作展示等环节，学生可以积极参与到习作教学中，发挥主体作用，提高

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