标点符号用法讲课用

正确使用标点符号教学目标：

1、掌握顿号、逗号、分号的基本用法。

2、识记冒号的作用及其引号的用法。考情微观年份、卷别题干表述题型命题特点2023·新高考全国Ⅰ卷对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。主观题①考查指向明确,全国卷这几年多次考查了标点用法辨析,考查点常为标点用法的易混处。②题型趋向变化，由客观题向主观题变化，更加突出标点的实际运用。③考查紧扣语境。设题情境化、综合化。2022·全国甲卷文中多处用了引号,下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是客观题2020·新高考全国Ⅰ卷下列各句中的破折号,和文中破折号作用相同的一项是2020·全国卷Ⅰ2019·全国卷Ⅱ下列各句中的引号和文中“长跪不起”的引号,作用相同的一项是（2023年新课标1卷）阅读下面的文字，完成20～22题。天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！21．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。（4分）真题试做21.示例一：①处，两个逗号将“低着头”“咬着牙”“向前钻”三个动作分隔开来，叙述完每个动作后进行停顿，突出了祥子拉车的艰难吃力。(4分)示例二：②处的两个逗号将时间状语“半天”独立出来，起强调作用，突出“闭住口”的时间之长，凸显了狂风的猛烈和祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。(4分)【解析】分析标点符号的作用

逗号在句中标示停顿，其表现力需结合画横线语句具体展开分析。第①处画横线句中，“低着头”“咬着牙”“向前钻”是祥子逆着狂风拉车时的动作，叙述时如果中间不做停顿或仅用顿号做停顿便会显得动作连贯，减弱祥子拉车的艰难吃力感，但用两个逗号将三个动作分隔开来做较长的停顿，则更能够显出祥子拉车的艰难吃力。第②处画线句中，使用两个逗号将“半天”从句子中独立出来，使这一时间状语更加突出醒目，强调祥子在狂风下“透不出气”“闭住口”的时间之长，而忍了半天才打出一个嗝，也凸显出祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。一、顿号、逗号和分号（一）顿号：表示句中最小的停顿1、注意逗号顿号的升降级原则：并列有大小层次时，大并列用逗号，小并列用顿号。例：第一中学的校长、主任、第二中学的校长、主任都来开会了。（第二个顿改为逗）以人为本、全面、协调的科学发展观，这一重大战略思想完全适用于解决人口性别失衡问题。（误。“以人为本”后顿号改逗号。）2、并列的谓语之间，用逗号。例：①中国人民勤劳，善良，勇敢，坚强。②今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。并列的补语之间也用逗号。他球踢得很精彩，很漂亮。3、集合词语不加顿号。

公安干警

男女老少

甲乙丙丁

中小学生

兄弟姐妹

一草一木

父母亲4、概数之间不用顿号，但若表并列的确定数字则必须用顿号。①五六里十二三岁七八个人②全文共六部分，却有三四个部分意思含混不清。③向退居二、三线的老同志慰问。5、并列的书名号、引号之间一般不用顿号。①《家》《春》《秋》是巴金的代表作。②“严肃”“严厉”是近义词。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间（如引语或书名号之后还有括注），宜用顿号。①李白的“白发三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青丝暮成雪”（《将进酒》）都是脍炙人口的诗句。②办公室里订有《人民日报》（海外版）、《光明日报》和《时代周刊》等报刊。7、带有语气词的并列词语之间用逗号。例：学校食堂的午餐很丰富，红烧肉啊，烧白啊，鱼香肉丝啊，应有尽有。6、用顿号表示较长、较多或较复杂的并列成分之间的停顿时，最后一个成分前可用“以及（及）”进行连接，①压力过大、工作时间过长、作息不规律以及忽视营养均衡等，均会导致健康状况的下降。②我住的第一个地方是上海的一套很小的公寓，跟爸爸、妈妈及外祖父同住。（二）逗号分号用在复句内部的并列分句之间。例：人的一生，总是在不停地尝试，尝试拥有，尝试放弃；人的一生，始终在不断追求，追求自由，追求幸福。或者用于非并列的多重复句的第一层之间。分号的作用主要是分清各分句间的结构层次，表示第一层之间的停顿。好多银子啊，白花花的银子；可惜不是他的。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水汽中扑面吹来；月色便朦胧在这水汽里。（三）分号分号作用注意事项：1、分号与逗号的升降级原则：句子中没有逗号，不能直接用分号。例:春天，我们播种；秋天，我们收获。有时并列词语或词组之间也用分号，但必须带有次序词。（补充点）①注意事项：一、勤洗手；二、勤洗衣服；三、勤晒被褥。②特聘教授的岗位职责为：一、讲授本学科的主干基础课程；二、主持本学科的重大科研项目；三、领导本学科的学术队伍建设；四、领导本学科赶超或保持世界先进水平。2、并列成分之间用顿号，“等”类词前不用顿号或其他点号；并列成分之间用逗号，“等”“等等”类词前用逗号。①现代生物学、物理学、化学、数学等基础科学的发展，带动了医学科学的进步。②写文章之前要想好：文章主题是什么，用哪些材料，哪些详写，哪些略写，等等。3、用分号隔开的几个并列分句不能由逗号统领或总结。①动物吃植物的方式多种多样，有的是把整个植物吃掉，如原生动物；有的是把植物的大部分吃掉，如鼠类；有的是吃掉植物的要害部位，如鸟类吃掉植物的幼芽。（错误，“多种多样”之后只能用冒号。）②语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。（正确，第一句不是统领句）小结：顿号、逗号、分号停顿的时间有长短之分，显示语句的不同层次，一定要注意升降级原则。当看到雪山、草原时，我们激动；当看到沙漠、戈壁时，我们激动；当看到大海、蓝天时，我们激动：自然界总是给我们带来无穷的惊喜。三、冒号和引号(一)冒号1．基本用法(1)用于总说性话语之后，表示提示下文。①“北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。”②我国月球探测工程将分三步实施：一是“绕”，即卫星绕月飞行；二是“落”，即探测装置登上月球；三是“回”，即采集月壤样品返回地球。(2)用于提示性动词(如“说”“例如”“证明”“相信”“透露”“以下”等)和直接引语之间。他夸奖我说：“你真是个聪明的人！”表面上类似但实际不是提示性动词的，其后用逗号。据《苏州府志》载,苏州城内大小园林约有150多座,可算名副其实的园林之城。间接引语前也用逗号。老师说，他今天不舒服，就不来上课了。(3)用于总括性话语之前，表示总结上文。

①做，要靠想来指导；想，要靠做来证明：想和做是紧密联结在一起的。②张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械

制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途(4)用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。首届广西（桂林）书市将隆重举办主办单位：广西新闻出版局(5)用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后，表示提起下文。同学们：我们中学毕业20周年，有人建议搞一个同学聚会。(6)用于标题的前后两部分中间。《保障知情权：世界前进美国后退》《中国和印度：是对手还是伙伴？》冒号使用注意事项：1、冒号不能和表原因、总结、解释的词同时使用。例：①教师爱护学生，学生尊敬老师：因此师生关系融洽。（冒号和“因此”不能同时用）②我们有一个好老师：就是班主任王老师。（冒号应改为逗号）用了“即”“也就是说”等提示性词语，句中不能再使用冒号。例：这里我主要讲两个问题:即晚自习的纪律管理和安全教育的问题。（误）2、用来提示下文的冒号，它的概括范围通常到一个句子的末尾，但有时也可以大于一个句子，大到几个句子、一个自然段、几个自然段等。冒号提示范围无论大小（一句话、几句话甚至几段话），都应与提示性话语保持一致（即在该范围的末尾要用句号点断）。应避免冒号涵盖范围过窄或过宽。例:小马为难了，心想:我能不能过去呢？如果妈妈在身边问问她该怎么办，那多好啊！例：①艾滋病有三个传播途径：血液传播，性传播和母婴传播，日常接触是不会传播艾滋病的。（误）②本市文坛的三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。（冒号应去掉，或改为破折号）3、同一句话中不能用两个冒号。例:厂长宣布：“厂里要实行两项改革措施：一是竞争上岗，二是脱产培训。”(应将后一个冒号改为逗号)4、“说”在引文之前用冒号，“说”在引文之中用逗号，“说”在引文之后用句号。例：①张老师说：“学习就怕‘认真’二字。”②“学习就怕‘认真’二字，”张老师说，“‘态度决定一切’，确实很有道理。”③“学习就怕‘认真’二字。”张老师说。5、没有停顿的地方不能用冒号。例：①我家里有：语文书和数学书。（误）②老师说了声：“下课”就走了。（冒号应去掉）6、直接引用别人的话时一般用冒号，间接转述别人的话时不用冒号用逗号。例：①老师说：“我今天不舒服，就不来上课了。”②老师说，他今天不舒服，就不来上课了。7、冒号用在提示性话语（如“说”“例如”“证明”）之后。表面上类似但实际不是提示性话语的，其后用逗号。例:①郦道元《水经注》记载:“沼西际山枕水,有唐叔虞祠。”(提示性话语)②据《苏州府志》载,苏州城内大小园林约有150多座,可算名副其实的园林之城。（非提示性话语）8、冒号与破折号在表注释内容时容易混淆。破折号后面的注释性文字删去后，句子依然完整。而冒号表示总说、分说。分说的部分不能省去，否则表意不完整。例：①三农问题——农业、农村和农民问题是全党工作的重中之重。（对）三农问题是全党工作的重中之重。（对）②今天的晚会有以下节目:舞蹈、独唱、相声、杂技。（对）今天的晚会有以下节目。（错，表意不完整）基本用法：1.表示引用例：毛主席教导我们说：“好好学习、天天向上。”2.表示突出强调例：好心对待你,你却要杀我!老话确实讲得不错,真是“恩将仇报”。3.表示讽刺和嘲笑例：你居然在课堂上传纸条，实在是太“勇于发言”了。4.表示特定的称谓（特殊的名称、简称、节日、纪念日等）例：“希望工程”是由团中央、中国青少年发展基金会于1989年发起的以救助贫

困地区失学少年儿童为目的一项公益事业。“五一”，它是全世界劳动人民共同拥有的节日。5.表示特殊含义例：红军们走过“天下最难走的路”。（指红军长征）（二）引号引号使用注意事项：1．完全引用(独立引用)，引文仍作独立的句子使用，引文末尾仍用原文的点号，放在引号内。例：我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你！笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”唐代诗人王翰的这句诗光耀千古。2．不完全引用（非独立引用），把引文作为自己话的一部分，句末点号放在引号外，（非独立引用的句子可以充当句子的主语、谓语、宾语、定语等多种成分）例：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”是小学教材内容。非独立引用即使引文完整，仍然不带句末点号。但引用的话末尾的标点是问号或叹号，则应保留。例：叶圣陶说它“是不得已的办法”，朱德熙则痛陈其“流弊甚多，不可取”。他把“醉卧场君莫笑，古来征战几人回？”两句反复吟诵了好几遍。那天晚上，我刚刚走到胡同口，就听见“啊呀！”一声。非独立引用两种标志：标志1：前引号前是逗号例：①现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有人所说的那样，“神形兼备，充满生机”。西汉苏武出使匈奴，被扣十九年，“渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边”，矢志不移，传为千古佳话。但插入语例外：“学习就怕‘认真’二字，”张老师说，“‘态度决定一切’，确实很有道理。”（独立引用）标志2：前引号前是文字我熟读“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句诗。3、需要着重论述的对象，具有特殊含义（特殊称谓、反语讽刺等）的词语才用引号。例：①我们做学问讲究“格物致知”，“格”就是研究的意思。（单独提出一个词或一个字，突出强调）②从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。（特殊含义）③云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。（特殊含义）④这样的“聪明人”还是少一点好。（反语）1.阅读下面的文字，完成下面小题。我爱这片苇荡。阳春三月，莺飞草长，水天一色，被绿意密织的苇荡就似这蓝天下铺陈的苇毯，荡舟其间，让人不识“醉”美四月天；暑气初上，洪水漫过，唯有这蒹葭挺立，在狂风暴雨中傲然独舞，笑看多少风吹浪打；秋风萧瑟，白露为霜，金黄澄亮。苇浪翻滚，苇絮飘飞，收获中的苇荡正是恋人定情好时节；冬日暖阳，侯鸟南飞，万物肃杀，独有这苇杆百折不摧，让百鸟齐飞。我爱这雪裹苇原，皑皑苍苍，静依湖边，独钓寒江雪。这苇、这雪、这鸟被自然工笔绘成让人难以忘怀的绝美画卷！“蒹葭苍苍，白露为霜”传承的是文化，寄定的是情思；“秋声无不搅离心，梦泽蒹葭楚雨深”搅动的不只是一湖离怨，更载满了湖洲人历尽流年的千古吟唱！在苇中依偎，有伤痛，有离愁，有远方，有诗歌，却不曾有过彷徨和悔意！下列各句中的引号，和文中“蒹葭苍苍，白露为霜”作用相同的一项是（）A．从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。B．地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。C．他们（指友邦人士）维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。D．我们要记住“满招损，谦受益”这条古人的教训。阅读下面的文字，完成下面小题。火车一出关，李昌有的三个孩子就呜呜地哭。李昌有是没什么可哄他们的了，就兀自叹了口气朝窗外望去。然而火车恰在此时杀回了他的目光，一头钻进了一条漆黑的山洞，孩子们哭得更肆无忌惮了。黑暗中，李昌