“活动-角色”结合型课程教学流程管理模式探析-以“新闻编辑”课程教学为例

“活动—角色”结合型课程教学流程管理模式探析——以“新闻编辑”课程教学为例活动—角色结合型课程教学流程管理模式探析——以“新闻编辑”课程教学为例摘要：活动—角色结合型课程教学是一种以学生为中心、以任务为导向的教学方法。本文以“新闻编辑”课程教学为例，探讨了活动—角色结合型课程教学流程管理模式的设计和实施。文章首先介绍了活动—角色结合型课程教学的背景和特点，然后重点探讨了教学流程的设计、学生角色的分配以及教学效果的评估等方面的内容。通过这些探讨，可以了解到活动—角色结合型课程教学流程管理模式对于学生的学习效果和兴趣的促进具有积极作用，为教师提供了一种有效的教学方法。关键词：活动—角色结合型教学；教学流程管理；新闻编辑课程一、引言活动—角色结合型教学是一种注重学生参与和学生主导的教学方法，它以任务为导向，通过一系列的实际活动来培养学生的实践能力和解决问题的能力。新闻编辑课程作为一门实践性较强的课程，适合采用活动—角色结合型教学方法进行教学。本文以“新闻编辑”课程为例，探索了活动—角色结合型课程教学流程管理模式的设计和实施。二、活动—角色结合型教学的特点活动—角色结合型教学是一种以学生为中心、以任务为导向的教学方法。它通过让学生扮演不同的角色参与实际活动，从而培养学生的实践能力和解决问题的能力。这种教学方法的特点主要体现在以下几个方面：1.以任务为导向：活动—角色结合型教学以任务为导向，教师并不是直接传授知识，而是通过布置任务，引导学生针对任务进行学习和实践。2.学生参与和主导：活动—角色结合型教学注重学生的参与和主导，学生在课堂上可以自主选择角色并扮演该角色，通过角色扮演，学生能够全身心投入到学习中，提高学习效果。3.培养实践能力：活动—角色结合型教学通过一系列的实际活动来培养学生的实践能力，让学生从实践中学习，提高解决问题的能力。三、活动—角色结合型教学流程的设计在活动—角色结合型教学流程的设计上，应该充分考虑学生的需求和教学目标，合理安排教学环节，使学生能够全身心投入到学习中。1.任务明确：在设计教学流程时，首先要明确任务，明确学生需要扮演的角色，并明确任务的目标和要求。2.角色分配：根据任务的不同，合理分配学生的角色，确保每个角色都能够发挥自己的特长和才能。3.资源准备：在教学流程中，教师要为学生提供必要的资源，包括学习资料、学习工具等，以便学生更好地完成任务。4.活动设计：在活动设计上，可以采用小组合作的形式，让学生形成互助学习的氛围。同时，教师要提供必要的指导，引导学生参与活动。5.总结评价：在教学流程的最后，要对学生的表现进行总结评价，让学生对自己的学习进行反思和总结，进一步提高学习效果。四、活动—角色结合型教学流程管理模式实施案例以“新闻编辑”课程为例，具体探讨了活动—角色结合型教学流程管理模式的实施。1.任务明确：任务是指学生需要完成的工作或者问题，通过任务明确，可以激发学生的学习兴趣。在“新闻编辑”课程中，任务可以是让学生选择一个新闻事件进行报道，通过采访、编辑、排版等一系列活动完成一篇新闻报道。2.角色分配：在“新闻编辑”课程中，可以分配学生的角色包括记者、编辑、摄影师等，每个角色都有自己的任务和要求，通过分工合作，完成一篇完整的新闻报道。3.资源准备：为了让学生更好地完成任务，教师可以提供一些必要的资源，如新闻报道案例、采访提纲、编辑软件等，以便学生更好地进行学习和实践。4.活动设计：在“新闻编辑”课程中，可以采用小组合作的形式，让学生分组进行活动，每个小组由不同角色的学生组成。教师可以提供必要的指导，引导学生参与活动，并及时提供反馈和建议。5.总结评价：在“新闻编辑”课程结束后，可以对学生的表现进行总结评价，评估学生的学习效果和取得的成果。同时，可以让学生对自己的学习进行反思和总结，提出改进的意见和建议。五、结论通过对活动—角色结合型教学流程管理模式的探析，可以发现这种教学模式对于学生的学习效果和兴趣的促进具有积极作用。活动—角色结合型教学让学生从传统的被动接受学习转变为主动参与学习，培养了学生的实践能力和解决问题的能力。然而，活动—角色结合型教学也存在一些问题，如学生角色分配不均、教学资源准备不足等。因此，教师在设计和实施活动—角色结合型教学流程时，应该充分考虑学生的个体差异，合理分配角色和教学资源。综上所述，活动—角色结合型教学流程管理模式在新闻