“课程思政”建设在高职教育中的探索-以SPOC混合教学模式为例

“课程思政”建设在高职教育中的探索——以SPOC混合教学模式为例题目：课程思政建设在高职教育中的探索——以SPOC混合教学模式为例摘要：随着高职教育的发展，课程思政建设在高职教育中的重要性逐渐凸显。本文以SPOC混合教学模式为例，探讨了课程思政在高职教育中的实践与探索。通过对该模式的分析，本文认为，SPOC混合教学模式的应用在高职教育中能够有效促进学生的综合素质和思想品德的提升，提高高职教育的人才培养质量。关键词：课程思政；高职教育；SPOC混合教学模式；人才培养质量一、引言课程思政是推动高校教育与社会需求相结合的重要手段，也是实现高职教育育人目标的重要途径。高职教育具有培养应用型人才的特点，因此，加强课程思政建设对于高职院校来说，具有重要的现实意义。本文以SPOC混合教学模式为例，探讨了课程思政在高职教育中的实践与探索。二、高职教育中的课程思政建设高职教育旨在培养应用型人才，因此，课程思政在高职教育中的建设应注重培养学生的实际操作能力和思想品德。具体而言，可以通过以下几个方面加强课程思政建设。1.课程内容与思政教育的融合将思政教育的要求与课程内容相融合，使学生能够在实践中学习和理解思政教育的核心价值观。例如，在工科类的课程中，可以设置与职业道德相关的案例分析，引导学生思考职业道德的重要性。2.教师的角色转变高职教育中的教师应具备良好的思政教育素养，能够在教学过程中渗透思政教育的内容。教师应成为学生的引路人和思想启蒙者，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。3.教学方法的创新在教学方法上探索创新，注重培养学生的思辨和创新能力。利用案例分析、小组讨论等教学方式，引导学生从多个角度思考问题，培养学生的综合能力。三、SPOC混合教学模式在高职教育中的应用SPOC混合教学模式是结合了面授课和在线学习的教学模式，可以有效促进高职教育中的课程思政建设。以下是SPOC混合教学模式在高职教育中的应用优势：1.实现个性化教学SPOC混合教学模式能够根据学生的特点和需求，实现个性化的教学。学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，提高学习积极性和主动性。2.促进学生互动与合作SPOC混合教学模式通过在线学习平台和面授课程相结合，能够提供更多的互动和合作机会。学生可以在在线讨论区交流思想和经验，共同探讨问题，从而提高学生的思辨和表达能力。3.增强学生的综合素质SPOC混合教学模式注重培养学生的实践能力和创新能力，能够促进学生的综合素质的提升。学生不仅可以通过在线学习平台学习相关的课程知识，还可以参与实践项目和团队合作，提高解决实际问题的能力。四、总结与展望高职教育中的课程思政建设是提高人才培养质量的关键环节。SPOC混合教学模式的应用为课程思政建设提供了新的思路和手段。通过采用SPOC混合教学模式，高职教育可以培养出更加全面发展、具备良好思想品德的应用型人才。然而，SPOC混合教学模式的应用也面临一些挑战，如师资力量和教学资源的不足等。因此，未来的工作还需要进一步加强教师的培训和促进教育资源的共享，以推动课程思政在高职教育中的不断发展与完善。参考文献：[1]张瑜.SPOC混合教学模式在高职教育中的应用研究[J].教育技术与信息化,2018(09