一年级上册数学教案-8.5 得数是6、7的加法｜苏教版

/一年级上册数学教案-8.5得数是6、7的加法｜苏教版教学目标1.理解并掌握得数是6、7的加法概念。2.学会运用加法解决实际问题。3.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。教学内容1.得数是6、7的加法概念。2.得数是6、7的加法运算。3.运用得数是6、7的加法解决实际问题。教学重点与难点1.教学重点：理解并掌握得数是6、7的加法概念，能够熟练进行得数是6、7的加法运算。2.教学难点：运用得数是6、7的加法解决实际问题，理解加法的实际意义。教具与学具准备1.教具：PPT、教学卡片、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔。教学过程1.导入：通过PPT展示一些图片，让学生观察并说出图片中的物品数量，引导学生理解加法的概念。2.新课：讲解得数是6、7的加法运算，通过教学卡片进行示范，让学生跟随示范进行练习。3.练习：让学生进行得数是6、7的加法运算练习，教师进行指导。4.应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用得数是6、7的加法进行解决。5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生复述得数是6、7的加法概念和运算方法。板书设计1.板书一年级上册数学教案-8.5得数是6、7的加法2.板书内容：得数是6、7的加法概念、得数是6、7的加法运算、得数是6、7的加法应用作业设计1.让学生完成练习册上得数是6、7的加法题目。2.让学生运用得数是6、7的加法解决实际问题，写在作业本上。课后反思1.教师应关注学生对得数是6、7的加法概念的理解程度，及时进行讲解和指导。2.教师应注重培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。3.教师应及时批改作业，了解学生的学习情况，对存在的问题进行及时纠正和指导。重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从理解概念到应用知识的关键步骤，是教学效果的核心所在。教学过程详细补充1.导入在导入环节，教师可以通过PPT展示与学生生活密切相关的图片，如水果、玩具、动物等，引导学生观察并说出图片中物品的数量。例如，展示一张有5个苹果和1个苹果的图片，问学生总共有多少个苹果。这样的导入方式可以让学生在轻松愉快的氛围中接触加法，初步理解加法的概念。2.新课在新课环节，教师需要详细讲解得数是6、7的加法运算。首先，可以通过教学卡片展示不同的物品组合，让学生直观地看到加法的过程。例如，展示一张有3个铅笔的卡片和一张有3个铅笔的卡片，让学生数一数总共有多少个铅笔，从而理解33=6的概念。接着，教师可以引导学生通过动手操作来加深对加法的理解。例如，让学生自己拿3个物品和3个物品放在一起，数一数总共有多少个物品。这样的操作可以让学生亲身体验加法的过程，增强对加法的理解。3.练习在练习环节，教师可以设计一些得数是6、7的加法题目，让学生进行练习。这些题目可以包括基本的加法运算，也可以包括一些应用题。例如，设计一些题目让学生计算购买物品的总价，或者计算集合中物品的总数等。在学生练习的过程中，教师需要巡回指导，及时纠正学生的错误，解答学生的疑问。同时，教师也可以通过提问的方式，检查学生对加法的理解和掌握程度。4.应用在应用环节，教师可以通过PPT展示一些实际问题，让学生运用得数是6、7的加法进行解决。例如，展示一张购物清单，让学生计算购买物品的总价；或者展示一张地图，让学生计算从一个地方到另一个地方需要走多少步等。通过这些实际问题的解决，学生可以更好地理解加法的实际意义，提高运用加法解决问题的能力。5.总结在总结环节，教师需要对本节课的内容进行总结，让学生复述得数是6、7的加法概念和运算方法。这样的总结可以帮助学生巩固所学知识，提高记忆效果。同时，教师也可以通过提问的方式，检查学生对本节课内容的理解和掌握程度。例如，教师可以问学生：“我们今天学习了什么？”、“得数是6、7的加法是怎么计算的？”等问题，让学生回答。教学过程注意事项1.在教学过程中，教师需要注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。2.在练习环节，教师需要关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，解答学生的疑问，确保学生能够正确掌握加法的运算方法。3.在应用环节，教师需要设计一些具有实际意义的问题，让学生能够将所学的加法知识应用到实际生活中，提高学生的应用能力。4.在总结环节，教师需要对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识，提高记忆效果。同时，教师也可以通过提问的方式，检查学生对本节课内容的理解和掌握程度。通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地帮助学生理解并掌握得数是6、7的加法知识，提高学生的数学学习效果。同时，教师也需要不断反思和改进自己的教学方法，以提高教学效果。教学过程反思与改进在教学过程中，教师的角色是引导者和促进者，而学生是学习的主体。因此，教师应当创造一个积极的学习环境，鼓励学生主动参与和探索。以下是对教学过程的反思与改进建议：1.导入环节的改进导入环节的图片可以选择更加贴近学生生活的场景，如学校的活动、家庭生活等，这样能够更好地吸引学生的注意力，并激发他们的兴趣。同时，教师可以通过提问的方式引导学生思考，比如“你们觉得这些苹果一共有多少个？”而不是直接问“总共有多少个苹果？”这样可以促使学生更主动地参与到学习过程中。2.新课环节的深化在新课环节，教师可以通过故事化的方式来讲解加法运算，比如通过小动物们的聚会来展示加法的过程，这样可以使抽象的数学概念具体化、生动化。此外，教师还可以设计一些小组活动，让学生在小组内通过合作的方式完成加法任务，这样可以培养学生的团队合作能力。3.练习环节的多样化在练习环节，教师可以设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。例如，对于基础较好的学生，可以设计一些拓展性的题目，而对于基础较弱的学生，则可以设计一些巩固性的题目。同时，教师可以通过游戏化的方式来增加练习的趣味性，比如“加法接龙”游戏，让学生在游戏中练习加法。4.应用环节的实践性在应用环节，教师可以设计一些真实的情境，让学生在模拟的情境中解决问题。例如，可以设计一个模拟超市购物的活动，让学生在购物过程中应用加法。这样的实践活动不仅能够让学生体验数学的实用性，还能够提高他们解决实际问题的能力。5.总结环节的互动性在总结环节，教师可以邀请学生来总结本节课的学习内容，这样不仅可以检查学生的学习效果，还能够培养学生的表达能力和思维能力。同时，教师可以通过思维导图的方式，帮助学生梳理和记忆加法的相关知识点。教学过程的持续改进教师应当持续关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学策略。例如，如果发现学生在某个环节理解上有困难，教师可以设