第四单元 三位数被一位数除（第二课时）（教案）三年级上册数学沪教版

/教案第四单元三位数被一位数除（第二课时）一、教学内容本节课是沪教版三年级上册数学第四单元“三位数被一位数除”的第二课时，教学内容为三位数被一位数除的竖式计算方法，以及相关的练习题目。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确运用竖式计算方法，进行三位数被一位数除的运算，并能够解决相关的实际问题。2.过程与方法目标：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握三位数被一位数除的计算方法，培养运算能力和逻辑思维能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生独立思考和合作交流的学习习惯。三、教学难点1.学生对三位数被一位数除的竖式计算方法的掌握。2.学生在计算过程中对商的位置的确定。四、教具学具准备1.教具：黑板、粉笔、教学课件。2.学具：练习本、铅笔。五、教学过程1.导入回顾上节课的内容，引导学生回顾三位数被一位数除的计算方法，为新课的学习做好铺垫。2.新课讲解结合实例，讲解三位数被一位数除的竖式计算方法，引导学生观察并总结计算规律。3.练习巩固布置相关的练习题目，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。4.小结对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。5.课堂作业布置课堂作业，要求学生在规定时间内完成，教师批改并给予反馈。六、板书设计1.第四单元三位数被一位数除（第二课时）2.正文内容：（1）三位数被一位数除的竖式计算方法。（2）相关的练习题目。七、作业设计1.课堂作业：完成练习册的相关题目。2.家庭作业：完成练习册的相关题目，家长签字。八、课后反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。1.教学中的优点：（1）讲解清晰，学生容易理解。（2）练习题目针对性强，能帮助学生巩固所学知识。2.教学中的不足：（1）对学生的个别辅导不够，部分学生计算方法掌握不牢固。（2）课堂氛围不够活跃，部分学生学习积极性不高。3.改进措施：（1）加强对学生的个别辅导，确保每位学生都能掌握计算方法。（2）运用多种教学手段，提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣。（3）加强课堂管理，确保教学秩序，提高教学效果。总之，通过本节课的教学，使学生掌握了三位数被一位数除的竖式计算方法，提高了运算能力和逻辑思维能力。在今后的教学中，要不断总结经验，改进教学方法，提高教学效果，为学生的数学学习奠定坚实的基础。重点关注的细节：教学难点教学难点是学生在学习过程中可能遇到困难的地方，对于教师来说，识别并有效地解决这些难点是提高教学质量的关键。在本节课中，教学难点包括学生对三位数被一位数除的竖式计算方法的掌握，以及学生在计算过程中对商的位置的确定。以下是对这些难点的详细补充和说明。一、竖式计算方法的掌握1.理解除法的基本概念：在开始学习竖式计算之前，学生需要理解除法的基本概念，包括被除数、除数、商和余数等。教师可以通过实际例子，如分糖果等，帮助学生建立起除法的直观理解。2.竖式的结构和步骤：教师需要清晰地讲解竖式的结构和计算步骤，包括如何写下被除数和除数，如何进行第一次除法，如何写下商，以及如何处理余数。每个步骤都需要配有具体的例子，以便学生跟随操作。3.商的位置：在三位数被一位数除的情况下，学生需要确定商是两位数还是三位数。教师可以通过比较被除数的百位数和除数的大小来帮助学生判断商的位置。如果百位数大于或等于除数，商是三位数；如果百位数小于除数，则需要用百位和十位组成一个两位数去除以除数，商是两位数。4.逐步计算：学生需要学会如何逐步进行除法计算，包括如何处理每一步的余数，以及如何将余数与下一位数结合进行下一步的计算。5.特殊情况的处理：在除法中可能会遇到一些特殊情况，如除不尽的情况。教师需要提前准备好这些情况的处理方法，并指导学生如何正确处理。二、商的位置的确定1.强化对百位数的关注：在三位数除以一位数的情况下，百位数是决定商位数的的关键。教师需要通过大量的练习，让学生加强对百位数的关注，并能够迅速判断商的位数。2.规律总结：教师可以引导学生总结商位数的规律，如“百位大于等于除数，商是三位；百位小于除数，商是两位”。通过反复练习和总结，帮助学生形成自动化的判断能力。3.错误分析：在学生练习过程中，教师需要关注学生常见的错误，如将商的位数判断错误。对于这些错误，教师需要及时指出并分析错误的原因，帮助学生理解正确的判断方法。三、教学策略1.分层次教学：由于学生的基础和理解能力不同，教师可以根据学生的实际情况进行分层次教学，对于基础较弱的学生，可以提供更多的辅导和练习。2.交互式学习：通过小组讨论、同伴教学等方式，鼓励学生之间相互学习和交流，提高学习的积极性。3.多样化练习：设计不同难度的练习题，让学生在练习中不断巩固和提高，同时通过变式练习，提高学生的灵活运用能力。4.及时反馈：对于学生的作业和练习，教师需要及时给予反馈，指出错误并提供改进的建议，帮助学生及时纠正错误。通过以上对教学难点的详细补充和说明，教师可以更有效地指导学生掌握三位数被一位数除的竖式计算方法，提高教学效果。同时，教师应不断反思和调整教学方法，以适应学生的学习需求。四、教具和学具的应用教具和学具的正确使用对于帮助学生理解和掌握除法计算方法至关重要。教师应当充分利用教具，如黑板、粉笔和教学课件，来展示除法计算的步骤和过程。通过直观的演示，学生可以更清晰地看到每一步的计算过程，包括被除数的分割、商的确定以及余数的处理。同时，学具的准备也是不可忽视的。学生需要有练习本和铅笔来进行随堂练习和笔记。教师可以鼓励学生使用彩色铅笔或者标记笔来突出关键步骤，这样不仅可以帮助学生更好地组织和记忆计算过程，还能够增加学习的趣味性。五、教学过程的优化教学过程的优化是确保学生能够有效学习的关键。教师应当设计一个逻辑清晰、步骤明确的教学过程，确保学生能够跟随教师的思路，逐步掌握除法计算的方法。在教学过程中，教师应当合理安排时间的分配，确保每个步骤都有足够的时间进行讲解和练习。同时，教师应当鼓励学生积极参与，通过提问、回答问题等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。六、板书设计的重要性板书是教学中非常重要的组成部分，它能够帮助学生回顾和总结所学内容。在本节课中，板书设计应当突出除法计算的步骤和关键点，如商的位置的确定、余数的处理等。教师应当在板书上清晰地展示出一个完整的除法计算过程，包括每一步的计算和结果的记录。这样，学生在跟随教师进行计算的同时，也能够通过板书来对照和检查自己的计算过程，确保计算的准确性。七、作业设计的针对性作业设计应当针对本节课的教学内容，既能够巩固学生的基础知识，又能够提高学生的运用能力。教师可以设计不同层次的作业，包括基础练习、提高练习和挑战练习，以满足不同学生的学习需求。在作业设计中，教师应当注意作业量的控制，避免过多的作业给学生带来过重的负担。同时，教师应当鼓励学生独立完成作业，并在遇到困难时主动寻求帮助。八、课后反思的实践意义课后反思是教师提高教学质量的重要手段。通过反思，教师可以总结教学中的成功经验和存在的不足，为下一次的教学做好准备。在课后反思中，教师应当关注学生在学习中的反馈，了解他们的学习感受和困难。同时，教