电动机教学设计电动机教案

电动机教学设计〔精选3篇〕_电动机教案1一、教学目标(一)学问与技能通过试验，知道磁场对通电导线有力的作用，知道力的方向与电流方向和磁场方向有关。通过试验视察，知道磁场能使通电线圈转动，了解换向器的工作原理。了解直流电动机的构造、工作原理及能量的转化。(二)过程与方法阅历探究过程，培育试验操作技能和试验操作爱好。(三)情感看法和价值观通过试验“让线圈转起来”，体验在抑制种种困难成功解决物理问题时的喜悦。二、教学重难点本节内容包括两局部：磁场对通电导线的作用、电动机的根本构造。电动机的工作原理就是磁场对通电导线有力的作用，通过试验知道磁场对通电导线有力的作用，它是学习电动机的根底。试验中引导学生认真视察试验，分析试验现象，得出通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系的结论。电动机在实际中应用广泛，但学生对其内部构造并不生疏，通过线圈在磁场中受力运动，了解实际的电动机是如何工作的。电动机的转子能连1置，变更线圈中电流方向，使线圈能连续转动，知道换向器的作用是了解电动机工作原理的关键。重点：通电导线在磁场中受到力的作用。难点：直流电动机的构造和工作原理三、教学策略学生对电动机在实际中的应用比较生疏，能说出一些应用电动机的实例，提出电动机工作的原理。演示磁场对通电导线的作用这个试验是关键，可以利用课本的试验装置，金属棒的质量要小，可以用锡箔纸卷成空心棒，效果会更好，也可以利用悬挂的轻质金属棒进展试验。变更导线中电流方向，视察其运动方向;保持电流方向不变，变更磁场方向，视察导线的运动方向。可以得出“通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流方向、磁感线的方向都有关系”的获得机械能，这是一个把电能转化为机械能的过程。利用学生分组试验“让线圈转来”，知道通电线圈在磁场会发生转动，知道线圈的平衡位置，为电动机的构造和原理作根底。演示线圈在磁场中受力，提出如何让线圈在磁场中连续转动的问题。一种方法就是利用前面的分组试验，实行半圈受力的方法，但对实际应用有较大限制;另一种方法就是利用换向器，当线圈转过平衡位置时变更线圈中电流方向，使线圈的受力2可以承受多组线圈的方法使转子均匀受力。四、教学资源打算校内局域网、多媒体课件整合网络、漆包线、通电导线电动机模型、U教学环节创设情景〔5〕视频展现各种电动机，了解电动机在实际中的应用。如机床、电力机车、洗衣机、风扇等。学生视察各种图片，知道电动机在生活中应用特别广泛！创立课堂情景，激发学生的爱好和求知欲。引入课〔5〕展现一个小电动机，给电动机通电，可以看到电动机能转动，思考：3页电动机工作时输入了什么能？获得了什么能？电动机为什么能转动？电动机工作时必要消耗电能，输出的是机械能，工作时把电能转化为机械能。学生思考。联系实际，贴近生活，培育分析与总结实力。课内容〔25〕磁场对通电导线的作用提出问题：磁体在磁场中会受力的作用，磁体间通过磁场相互作用，那么通电导线四周存在磁场，它是否会受到力的作用呢？猜测：通电导线在磁场中会受到力的作用。设计试验：在磁场中放一通电直导线，视察直导线是否受力运动。设计电路。进展试验：连接电路，快速的闭合开关再断开，视察现象。提出的问题，通电导体在磁场中运动方向是固定的吗？可能与什么因素有关？演示试验，在前面试验的根底上，只变更电流方向，再变更磁场方向。视察金属棒的运动方向。综合前面的试验，请说说你对磁场对通电导4页线的作用的相识。学生猜测试验中金属棒要尽量轻一些。学生视察试验，闭合开关，金属棒会运动。说明通电导线在磁场中受到力的作用。学生探讨：通电导体在磁场中受力的作用，作用方向可能与电流方向有关，也可能与磁场方向有关。学生视察现象，当通电导线中的电流方向变更或磁场方向变更，通电导线的受力方向会发生变更，假设同时变更电流方向和磁场方向，则受力方向不变。学生总结实验结论。了解科学探究的一般步骤，有利用科学的方法解决实际问题的意识。学会试验总结、提升。假设把一个通电的线框放到磁场中，它会怎样运动呢？演示：如图，利用此装置进展演示试验，觉察线圈转动了起来。探讨：为什么线圈是转动而不是直线运动呢？学生分组试验“让线圈转起来”，提示学生漆包线刮的方法及位置。5页学生视察试验探讨后总结，由于线圈两边的导线中的电流的方向是不一样的，所以它们受到力的方向也就不一样，受到方向相反的力所以转动起来。学生分组进展试验，线圈两端的漆包线，一端的绝缘漆全部刮掉，另一端只刮半周。可以看到线圈能连续转动起来。学生试验有可能会不成功，可能缘由有刮的方法不对，线圈与磁体间的距离等因素有关。教师可以进展指导。培育视察思考、自学实力。培育学生动手试验的实力。体验试验成功的喜悦、总结实验失败的教训。电动机的根本构造假设把想想做做中线圈两端的绝缘漆全部刮去，会消灭什么现象呢？演示：接触电源，小线圈在磁场中发生转动，转到某位置摇摆几下就不动了。投影试验图。探讨：为什么线圈不能持续转下去？在本试验中线圈静止时所处的位置叫平衡位置。如何让线圈转过平衡位置后，受力方向发生变更而持续6页转动呢？在“让电动机转起来”的试验中，线圈只有半圈有电流，假设在平衡位置时变更电流方向即可。如何能刚好变更电流呢？展现直流电动机模型。请大家阅读课本上有关换向器工作原理的内容，思考换向器是如何变更线圈中的电流的？换向器在电动机中起什么作用？展现一个实际电动机，视察其构造，觉察实际的电动机有多匝线圈，每个线圈都接在一对换向片上，以保证每个线圈在转动的过程中受力的方向都能使它朝同一方向转动。它也是由线圈及磁体组成的，线圈位置固定不变，磁铁在绕线圈转动。学生比照图片，从力的角度对线圈进展分析。当线圈平面转到与磁场垂直时，线圈受到磁场的作用力方向相反，大小相等，并且在同始终线上，所以这两个力是一对平衡力。线圈保持平衡状态。学生思考：线圈转过平衡位置时变更线圈中电流方向或磁场方向。7页学生阅读课本，了解换向器的工作原理。换向器是当线圈转过平衡时，变更线圈中电流方向，使线圈能持续转动。了解实际电动机构造。它主要是由能够转动的线圈和固定不动的磁体。在电动机里，能够转动的局部叫转子，固定不动的局部叫定子。学生视察微型吊扇。培育学生视察思考、分析问题的实力。培育学生解决实际问题的实力。把物理与实际联系起来，体会物理与生活是密不行分的。介绍不同的电机，加强物理与实际的联系。总结〔5分钟〕课堂小结：通过这节课你学到了什么？说说你对磁场对通电导线的作用的相识。你能说出电动机的工作原理、能量转化吗？电动机的线圈为什么能在磁场中连续转动？拓展：科学世界“扬声器是怎样发声的”。阅读课本中本节的科学世界，扬声器是怎样8导线在磁场中受到力的作用。学生梳理本节课学问内容。1．相识电能表、电能的单位及计算。磁场对通电导线有力的作用，并且作用的方向与电流方向、磁场方向有关，当电流方向或磁场方向变更，作用的方向变更，假设同时变更，则作用方向不变。电动机就是利用了磁场对通电导线的作用来工作的，它是把电能转化为机械能。，当线圈转过平衡位置时，变更线圈中电流方向。学生阅读“扬声器是怎样发声的”，知道扬声器也是利用了通电导线在磁场中受到力的作用。培育学生总结归纳的实力利用物理方法解决实际问题，加强理论联系实际。作业布置1、3思考：线圈在磁场中要持续转动，必要利用换向器变更线圈中电流，能否运用变更磁场的方法来使线圈持续转动？说说你的设计思路。9页学问稳固。10页2《电动机》教学设计一、教学设计的背景分析：〔一〕学习必要的分析：本节内容《电动机》是要学生初步相识科学与技术之间的关系，不仅要通过教师的演示试验来提醒磁场对通电导线的作用，而且要让学生阅历制作模拟电动机的过程，这就须要教师打算的器材有：磁体、线圈、电源、电动机模型、漆包线。学生打算的器材有：图钉、一节干电池、曲别针、磁铁、漆包线、小木块〔或火柴盒、硬纸板。〔二〕学习内容的分析：《电动机》一课的内容主要包括两局部：一是了解磁场对通电导线的作用。二是让学生阅历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的构造和工作原理。本节课是在学生学习了磁场的根本性质以及电生磁的根底上，进一步深化挖掘出磁场对通电导体产生力的作用，从而提出这一理论在人类生活的今日的实际应用——电动机，故其是本章的核心内容之一。另外，本节内容是在学生已有通电导体对放入其中的磁体能够产生力的作用根底上，进一步引导学生逆向思维：磁体对放入其中的通电导体是否也有力的作用揣测，再利用试验进展探究，从而培育学生要擅长觉察事物间的某种联系，并大胆的猜测、探究，以证明自己的想法。〔三〕学习者的分析：本阶段的学生〔13—14岁〕是心情最不稳定的时期，且他们通过将近一年的物理学习，已有确定的动手实力，也必要教师对他们的动手实力及分析实力赐予确定确实定，更必要通过动手培育他们学习物理的爱好。据此，在本节课我想通过小小电动机的制作，以满足他们的需求。但是他们抽象思维的实力还必要进一步培育，为了抑制他们空间想象实力的局限性，我将难点换向器的教学设置成动画的形式，以抑制他们学习上的困难，从而引起学生的学习爱好。二．教学设计的过程及内容：〔一〕教学目标：1．学问与技能：a．了解磁场对通电导线的作用b．了解直流电动机的c．知道换向器的作用d.初步相识科学与技术之间的关系。2.过程与方法a..b.阅历制作模拟电动机的过程，从而培育学生的动手实力及分析问题、解决问题的实力。3．情感看法与价值观：通过了解物理学问如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术学问的爱好。〔二〕1．重点：a.通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关；b.直流电动机工作时的能量转c2．难点：换向器换向器学生理解起来比较抽象，假设用试验演示透亮度也不高，为了突破这一难点，我制作了动画，利用多媒体教学将换向器的作用形象、直观的呈现在学生面前，使学生明白3．教学方法：多媒体教学、视察法、试验法、分析探讨法相结合的探4.教具：教师：磁体、线圈、电源、电动机模型、漆包线。学生：图钉、一节干电池、曲别针、磁铁、漆包线、小木块〔或火柴盒、硬纸板。〔三〕1.演示奥斯特试验①奥斯特试验说明白什么？②磁场的根本性质是什么？小磁针在受磁力作用发生偏转的同时，是否也会通过磁场对电流产生力的作用？〔用提问的方式，设计疑问层层导入课，既激发学生求知欲，又启发学生思考问题，同时干脆导入本课的学习，这样不仅复习了前面的内容而且为引出课做铺垫〕2.引导学生将试验结果：电流对磁体有力的作用逆向思维会有一个什么样的结论？〔可以培育学生逆向思维的实力，引起问题，并教给学生如何擅长思考问题、觉察问题，引起学生探究知的欲望〕二．进展课：利用演示试验验证学生的结论是否正确。试验探讨的引导和指导：我们要探讨的问题是磁体对通电导体是否有力的作用依据要探讨的问题我们必要哪些试验器材？让学生思考答复〔目的在于教给学生如何依据问题设计试验〕〔可以对学生的结论进展验证，也可以培育学生的视察力〕(3)问：就此试验装置中，力是有方向的，通电导体在磁场中受力的方向可能与哪些因素有关？哪些条件可变更的？由此你想到了什么？〔可培育学生擅长觉察问题的实力，并引导学生如何去思考问题〕教师依据学生的想法进展验证，并让学生视察当某一条件发生变更时导体的运动状况会怎样？〔可培育学生的视察力，引起他们学习的爱好〕让学生自己依据试验现象归纳、概括影响导体运动方向的因素有哪些？〔通过探讨沟通问题，培育学生综合处理信息，分析试验现象的实力。同时突破重点——通电导体在磁场中的受力方向与电流方向和磁场方向有关，可培育学生的概括实力〕问：在我们刚刚进展的试验中能量是如何转化的？生活中哪一用电器是将电能转化为动能的？〔6〕假设把通电线圈放入磁场中，线圈的受力运动的(7)探究：让线圈转起来〔制作模拟电动机〕①介绍试验器材②出示制作方法〔制作模拟直流电动机，是在学生知道磁场对通电导体有力的作用的根底上，通过自己的动手让线圈转起来。它既可以帮助学生进一步稳固学问，又可以提高学生的学习爱好，培育视察实力和动手实力〕〔8〕问：①线圈引线的一端为什么要刮去半圈的漆皮？②“小小电动机”转起来的缘由是什么？〔通过电动机实物图、电动机挂图、电动机剖面图，让学生全面理解电动机的构造和工作原理〕〔10)出示P64图8.4—6换向器的多媒体动画，引导学〔可打破空间的界限，使学生感性相识换向器的作用〕12图3图4图1：abab，受力方向向上；cd段电流方向由c向d，受力方向向下.这样就使得线圈abcd沿着轴线顺时针转动.图2：线圈与磁场〔磁感线〕方向垂直的位置称为平衡位置。3：abab，受力方向仍向上；cd段电流方向由c向d，受力方向仍向下.ab段、cd段的电流方向、受力方向没有发生变更.使线圈在这个位置摇摆几下就停下来图4：换向器的作用〔提问：怎样使线圈越过平衡位置后持续顺时针转动?引导学生答复：刚好变更电流方向或磁场方向从而变更受力方向〕〔11〕〔通过学生自己总结电动机的优点，能进一步提高学生的归纳总结问题的实力〕〔12〕①、电动机在工作过程中能量是如何转化的。②、电动机在人类历史进展中所起的作用。③、向学生渗透：从实践到理论必要走一段困难而又曲折的路，同样，从理论到实践仍需付出困难的劳动。这种劳动包含了人类的创立与独创(可以拓宽学生的学问面，加深学生对学问的理解，并进一步加强学生热爱科学、热爱学习的动力。)三．小结并质疑：通过本节课的学习，你有哪些收获？又有哪些困惑？1．通电导体在磁场中受力的作用3．、换向器、电刷5〔可以帮助学生理清所学学问的层次构造，形成学问系列的构造框架。有助于学生驾驭学问的重〕四．稳固练习：1．电动机是依据什么原理制成的？电动机在工作时是将 能转化为 能。2．电动机主要有 两局部组成。3．换向器的作用是什么？4．在磁场中放一通电导体，其运动方向与哪些因素有关？假设这些因素同时变更则其运动方向 或“不变”〕五．作业：1．生活中哪些用电器上都用到了电动机？2．电动机有哪些优越性？六．自我评价：1．本方案如何表达课改的精神？〔一〕本方案在目标的设置上是寓学问、技能、思想教化为一体的三维目标。例小小电动机的制作，既培育了学生的视察力、动手实力，又潜移默化的对学生进展思想教化。〔二〕本方案依据物理学科的特点，更加留意学生的亲自体验与感悟。例如在磁体对通电导体有力的作用的教学时，能利用试验使学生亲自感悟它们之间的作用，而又通过小小电动机的制作，使学生亲自体验这种作用，使学生对此有了感性相识。〔三〕本方案能引导学生主动动手、动脑去学、去做，使学生相识到物理是很好玩的也是很有用的，为了到达这一目的，我在设置时，大量运用了试验且给了学生充分展现自己的平台。例在问题的引入、试验的设置上都给了一个学生想表现自己的时机，让学生在可实现的活动中，得到他们想学习的时机，让学生在可实现的活动中，得到他们想学习的2．本方案的主要特点：〔一〕学生的可操作性强，特别是小小电动机的制作用的是生活中的一些材料就可以进展。〔二〕本方案能充分发挥多媒体的作用，使通电线圈的受力状况及换向器的作用活敏捷现的呈现在学生面前，可突破空间的限制，以到达突破难点的目的。第3篇：电动机——初中物理教学设计电动机——初中物理教学设计【教学目标】1．了解磁场对通电导线的作用；初步相识科学与技术之间的关系。2．阅历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的构造和工作原理。3．通过了解物理学问如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术学问的爱好。【教学器材】计算机多媒体设备和课件、小型直流电动机、奥斯特试验装置、通电导体在磁场中受力的试验装置、自制的矩形线〔分组、直流电动机模型【教学重点】了解磁场对通电导线的作用及受力方向，相识直流电动机的工作原理。【教学难点】相识直流电动机的工作原理，特别是换向器所发挥的作用。【教学过程】1．创设教学情境、引入课题：通过计算机多媒体的影像、图片，展现电动机在工农业、交通运输、日常生活等方面的广泛应用，让学生感受到科学技术对现代社会生活的巨大影响，引出本节课题。2．演示试验：将一台小型直流电动机接入电路，通电后转动起来。师：给电动机通电，为什么会转动起来呢？〔不必让学生马上答复〕引出下面要探讨的问题——探讨电动机的工作原理。教师点拨：再次演示奥斯特试验，启发学生逆向思考，电流对磁体有力的作用，反过来，磁体对电流有无力的作用呢？演示试验：教材中图8.4-1的试验，可以抽取几个学生合作完成这个试验，并表达试验现象和归纳试验结论，而其他学生补充完善结论。这样可以熬炼学生多方面的实力。板书：通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系。师：假设电流方向和磁感线方向都变更，那么受力方向会怎样呢？让学生先分析并通过试验验证。3．师：假设把一个通有电流的线框放到磁场中，它会怎样运动？让学生针对这一问题开放探讨，让各学习小组表达自己的看法，并利用已驾驭的学问阐述其理由。教师并不马上评判各学习小组的见解如何，而是通过试验事实来说话。演示试验：用自制的教具进展演示试验，让学生视察到通电线框在磁场中会转动，但不能持续转动下去。〔可能有些小组也提出了这样的看法，但道理通过表达不能清楚也表达出来〕师：这是怎么回事呢？通过计算机多媒体的动画展现：通电线框在磁场中的受力状况、转动状况，以及转过平衡位置后，受力阻碍它的接着转动状况。师：同学们能够想方法让通电线框连续转动下去吗？从而引出下面的探究问题。制作方案的设计：主要放到线框的制作上。问：两端漆皮全刮去，行吗？教材中要求将一端刮去半周，有何用意？针对这些问题，让各学习小组开放探讨沟通。动手制作：让各学习小组自制“小小电动机”。评估沟通：大家能谈谈，我们自制的“小小电动机”的缺乏之处吗？让学生充分发表自己的看法。教师点拨：重点把学生引导到下面的思路，我们自制的“小小电动机”与前面谈到的通电线框的装置相比，作了改进，将一端漆皮只刮去一半，使其转动过程的半周断电，不至于阻碍线圈接着转动，但只有半周获得动力。如何使后半周也获得动力呢？学生利用前面学过的“受力方向与电流方向、磁感线方向有关”学问，不难得出答案，即：线圈刚转过平衡位置就马上变更线圈中的电流方向。实际的直流电动机是通过换向器来实现这项功能的。演示试验：出