12《盘古开天地》第二课时（教学设计）统编版语文四年级上册

/12《盘古开天地》第二课时（教学设计）教学内容《盘古开天地》是一则古老的创世神话，讲述的是盘古这位伟大的神灵，用自己的神力和生命，开辟了天地，创造了世界，从而引出了丰富多彩的自然界和人类文明的故事。通过学习本课，学生可以了解中国传统文化中的创世观念，培养对神话传说的欣赏能力，同时提升语言表达和想象思维能力。教学目标1.知识与技能：使学生能够复述《盘古开天地》的故事内容，识别并运用故事中的生词和成语。2.过程与方法：通过讨论、分享、写作等环节，提升学生的合作能力、思考能力和创新表达能力。3.情感态度价值观：引导学生感受中国神话故事的魅力，增强民族自豪感，激发对传统文化的兴趣。教学难点1.神话传说的时代背景：帮助学生理解古代人民创作神话的社会文化背景。2.抽象概念的具象化：引导学生将神话中的抽象概念，如“混沌”、“开天辟地”等，转化为具体的想象和语言表达。教具学具准备1.教具：多媒体设备，用于播放相关故事的视频或展示图片。2.学具：学生自备笔记本，用于记录重要信息和自己的想法。教学过程1.导入：通过播放一段《盘古开天地》的动画短片，吸引学生的注意力，引发他们对故事的兴趣。2.新授：详细讲解故事的情节，分析盘古的形象和创世的意义，同时教授生词和成语。3.互动讨论：将学生分成小组，讨论故事中的难点和盘古精神的现实意义。4.写作练习：让学生尝试用自己的话复述故事，或撰写一篇关于盘古的短文。5.分享展示：各小组分享自己的讨论成果和写作练习，全班共同学习和评价。板书设计板书将以时间线的方式展示《盘古开天地》的主要情节，突出教学重点和难点，同时预留空间记录学生的想法和问题。作业设计1.家庭作业：要求学生在家中复述故事给家长听，并收集家长的意见和建议。2.思考作业：布置一篇关于“盘古精神与我”的短文，鼓励学生联系实际生活，思考盘古精神的现代价值。课后反思课后，教师应收集学生的反馈，评价教学效果，特别关注学生对神话背景的理解和对盘古精神的把握。同时，反思教学方法的有效性，为后续的类似教学内容提供参考和改进方向。通过以上教学设计，预期学生不仅能掌握《盘古开天地》的故事内容，更能从中体会到中国传统文化之美，培养学生的文化自信和语言表达能力。教学难点需要重点关注的细节在上述教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点直接关系到学生对课程内容深度理解的能力，是教学过程中的关键环节。详细补充和说明教学难点主要涉及对神话传说的时代背景的理解和对抽象概念的具象化。以下是对这两个难点的详细补充和说明。1.神话传说的时代背景《盘古开天地》是中国古代神话传说中的经典故事，它产生于一个与现代截然不同的历史时期。学生生活在科技高度发达的时代，对于古代人们的世界观和自然观可能难以理解。因此，教师需要通过详细的历史文化背景介绍，帮助学生建立起对古代神话传说的时代感知。-历史文化背景介绍：可以通过讲述古代人们的生活环境、生产方式、宗教信仰等，让学生了解神话产生的历史土壤。例如，古代人们面对自然灾害和未知自然现象时，往往会产生一种对超自然力量的崇拜和敬畏，神话故事便是这种情感的表达。-神话与现实的联系：引导学生探讨神话故事中反映出的古代人们对自然界的认知，以及这些认知如何影响他们的生活。例如，盘古开天辟地的故事实际上是对宇宙起源的一种想象，它反映了人们对宇宙秩序和自然规律的探索。-神话的演变与传承：介绍神话故事在历史长河中的演变过程，以及它如何成为中国文化的一部分。这可以帮助学生理解神话不仅是虚构的故事，也是文化传承的重要载体。2.抽象概念的具象化《盘古开天地》中涉及到的“混沌”、“开天辟地”等概念对于四年级的学生来说是抽象和难以想象的。如何将这些抽象概念转化为学生能够理解和感受的具体形象，是教学过程中的一个重要挑战。-利用多媒体工具：通过动画、图片等多媒体工具，将抽象的概念以视觉化的形式呈现出来。例如，展示一幅描绘盘古开天辟地的图画，帮助学生在大脑中建立起具体的形象。-比喻和故事化：使用比喻或创设小故事来解释抽象概念。例如，将“混沌”比喻为一块未经雕琢的璞玉，通过盘古的努力，这块璞玉被雕刻成了美丽的宇宙。-启发式教学：提出引导性问题，鼓励学生运用自己的想象力去描绘和解释抽象概念。例如，询问学生：“如果你是盘古，你会如何开天辟地？”这样的问题可以激发学生的创造性思维。通过上述补充和说明，教师可以更有效地帮助学生克服教学难点，深化对《盘古开天地》这一神话故事的理解。同时，这些方法也有助于提升学生的历史感知能力、想象力和语言表达能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。教学难点需要重点关注的细节在上述教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点直接关系到学生对课程内容深度理解的能力，是教学过程中的关键环节。详细补充和说明教学难点主要涉及对神话传说的时代背景的理解和对抽象概念的具象化。以下是对这两个难点的详细补充和说明。1.神话传说的时代背景《盘古开天地》是中国古代神话传说中的经典故事，它产生于一个与现代截然不同的历史时期。学生生活在科技高度发达的时代，对于古代人们的世界观和自然观可能难以理解。因此，教师需要通过详细的历史文化背景介绍，帮助学生建立起对古代神话传说的时代感知。-历史文化背景介绍：可以通过讲述古代人们的生活环境、生产方式、宗教信仰等，让学生了解神话产生的历史土壤。例如，古代人们面对自然灾害和未知自然现象时，往往会产生一种对超自然力量的崇拜和敬畏，神话故事便是这种情感的表达。-神话与现实的联系：引导学生探讨神话故事中反映出的古代人们对自然界的认知，以及这些认知如何影响他们的生活。例如，盘古开天辟地的故事实际上是对宇宙起源的一种想象，它反映了人们对宇宙秩序和自然规律的探索。-神话的演变与传承：介绍神话故事在历史长河中的演变过程，以及它如何成为中国文化的一部分。这可以帮助学生理解神话不仅是虚构的故事，也是文化传承的重要载体。2.抽象概念的具象化《盘古开天地》中涉及到的“混沌”、“开天辟地”等概念对于四年级的学生来说是抽象和难以想象的。如何将这些抽象概念转化为学生能够理解和感受的具体形象，是教学过程中的一个重要挑战。-利用多媒体工具：通过动画、图片等多媒体工具，将抽象的概念以视觉化的形式呈现出来。例如，展示一幅描绘盘古开天辟地的图画，帮助学生在大脑中建立起具体的形象。-比喻和故事化：使用比喻或创设小故事来解释抽象概念。例如，将“混沌”比喻为一块未经雕琢的璞玉，通过盘古的努力，这块璞玉被雕刻成了美丽的宇宙。-启发式教学：提出引导性问题，鼓励学生运用自己的想象力去描绘和解释抽象概念。例如，询问学生：“如果你是盘古，你会如何开天辟地？”这样的问题可以激发学生的创造性思维。通过上述补充和说明，教师可以更有效地帮助学生克服教学难点，深化对《盘古开天地》这一神话故事的理解。同时，这些方法也有助于提升学生的历史感知能力、想象力和语言表达能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。教学过程需要重点关注的细节教学过程的设计是确保教学目标得以实现的核心环节。在这一部分，需要重点关注如何通过具体的教学步骤和活动，引导学生逐步深入理解课程内容，并达到教学目标。详细补充和说明教学过程的设计应遵循循序渐进的原则，从学生的已知出发，逐步引入未知，通过互动和实践活动，促进学生的积极参与和深入思考。1.导入导入环节是激发学生兴趣和注意力的关键。教师可以采用以下方法：-悬念法：提出一个与课程内容相关的问题，如“你们知道我们生活的世界是如何形成的吗？”-多媒体法：播放一段与盘古开天地相关的动画或音乐，引起学生的好奇心。-生活联系法：从学生的日常生活入手，如探讨天空、大地的形成，引出盘古开天地的故事。2.新授在新授环节，教师需要将抽象的神话内容具体化，使其易于理解。可以采用以下策略：-故事讲述：以生动的语言讲述盘古开天地的故事，强调故事中的重要情节和角色。-图示法：使用图解或时间线来展示故事的流程，帮助学生建立清晰的故事框架。-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过亲身体验来理解角色的情感和动机。3.互动讨论通过小组讨论，学生可以交流对故事的理解和感受，教师可以引导学生探讨更深层次的问题：-主题探讨：讨论盘古开天地的主题，如创世、牺牲、奉献等。-文