Module 10 Unit 1 Were you on the second floor-表格式小学英语教案 (一)

英语课时备课设计

M10U1Wereyouon

课题课型新授课时1序号1

thesecondfloor?

一、知识内容分析：

(1)话题：本模块的话题是谈论过去的状态。情景是课文情景是Darning

的妈妈在超市里面寻找Daming。他看到Smart一家，就赶紧询问他们是

否见到过大明。Sam表示没有见到大明,Amy说在二楼见到过大明。Daming

妈妈赶紧赶到二楼，发现大明正在为妈妈挑选母亲节礼物。

(2)词汇(包含语音)：

本节课的四会单词、句子：全体同学能够熟练听说读写本模块的四会单

词floor,find,90%的同学能够听说读写三会单词：second,worried,

first,remember,Mother'sDayt；

(3)语法：

全体同学能准确认读、书写目标句型Wereyouonthesecondfloor?

内容Yes,wewere.

分析(4)功能：能运用以上句型和词汇，并根据目标句型自编『2个同类

句型。

二、知识结构分析：

已有知识：M9学习了一般过去时陈述句句型。

本节课内容：Module10灵活、综合运用“was、were”的陈述句和一般

疑问句形式询问过去的活动并回答。

后续学习：四年级现在和过去的综合运用。

三、学情结构分析：

(1)学生能自己学会的：用was、were的一般疑问句结构询问并回答

物体的位置安排。

(2)合作能够学会的：second,worried,remember,□

(3)需要教师点拨的：序数词的变法和使用。

课标一、三年级应达到《英语课程标准》一级目标：

分析1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。在学习中乐于模仿，敢于表

达，对英语具有一定的感知能力。

2、能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。

能做简单的英文角色表演。

3、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣（本学期学会10首课内歌

曲外加5首课外歌曲）。

4、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

5、能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。

6、能模仿范例书写词句。

7、在学主动请教习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英

语的感知能力和良好的学习习惯。

8、对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

二、根据以上课标要求，对接分级目标，确定本模块目标：

1）能能正确认读、理解、会说、抄写本课词汇和句子。

2）能用英语询问事物的变化并回答。

3）能听懂读懂、正确朗读本模块的课文，以及与谈论将来活动的文章。

4）能在教师的帮助下表演谈论假期安排的小短剧，演唱本模块的歌曲。

5）学生能养成细心观察的好习惯。

三、本模块每个课时的目标：

第一课时：Unit1课文新授

1）能认读拼写本单元的词汇。

2）能用英语询问事物的变化。

3）能听懂读懂、正确朗读本单元的课文。

4）能说出仔细观察，协助记忆的习惯的好处。

第二课时：Unit1综合运用

1）能正确默写出本单元的词汇。

2）能够真确，流利的背诵课文。

3）能在情境中和图片的支持下，用一般过去时进行对话，并小组表演。

第三课时：Unit2课文新授

1.能正确认读、理解、会说本课词汇和句子。

2.能用句型Itwasthere.Theywerethere.等句式来回答对于物体地

点的询问。

3.理解本单元的课文，并进行角色扮演。

第四课时：Unit2综合运用

1）能正确默写出本单元的词汇。

2）能演唱本模块的英文歌曲。

3）能在语境中根据图片、词语或例句的提示，对过去某一物体的位置

进行提问和回答。

第五课时：模块复习

1）能正确默写本模块词汇。

2）能正确复述并表演课文。

3）能阅读将来活动相关的文章。

4）能说出过去某一天自己的物体和原来的不同。

第六课时：达标检测

1）能用英语英汉互译本模块的词汇。

2）能读懂与将来活动有关的文章。

3）能根据图片、词语或例句的提示，写出自己物体的原本位置。

一、已有的：

1.知识经验：

（1）已学词汇：worry,floor,yesterday,Mother'sDay,lastSunday

was,were,其中yesterday,was,were不熟。

（2）已学过的am,is,are结构非常熟悉；

学情

2.生活经验：学生对于一起去购物的话题感兴趣。

分析

3.策略经验：学生能主动复习和归纳所学的一般过去时句型。

二、新学：综合运用was、were”的陈述句和一般疑问句形式询问将来

的活动并回答。

三、障碍：

（1）对Wereyou…？的回答以及序数词的发音。

(2)音形义都是新知的单词有：floor,find,vegetable,second,

worried,first,remember,,last,特另是vegetable,remember音

形义都较难

四、个性差异：个别学生对was、were在一般过去时中变换一般疑

问句句式理解有困难。

L通过排火车读单词，手指拼写等形式，学生能听懂、认读、会说、单

词floor,find,second,worried,first,remember及会写单词floor,

find,second,worried,first,remember；能听懂、认读句子：Were

youonthesecondfloor?Yes,wewere.

2.通过融入情景，学生灵活运用"was、were"的陈述句和一般疑问句

学习

形式询问过去的活动并回答。句型Wereyou•••?Yes,Iwas./No,I

目标

wasn't.Yes,wewere.No,weweren,t.WasDarningthere?Yes,

hewas./No,hewasn't.

3,通过回答课文内容和小组练习，学生够能理解课文，并能模仿正确的

语音语调，流利的朗读课文和进行角色扮演。

4.学生能够集中注意力，注意观察。

重点：1.注意单词worried,remember音形义都较难。

难点：1.虽然可以套用am\is\are的用法，但同学们对过去式还是不够

熟悉，大脑无法对过去式的问答句及时做出反应。对过去时间做

出的限定不够明确，容易引起混淆。

2.序数词的掌握也是难点之一。

突破措施：

学习重难

1.可以利用am\is\are变换句型加强过去式句型的练习。

点

2.课文的充分理解、朗读、练习也是熟悉过去式的好办法。

3.跟孩子们多讨论、体会什么情境会用到过去式，以课文情境为例展开

头脑风暴。

4.提供更多过去式的代表词:yesterday、lastweek、lastnight、three

daysago等。

5.将基数词与序数词进行对比学习，以教学楼为情境进行楼层序数词的

练习，加深同学们对序数词的理解与印象。

课前

PPT、课文视频

准备

学习过程

环节与

学习内容及学生活动评价活动指导与补救

目标

1.复习一般过去式：指名小老师领问题预设：歌曲旋律

Warm-upLet，schant：根据老师出示的唱，或者消去视可能唱不准。

chant图片和节奏一起唱有关频原唱进行配解决措施：播放演唱

一般过去式的《Iwasfat.》。音咏唱。重复两次，课后作业

目标2播放Be动词使用的小儿歌，继续模仿演唱。

理解性朗读记忆，问题预设：单词

2.Magiceyes："Let'splaya分组排火车读second,worried,

game:magiceyes.Openyour单词，手指拼写remember音形义者R

eyes.Herewego!”学习单词:、等形式，检查较难。

floor,find,second,first,单词背诵解决措施：通过自然

worried,remember.拼读，分音节的方法

目标1纠正读音和拼写，扎

实记忆。

Presentatio一听整体感知故事：欣赏老问题预设：个别同学

n师播放的课文动画。填空们对过去式句型结构

1.Darning^motheris____仍不够熟悉，无法对

(happy/worried).Why?小组讨论后，教过去式的问答句及时

2.WhyDarning^motheris师指名回答。做出反应，

目标1、2、worried?解决措施：先同桌讨

3Ican't_____Darning.论过后再示范纠正，

3.WherewasDarning?保证句型人人过关。

Hewasonthe_______floor.

二听：深入了解故事并回答问教师指名回答，问题预设：学生在表

题：1.WereSamandhisfather小组奖励。演的时候不能把完整

onthefirstfloor?的句子说出来。

2.WereAmyandhermotheron解决措施：说不出来

thesecondfloor?的，老师给予必要提

3.WasDarningonthefirst示，尤其是waswere

floor?的用法。

三听跟读课文.小组内练习后

目标4四：角色扮演showtime展示，评选最佳

表演者。

小组展示星级

评价

1.Tellthestoryaccordingto问题预设：小组活动

thekeywords.看图编对话.学小组内练习编中有的学生不积极，

Consolidat

生四人一组一起观察这五幅小对话，全班展做旁观者。

ionand示，教师给予点

图（PPT）,根据所给的图片回解决措施：根据学生

extension评和指导。

答地点短语，用所给句型对过的层次，能力较好的

去是否在某地进行提问和回学生与能力稍差的同

答，编制小对话。学适当混合，让每个

目标2

人都参与进来，树立

学习和表达的自信心

达标一：指明部分学生问题预设：部分同学

Test

回答，集体纠错对序数词基数词难以

£,一

J改正。理解。

■J.解决措施：可以以教

Thedogwasonthe____学楼为情境进行楼层

目标1、2、

floor.序数词的练习，加深

3

Thecatisonthe______floor.序数词的理解与印

象。

问题预设：部分学生

根据老师出示

达标二：Readandwrite.对于was/were的应用

的正确答案同

1.WasDamingthere?（做肯定及人称问答存在混

桌互批。

回答）Yes,______.