集体备课氧气的实验室制法讲课课件

集体备课氧气的实验室制法讲课课件教学内容分析作用：承载了对物质进行研究方法和思想渗透的教育功能，对学习二氧化碳和金属等知识也有指导和启示作用，所以，这节知识是对氧气这种学生所熟悉知识的深化，是气体的实验室制法的探究思路的开始。教材的地位和功能价值地位：在本章第一节，学生已经知道空气主要由氮气和氧气组成，而且也通过图片，联系生活，了解了氧气的用途。从这个意义上说氧气是学生比较熟悉的知识。同时氧气也是学习化学的“敲门砖”，是第一次对气体进行系统研究的物质，教学背景分析第2页,共46页，2024年2月25日，星期天教学内容分析已知：氧气的用途未知：氧气的实验室制法怎样知：通过问题导学激发学生的学习需要，开展实验探究解决问题学情分析自学、观察、质疑、思维能力有限探索实验、归纳分析和实践能力较弱教学背景分析第3页,共46页，2024年2月25日，星期天教学内容分析教学重、难点教学重点：氧气的实验室制法教学难点：催化剂第4页,共46页，2024年2月25日，星期天教学目标的确定知识与技能过程与方法情感态度与价值观学习目标1掌握实验室制取氧气的反应原理；仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项2了解催化剂及催化作用1通过制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制取气体的一般思路和方法。2通过讨论交流和实验探究，培养学生处理信息的能力、动手操作能力和良好的合作意识。

通过制取氧气的学习，养成细致的观察习惯，培养学生分析解决问题能力及严谨的科学态度。感悟化学创造物质的价值。第5页,共46页，2024年2月25日，星期天教法、学法选择情景激学教法问题导学任务驱动多媒体辅助学法体验合作交流讨论比较归纳实验探究第6页,共46页，2024年2月25日，星期天教学过程设计教学流程

问题导入引入课题实验探究一得到制取氧气的原理实验探究二突破催化剂这一难点通过合作制取氧气，在制取过程中发现问题并解决问题，在解决问题中掌握气密性的检查方法、实验步骤、验满及验证通过讨论、对比和归纳，确立制取氧气实验装置通过拓展延伸和对比得出发生装置选择的依据，并扩展了学生的视野归纳、总结和应用设计思路：以氧气的实验室制法为主线，以问题导学层层递进、学生探究的方法，引出了实验室制取气体的一般思路和方法这样的教学思路既掌握了重点又突破了难点第7页,共46页，2024年2月25日，星期天课时安排第1课时第2课时两课时药品的选择、反应条件的探究发生装置和收集方法的选择通过实验探究制取氧气，讨论、交流、归纳出实验室制取氧气的实验步骤、注意事项、验证和验满方法等第8页,共46页，2024年2月25日，星期天

钢铁冶炼航天事业航天事业供给呼吸供给呼吸金属切割爆破第9页,共46页，2024年2月25日，星期天第二节氧气——氧气的实验室制法（第一课时）第10页,共46页，2024年2月25日，星期天

要在实验室制取氧气，需解决哪些问题？反应原理仪器装置注意事项反应条件气体发生装置实验步骤气体收集装置药品小组讨论实验室制取气体的一般思路第11页,共46页，2024年2月25日，星期天分离液态空气法：氧气的工业制法电解水氧气氢气植物的光合作用你知道哪些可以获得氧气的方法？这些方法适合在实验室制取一瓶氧气吗？耗能大反应慢耗能大，设备要求高反应慢，受植物制约不适合第12页,共46页，2024年2月25日，星期天

实验室制取气体的原则操作安全可靠原料容易获得实验条件可控装置容易装配实验过程环保小结第13页,共46页，2024年2月25日，星期天你认为下列哪些物质可作为实验室制取氧气的物质？1、水(H2O)2、二氧化碳（CO2)3、食盐（主要成分为NaCl)4、高锰酸钾（KMnO4）5、过氧化氢（H2O2）6、甲烷（CH4）7、氯酸钾（KClO3）√√√√√这些物质中含有氧元素选择反应物活动天地1第14页,共46页，2024年2月25日，星期天反应1活动天地2实验室制取氧气—反应原理1.过氧化氢水+氧气二氧化锰2.高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气加热3.氯酸钾氯化钾+氧气二氧化锰

上述反应都能生成氧气，根据提供的信息想一想，若在实验室里制取氧气，你最好选择

。为什么？加热（1）H2O2过氧化氢又称双氧水，是一种无色的液体，常温下就可生成氧气和水，价格低廉。（2）KMnO4高锰酸钾是一种紫黑色的固体，在加热时能产生氧气，成本较高。（3）KClO3氯酸钾是一种白色固体，加热时能产生氧气，如果混有可燃性杂质有可能会发生爆炸。第15页,共46页，2024年2月25日，星期天鱼池缺氧，造成大量鱼死亡。渔民损失10万余元第16页,共46页，2024年2月25日，星期天【主要成分】过氧化氢

【含量规格】15%

【作用与用途】

本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，用于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，分解快，无残留，绿色环保。

【用法与用量】

用法：将本品以1000倍水稀释后直接泼洒于养殖池塘中。

用量：每亩水深1米用本品100～150ml，病情严重可加量使用。第17页,共46页，2024年2月25日，星期天【主要成分】过氧化氢

【含量规格】15%

【作用与用途】

本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，用于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，无残留，绿色环保。

【用法与用量】

用法：将本品以1000倍水稀释后直接泼洒于养殖池塘中。

用量：每亩水深1米用本品100～150ml，病情严重可加量使用。过氧化氢分解只产生氧气、水第18页,共46页，2024年2月25日，星期天过氧化氢溶液观察：向三支试管中分别加入5ml过氧化氢溶液,仔细观察是否有气泡产生以及产生的速率，将带火星的木条伸入三支试管的试管口，观察哪个能够复燃。二氧化锰ABC碎瓷片合作探究一：过氧化氢制取氧气条件的探究第19页,共46页，2024年2月25日，星期天实验编号实验内容观察到的现象推断A5mL过氧化氢溶液BC5mL过氧化氢溶液+二氧化锰5mL过氧化氢溶液+瓷片生成大量的氧气极少氧气产生有很少量氧气产生无明显气泡生成,带火星的木条不复燃有大量气泡生成,带火星的木条复燃有少量气泡生成,木条不复燃合作探究一：过氧化氢制取氧气条件的探究实验结论：

你认为最适合于在实验室制取氧气的方法是__________________________。在过氧化氢溶液中加入适量二氧化锰第20页,共46页，2024年2月25日，星期天行后而三思

1、在反应中，二氧化锰等物质起了什么作用？

2、反应前后，二氧化锰的质量和化学性质变化了吗?针对第二个问题的处理，先让学生展开讨论，建立假设，设计并归纳实验方案，然后进行实验探究。第21页,共46页，2024年2月25日，星期天小资料将反应后的固体过滤、干燥、称量，发现与加入的二氧化锰的质量相同。作用：特点：质量与化学性质不变。改变了化学反应的速率。催化作用

将B试管中的液体倒出，将二氧化锰留下，然后再向该试管中加入双氧水，并将带火星的小木条伸到试管口。观察现象。继续探究：第22页,共46页，2024年2月25日，星期天

能够改变其他物质的化学反应速率，本身的质量和化学性质在反应前后不变的物质叫做。催化剂谈谈你对催化剂的理解。我表达要注意呦!“一变”：改变化学反应速率“二不变”：质量、化学性质不变第23页,共46页，2024年2月25日，星期天形形色色的催化剂

在化工生产、科学试验和生命活动中，催化剂可谓无处不在。汽车尾气里含有有害的一氧化碳、一氧化氮，利用铂等金属作催化剂可以迅速将二者转化为无害的二氧化碳和氮气。酶是植物、动物、微生物产生的具有催化能力的蛋白质，生物体的化学反应几乎都在酶的催化作用下进行，酿造业、制药业等都要用酶作催化剂。汽车尾气排放管中的催化剂某些抗衰老化妆品中含有催化剂多识一点第24页,共46页，2024年2月25日，星期天打靶场下列只有一个选项是正确的，请选出来（）A、催化剂只能加快化学反应的速率。B、一个反应只有一个催化剂。C、过氧化氢只有加入二氧化锰才能分解。D、催化剂不能提高产物的产量。D第25页,共46页，2024年2月25日，星期天反应原理表达式过氧化氢水+

氧气二氧化锰H2O2H2O+O2MnO2第26页,共46页，2024年2月25日，星期天①②③④⑤⑦⑥合作探究二：根据反应原理和所给仪器连接发生装置第27页,共46页，2024年2月25日，星期天

展示并反思：分析这三种装置，哪一个装置最好，为什么？

③优点：可以控制过氧化氢溶液的滴加速率和用量，从而控制反应速率、节约药品。①②③

根据药品的状态和反应条件确定发生装置第28页,共46页，2024年2月25日，星期天气体空气向上排空气法空气气体向下排空气法排水法小资料

通常状况下,氧气不易溶于水，且不与水反应;在0℃，1个标准大气压下，其密度为1.429g/L,空气的密度为1.293g/L。适用范围：收集密度比空气大的气体适用范围：收集密度比空气小的气体适用范围：收集不溶于水或不易溶于水且不与水发生反应的气体收集装置气体收集方法选择的依据：取决于所收集气体的密度和溶解性第29页,共46页，2024年2月25日，星期天交流共享如何检验瓶内的气体是氧气呢？检验方法：将带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，说明该气体就是氧气。第30页,共46页，2024年2月25日，星期天交流共享如何检验瓶内的氧气已收集满呢？验满方法：将带火星的木条放在集气瓶口，如果木条复燃，说明瓶内氧气已收集满。第31页,共46页，2024年2月25日，星期天排水法收集氧气具体操作过程：先将集气瓶中盛满水，用玻璃片盖住瓶口，然后倒立在水槽中。当导管口有连续而均匀的气泡冒出时，再把导管口伸入到装满水的集气瓶中，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片盖住瓶口，把集气瓶移出水槽，正放在桌面上。第32页,共46页，2024年2月25日，星期天练一练2、一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空气略大；它在空气中能跟氧气迅速反应生成二氧化氮。现要收集一氧化氮气体可采用的方法是（）A.向上排空气法。B.排水法。C.排水法或向上排空气法。D.排水法或向下排空气法。B第33页,共46页，2024年2月25日，星期天我的收获发生装置收集装置二氧化锰过氧化氢水+氧气

H2O2

H2OO2

第34页,共46页，2024年2月25日，星期天第二节氧气——氧气的实验室制法（第二课时）第35页,共46页，2024年2月25日，星期天

小组合作制取并收集一瓶氧气。并把实验中发现的问题和产生的疑惑记录下来。动手做一做或1、小组制定操作步骤。

温馨提示：2、二氧化锰取半药匙。

3、小组合作注意安全。教学过程设计第36页,共46页，2024年2月25日，星期天教学过程设计问题总结1、如何检查装置的气密性？2、一组的学生没有收集到氧气的原因？3、实验步骤是怎样的？4、排水法收集时如何验满？5、如何验证所收集的气体为氧气？……………..

设计意图：让学生在做实验中发现问题，进而解决问题，只有这样学生对知识的认知才会更加深刻。在这些问题中，我首先挑了第2个问题，让同学们以小组为单位，交流讨论导致氧气收集不成功的因素。通过交流，学生总结了以下原因：

1、装置气密性不好2、过氧化氢失效3、收集方法不正确第37页,共46页，2024年2月25日，星期天

一般方法；先将活塞关闭，导管一端伸入水槽中，双手（或用热毛巾）捂住锥形瓶，看是否有气泡冒出。组间交流如何检查装置的气密性？教学过程设计问题1？第38页,共46页，2024年2月25日，星期天连接仪器检查气密性加二氧化锰加过氧化氢收集气体师生交流问题3？小结：实验室制取氧气的步骤：或五、教学过程设计第39页,共46页，2024年2月25日，星期天教学过程设计师生交流问题4和问题5？（并结合前面实验)1、排水法收集时：当有大气泡冒出时，说明已满2、用向上排空气法收集时：用带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，说明已满。5、氧气的验满方法：6、氧气的验证方法：用带火星的木条（或燃着的木条）放在集气瓶内，若木条复燃（或燃烧更旺），说明集气瓶内为氧气。第40页,共46页，2024年2月25日，星期天交流反思：实验中的注意事项

1、实验前应首先检查装置的气密性；2、导管刚露出橡皮塞即可3、当导管口有连续均匀的气泡产生时，再收集气体；4、取出后的集气瓶应正放。教学过程设计第41页,共46页，2024年2月25日，星期天氯酸钾制氧气高锰酸钾制氧气拓展延伸氯酸钾氯化钾+氧气加热二氧化锰高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气加热KClO3KMnO4O2O2问题：1、把这两种制取氧气的方法和装置与本节氧气的制取相比较，装置不同的原因？2、从氯酸钾和高锰酸