3《寒食》（教案）六年级下册语文部编版

/3《寒食》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”等诗句，理解诗句的含义。（2）了解作者韩翃及《寒食》的背景，理解诗歌的内容及情感。（3）有感情地朗读并背诵《寒食》。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，结合注释和工具书，理解《寒食》的诗意，培养自主阅读能力。3.情感态度与价值观：感受《寒食》中所描绘的春日景色，体会作者对春天的热爱之情。二、教学内容1.诗歌背景：《寒食》是唐代诗人韩翃创作的一首七言绝句，反映了当时寒食节的习俗及春日景色。2.诗歌内容：全诗共四句，描绘了寒食时节，春城无处不飞花，寒食东风御柳斜的景象。3.诗歌情感：表达了作者对春天的喜爱和对美好生活的向往。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解《寒食》的诗意，体会作者的情感。（2）有感情地朗读并背诵《寒食》。2.教学难点：（1）诗句含义的理解，如“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”。（2）诗歌情感的把握。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：语文课本、笔记本、字典等工具书。五、教学过程1.导入新课：（1）介绍寒食节的习俗。（2）板书课题及作者。2.自主学习：（1）学生自读《寒食》，圈画出不懂的词语。（2）借助工具书及注释，理解诗句含义。3.诗歌解析：（1）逐句解析诗句，讲解重点词语。（2）分析诗歌内容，体会作者情感。4.朗读感悟：（1）多种形式朗读《寒食》，体会诗歌韵律。（2）有感情地朗读，感受作者情感。5.背诵练习：学生齐声背诵《寒食》。6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调诗歌的理解和背诵。六、板书设计《寒食》韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。七、作业设计1.抄写并默写《寒食》。2.结合诗句，描绘一幅寒食节的画面。3.搜集其他关于寒食节的诗歌，与同学分享。八、课后反思本节课通过自主学习、诗歌解析、朗读感悟等环节，使学生掌握了《寒食》的诗意，体会了作者情感。但在教学过程中，部分学生对诗句的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。同时，课堂气氛较为活跃，学生参与度高，有利于提高教学质量。在今后的教学中，要注意关注学生个体差异，因材施教，提高学生的语文素养。重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“诗歌解析”和“朗读感悟”环节。这两个环节是帮助学生深入理解诗歌内容、体会作者情感、提高审美情趣的关键步骤。以下是对这两个环节的详细补充和说明：一、诗歌解析1.逐句解析诗句（1）春城无处不飞花：这句诗描绘了春天来临，长安城内外到处都是飞舞的花瓣，形象地表现了春天的繁荣和生机。教师可以引导学生关注“春城”和“飞花”两个词语，让学生想象春天的美好景象，激发他们对春天的热爱。（2）寒食东风御柳斜：这句诗描绘了寒食节时，东风吹拂着垂柳，柳枝随风摇曳。教师可以引导学生关注“寒食”和“御柳斜”两个词语，让学生了解寒食节的习俗，同时感受春风拂面的温柔。（3）日暮汉宫传蜡烛：这句诗描绘了傍晚时分，皇宫中蜡烛的光芒传递着节日的气氛。教师可以引导学生关注“日暮”和“传蜡烛”两个词语，让学生想象皇宫中的繁华景象，体会古代节日的氛围。（4）轻烟散入五侯家：这句诗描绘了蜡烛燃烧产生的轻烟，飘散到王侯贵族的家中。教师可以引导学生关注“轻烟”和“五侯家”两个词语，让学生思考这句诗的深层含义，如对权贵生活的讽刺等。2.分析诗歌内容，体会作者情感在解析诗句的基础上，教师应引导学生整体把握诗歌的内容，体会作者的情感。可以让学生思考以下问题：（1）这首诗主要描绘了怎样的景象？（2）作者在诗中表达了怎样的情感？（3）这首诗给你留下了怎样的印象？通过这些问题，引导学生深入理解诗歌，感受作者对春天的热爱和对美好生活的向往。二、朗读感悟1.多种形式朗读《寒食》，体会诗歌韵律教师可以组织学生进行多种形式的朗读，如齐声朗读、分组朗读、个别朗读等，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美。同时，教师应关注学生的朗读节奏、语气、情感等方面，适时给予指导和点评。2.有感情地朗读，感受作者情感在理解诗歌内容的基础上，教师应引导学生有感情地朗读《寒食》，让学生在朗读中体会作者的情感。可以让学生先自己尝试有感情地朗读，然后请个别学生示范，最后全班齐声有感情地朗读。通过诗歌解析和朗读感悟两个环节，教师可以帮助学生深入理解《寒食》的诗意，体会作者的情感，提高学生的审美情趣。在教学过程中，教师应注意关注学生个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习诗歌，感受传统文化的魅力。同时，教师还应不断反思自己的教学方法和策略，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。在诗歌解析和朗读感悟的基础上，教师可以进一步深化教学内容，通过以下方式提升学生的理解和欣赏能力：三、诗歌解析的深化1.文化背景的融入：介绍寒食节的由来和传统习俗，让学生了解诗歌背后的文化意义。寒食节是中国的传统节日，通常在清明节前一日或两天，古人有禁火三日，只吃冷食的习俗，以纪念春秋时期的忠臣介子推。韩翃的《寒食》正是在这样的文化背景下创作的，诗中“寒食”不仅是一个时间节点，更是一种文化符号。2.诗歌意境的探讨：引导学生探讨诗中的意象和意境，如“春城无处不飞花”中的“飞花”不仅描绘了春天的繁华，也隐含了生命的无常和流转；“寒食东风御柳斜”中的“东风”和“御柳”则展现了春天的温柔和生命的勃发。3.诗歌情感的分析：引导学生分析诗人的情感态度，韩翃在《寒食》中不仅描绘了春天的美景，也透露出对当时社会现实的感慨，如“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”可能暗含对权贵阶层的不满和对百姓疾苦的同情。四、朗读感悟的实践1.朗读技巧的指导：教师可以示范如何通过声音的抑扬顿挫、语速的快慢和情感的投入来传达诗歌的情感和意境。指导学生如何把握诗句的节奏和韵律，如何在朗读中表达出诗人的情感。2.情境模拟的体验：创设情境，让学生模拟古代文人吟诵诗歌的场景，通过角色扮演和情境体验，让学生更深入地感受诗歌的魅力和诗人的情感。3.个人感悟的分享：鼓励学生分享自己对诗歌的理解和感悟，以及朗读时的情感体验。通过交流和分享，促进学生之间的相互学习和启发。五、教学过程的拓展1.写作练习：让学生尝试仿写或创作一首关于春天的诗歌，用自己的语言和情感表达对春天的感受。2.艺术融合：结合美术教学，让学生根据《寒食》的诗意绘制一幅画作，将诗歌的意境视觉化。3.跨学科学习：