部编版语文四年级上册18《牛和鹅》（教案）

/部编版语文四年级上册18《牛和鹅》（教案）教学内容《牛和鹅》是部编版语文四年级上册第18课，选自我国著名儿童文学作家严文井的童话集《下次开船港》。本文讲述了一个有趣的故事：因为“我”童年时的一次经历，对牛和鹅的态度完全不同，怕牛，认为牛庞大、有力，所以对牛敬畏，而后来被鹅追赶，对鹅就不再怕了。文章以儿童的视角写出了“我”对牛和鹅的不同态度和被鹅追赶的恐慌，展现了一个儿童对周围世界的认知。教学目标1.知识与技能：-能正确、流利、有感情地朗读课文。-学习作者观察事物的方法，理解课文内容，体会作者心情的变化。2.过程与方法：-通过多种阅读形式，理解课文内容，体会作者心情的变化。-学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。3.情感态度与价值观：-体会作者对牛和鹅的态度变化，感受人与动物之间的和谐相处。-培养学生关爱动物、保护环境的意识。教学难点1.理解课文内容，体会作者心情的变化。2.学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。3.体会作者对牛和鹅的态度变化，感受人与动物之间的和谐相处。教具学具准备1.课文插图。2.牛和鹅的图片或模型。3.教学课件。教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家讲一个有趣的故事，故事的名字叫《牛和鹅》。2.学生倾听故事，教师讲述故事梗概。3.提问：故事中，作者对牛和鹅的态度有什么不同？为什么会有这样的变化？4.学生回答问题，教师总结。二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。2.教师检查学生的阅读情况，指导学生朗读课文。3.学生齐读课文，整体感知课文内容。三、细读课文，理解感悟1.学生细读课文，画出自己认为重要的句子。2.教师提问：作者是怎样观察牛和鹅的？他的心情有什么变化？3.学生回答问题，教师总结。4.学生分角色朗读课文，体会作者心情的变化。四、总结提升，情感教育1.教师总结：通过学习课文，我们了解了作者对牛和鹅的态度变化，感受到了人与动物之间的和谐相处。2.学生谈感受，教师引导。3.教师布置作业。第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容。2.提问：作者是怎样观察牛和鹅的？他的心情有什么变化？3.学生回答问题，教师总结。二、深入理解课文1.学生细读课文，思考：课文中有哪些地方让你感受到作者心情的变化？2.教师提问，学生回答。3.教师引导学生关注课文中的细节，体会作者心情的变化。三、拓展延伸1.教师提问：你在生活中有没有类似的经历？你是怎样处理的？2.学生分享自己的经历，教师总结。四、总结提升，情感教育1.教师总结：通过学习课文，我们了解了作者对牛和鹅的态度变化，感受到了人与动物之间的和谐相处。2.学生谈感受，教师引导。3.教师布置作业。板书设计第一课时-牛和鹅-作者：严文井-体裁：童话-内容：作者对牛和鹅的态度变化-心情：敬畏-害怕-感激第二课时-牛和鹅-作者心情的变化-细节描写-人与动物和谐相处作业设计1.抄写生字词。2.朗读课文，体会作者心情的变化。3.结合生活实际，谈谈你对人与动物和谐相处的看法。课后反思本节课通过引导学生细读课文，理解课文内容，体会作者心情的变化。同时，注重情感教育，让学生感受到人与动物之间的和谐相处。在教学中，教师还需关注学生的阅读兴趣和阅读习惯的培养，提高学生的阅读能力。重点关注的细节是“牛和鹅的态度变化及其背后的心理活动”。在《牛和鹅》这个故事中，作者对牛和鹅的态度变化及其背后的心理活动是故事的核心，也是教学的重点。作者通过对牛和鹅的观察和体验，展示了儿童对周围世界的认知过程，以及在这个过程中，儿童如何调整自己的态度和心理状态。牛和鹅的态度变化在故事的开头，作者对牛和鹅的态度是完全不同的。他认为牛是庞大、有力的象征，对牛充满了敬畏。这种敬畏让作者对牛有一种距离感，他不敢靠近牛，甚至不敢直视牛的眼睛。这种态度在很大程度上是由于作者对牛的不了解，以及牛在体型上的巨大差异所造成的。然而，对于鹅，作者的态度就完全不同了。他认为鹅是温顺、无害的，所以对鹅没有任何敬畏之心。他甚至敢去捉鹅，去和鹅玩耍。这种态度的转变是由于作者对鹅的了解，以及鹅在体型上的相似性所造成的。态度变化的背后：心理活动的变化然而，当作者被鹅追赶的时候，他的态度发生了戏剧性的变化。他开始害怕鹅，甚至对鹅产生了恐惧。这种恐惧让他对鹅的态度发生了根本性的改变。他不再敢去捉鹅，不再敢和鹅玩耍。他甚至开始躲避鹅，尽量避免和鹅有任何接触。这种态度变化的背后，是作者心理活动的变化。当他被鹅追赶的时候，他的心理状态从原来的轻松、愉快变成了紧张、恐惧。这种心理状态的变化让他对鹅的态度发生了根本性的改变。教学中的引导在教学过程中，教师需要引导学生关注作者的态度变化及其背后的心理活动，帮助学生理解作者的认知过程和心理状态的变化。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，从而更好地理解课文内容。例如，教师可以提问：“作者为什么会对牛和鹅有不同的态度？”、“当作者被鹅追赶的时候，他的心理状态发生了怎样的变化？”、“这种变化对作者的态度有什么影响？”等问题，引导学生思考和分析。通过这样的教学方式，学生不仅能够理解课文内容，还能够体会到作者的心情变化，感受到人与动物之间的和谐相处。同时，也能够培养学生关爱动物、保护环境的意识。课后反思在教学过程中，教师需要关注学生的阅读兴趣和阅读习惯的培养，提高学生的阅读能力。同时，教师还需要关注学生的思维能力和情感态度的培养，帮助学生形成正确的价值观。在课后反思中，教师需要思考自己的教学方式是否有效地帮助学生理解课文内容，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够培养学生的思维能力等问题。通过反思，教师可以不断提高自己的教学水平，更好地为学生服务。总结来说，通过对“牛和鹅的态度变化及其背后的心理活动”这一重点细节的关注和深入讲解，学生可以更全面地理解课文内容，体会到作者的心情变化，感受到人与动物之间的和谐相处。同时，也能够培养学生关爱动物、保护环境的意识，提高学生的思维能力和情感态度。教学难点分析在《牛和鹅》的教学中，理解作者对牛和鹅态度的变化及其背后的心理活动是一个教学难点。四年级的学生虽然已经有了一定的阅读理解能力，但对于理解人物内心活动的变化，还需要教师的引导和帮助。因此，教师需要设计一系列的教学活动，帮助学生逐步深入文本，理解作者的情感变化。教学活动设计为了帮助学生更好地理解课文，教师可以设计以下教学活动：1.图片导入：展示牛和鹅的图片，让学生说说自己对牛和鹅的印象，激活学生的背景知识。2.预读活动：让学生快速浏览课文，找出作者对牛和鹅态度变化的句子，引导学生关注态度变化的关键点。3.角色扮演：让学生分组，分别扮演课文中的“我”和牛、鹅，通过角色扮演来体验作者的情感变化。4.思维导图：引导学生绘制思维导图，梳理作者态度变化的过程和心理活动，帮助学生形成直观的理解。5.情感讨论：组织学生讨论，分享自己在生活中遇到类似情况时的感受，将课文内容与学生的实际生活联系起来。6.写作延伸：让学生写一篇日记或短文，描述自己在某个特定情境下情感态度的变化，以此来加深对作者情感变化的理解。教学策略在教学过程中，教师应采用以下策略来帮助学生理解课文：-提问策略：通过提问引导学生关注课文中的关键信息，如作者对牛和鹅的不同态度、态度变化的原因等。-讨论策略：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受，通过集体智慧来深化对课文内容的理解。-反馈策略：教师应及时给予学生反馈，肯定学生的正确理解，纠正学生的错误理解，引导学生正确把握课文内容。-情感教育策略：通过课文学习，引导学生学会尊重生命、关爱动物，培养学生的同理心和责任感。教学评估为了确保教学目标的有效达成，教师需要对学生的学习效果进行评估。评估可以包括：-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、参与讨论等。-作业完成情况：检查学生的作业，如思维导图、日记或短文，评估学生对课文内容的理解和情感态度的变化。-口头表达：评估学生在讨论或角色扮演中的口头表达能力，以及对课文内容的理解程度。课后反思在课后反思中，教师应思考以下问题：-教学目标是否达成：通过本课的学习，学生是否能够理解作者对牛和鹅态度的变化，是否能够体会到作者的心情变化。-教学策略的有效性：采用的教学策略是否有效地帮助学生理解课文内容，是否能够激发学生的学习兴趣。-学