人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 送元二使安西(教案)【绘本课堂】2022

/人教部编版六年级语文下册古诗词诵读送元二使安西(教案)【绘本课堂】2022一、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读、背诵《送元二使安西》这首诗；理解诗中的重点词语；了解作者及写作背景；感受诗歌的意境美。2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考的能力和合作精神，提高学生的文学素养。3.情感态度与价值观：引导学生体会作者对友人的深厚情谊，培养学生珍惜友谊、关爱他人的美好品质。二、教学内容1.诗歌背景：《送元二使安西》是唐代诗人王维创作的一首诗，描绘了边塞风光和离别之情。2.诗歌内容：诗句大意、重点词语解析、诗句赏析。3.诗歌意境：通过描绘边塞风光和离别之情，表达了作者对友人的深厚情谊。三、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读、背诵诗歌；理解诗歌内容；体会诗歌意境。2.教学难点：诗句赏析；感受作者情感。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、笔。五、教学过程1.导入：回顾已学的边塞诗歌，引导学生进入本节课的学习。2.自主学习：学生自读诗歌，理解诗句大意，圈画出重点词语。3.合作探究：分组讨论，分享诗句赏析，感受作者情感。4.课堂讲解：教师针对学生自主学习与合作探究的结果进行讲解、点评。5.诗歌朗诵：学生代表朗诵诗歌，感受诗歌韵律美。6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调诗歌意境和作者情感。7.作业布置：背诵诗歌，预习下一课。六、板书设计1.课题：《送元二使安西》2.作者：王维3.诗句大意：边塞风光、离别之情4.诗歌意境：深厚友谊5.教学重点：朗读、背诵、理解、赏析七、作业设计1.背诵《送元二使安西》。2.预习下一课《凉州词》。3.结合诗句，发挥想象，描绘一幅边塞风光图。八、课后反思本节课通过自主学习、合作探究的方式，使学生掌握了《送元二使安西》这首诗的内容、意境和作者情感。在教学中，教师注重引导学生体会诗歌的美，培养学生的文学素养。但在课堂讲解环节，部分学生对诗句赏析的理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生对古诗词的兴趣得到了提高。重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是课堂教学的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本节课的教学过程中，教师应注重以下几个方面：1.导入环节：教师可以通过回顾已学的边塞诗歌，引导学生进入本节课的学习。在此环节，教师可以简要介绍边塞诗歌的特点，以及王维在边塞诗歌创作上的地位，激发学生对本节课的兴趣。2.自主学习环节：学生自读诗歌，理解诗句大意，圈画出重点词语。在这个过程中，教师应鼓励学生独立思考，发现问题，为后续的合作探究打下基础。3.合作探究环节：分组讨论，分享诗句赏析，感受作者情感。在此环节，教师应引导学生从诗歌的意境、情感、修辞等方面进行深入探讨，培养学生的文学鉴赏能力。4.课堂讲解环节：教师针对学生自主学习与合作探究的结果进行讲解、点评。在此环节，教师应关注以下几点：a.对诗句进行逐句解析，帮助学生理解诗句的含义，把握诗歌的整体意境。b.分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，使学生体会诗歌的艺术魅力。c.深入剖析作者的情感，引导学生体会作者对友人的深厚情谊。d.对学生的回答进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，提出改进意见。5.诗歌朗诵环节：学生代表朗诵诗歌，感受诗歌韵律美。在此环节，教师应关注学生的朗诵技巧，如语音、语调、节奏等，提高学生的朗诵水平。6.课堂小结环节：总结本节课所学内容，强调诗歌意境和作者情感。在此环节，教师应简要回顾本节课的重点内容，加深学生对诗歌的理解和记忆。7.作业布置环节：根据学生的实际情况，布置适量的作业，巩固所学知识。作业应具有针对性和趣味性，激发学生的学习兴趣。8.课后反思环节：教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。在此环节，教师应关注以下几个方面：a.教学目标是否实现，教学内容是否完整传授给学生。b.学生对诗歌的理解程度，是否能够把握诗歌的意境和作者情感。c.教学方法和手段是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。d.学生的参与程度，是否积极思考、主动提问、热烈讨论。e.教学过程中是否存在不足之处，如课堂管理、时间分配等，如何改进。总之，在教学过程中，教师应关注每一个环节，确保教学目标得以实现。同时，注重培养学生的文学素养，提高学生的综合素质。通过对教学过程的不断反思和改进，教师可以提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。在详细补充和说明教学过程时，我们需要关注的是如何通过有效的教学策略和活动设计，使学生能够在理解古诗词的基础上，深入感受其背后的文化和情感内涵。以下是对教学过程的进一步细化：1.导入环节：教师可以通过展示边塞风光的图片或播放相关音乐，创设情境，让学生在直观的感受中进入诗歌的背景。同时，教师可以简要介绍王维的生平和边塞诗的特点，为学生理解诗歌打下基础。2.自主学习环节：学生在自读诗歌时，教师可以提供一些辅助材料，如注释、插图等，帮助学生更好地理解诗句。教师还应鼓励学生记录下自己的疑问和感受，为后续的讨论做准备。3.合作探究环节：在分组讨论时，教师应确保每个学生都能参与到讨论中，鼓励学生分享自己的观点和感受。教师可以提供一些探究性问题，如“诗中哪些词语或句子给你留下了深刻印象？为什么？”“这首诗表达了哪些情感？你是如何感受到的？”等，引导学生深入思考。4.课堂讲解环节：教师的讲解应注重启发性和引导性，避免直接给出答案。在讲解诗句时，教师可以结合学生的回答，逐步引导学生理解诗句的含义和修辞手法。在讲解作者情感时，教师可以通过背景介绍和情感分析，帮助学生体会作者的心情。5.诗歌朗诵环节：教师可以邀请学生代表进行朗诵，并给予适当的指导和反馈。教师还可以组织学生进行集体朗诵，让学生在朗诵中感受诗歌的节奏和韵律。6.课堂小结环节：教师应简洁明了地总结本节课的重点内容，并强调诗歌的意境和作者的情感。教师可以让学生用自己的话复述诗歌的意境和情感，检验学生的学习效果。7.作业布置环节：作业应具有针对性和实践性，如让学生模仿王维的风格创作一首短诗，或让学生绘制一幅与诗歌意境相符的画作。这样的作业既能巩固学生对诗歌的理解，又能激发学生的创造力。8.课后反思环节：教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和情感体验。教师可以根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略