八年级语文上册第6课最后一课省公开课一等奖新名师获奖课件

都德最后一课1/31知识介绍:小说三要素：生动人物形象:小说：以刻画人物形象为中心，经过完整故事情节和经典环境描写，反应社会生活一个文学体裁。完整故事情节：

开端、发展、高潮、结局经典环境描写：

社会环境；自然环境主要人物、次要人物2/31

1．识记、了解本课生字词，了解文章写作背景知识。2．重复诵读，整体把握文章内容，理清情节结构。3．初步感知人物形象。

学习目标

3/311870年“普法战争”期间，他《最终一课》因为含有深刻爱国主义内容和精湛艺术技巧，成为世界短篇小说中杰作。

都德（1840~1897），法国小说家。在法国文坛上享受“著名小说家”声誉。4/31哽住赚钱捂住踱步惩罚祈祷诧异宛转喧闹皱边肃静懊悔钥匙郝叟胳膊gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchàxuāngēbozhòusùàoyàoshihǎosǒu读一读写一写5/31记一记信仰宗教人向神默告自己愿望一个仪式。声气阻塞。后悔:祈祷:哽:做错了事或说错了话，心里自恨不该这么。6/31

本文是1870－1871年普法战争后发生事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写就是韩麦尔先生给学生教最终一堂法语课情景。故事背景7/311、速读课文，用简练语言概括文章主要内容。【概括提醒：何时何地谁干什么事。】2、文章以“我”—小弗郎士所见、所闻、所感来串联故事情节。按情节发展可把文章分为哪几部分？

3、请谈一下你读完文章感受。初读课文，整体感知8/31

课文情节1、“我”上学路上见闻和心理活动。（1－6）2、我们上最终一堂课情景。（7－23）3、下课时韩麦尔先生悲壮、不屈精神。（24－29）发展开端高潮和结局9/31平时最终一课气氛学生老师其它开始上课时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到一切偏安平静静，整个教室有一个不日常严厉气氛开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书啦同学们都在自己座位上了拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，"静一点，静一点……"踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人戒尺有镇上人异乎寻常！今天和平时有什么不一样？原因是什么？10/31再读课文，品析人物

小弗郎士和韩麦尔先生各是怎样人？文章利用了哪些刻画人物方法？试找出这些语句，并进行赏析。赏析：这句话采取

描写，生动形象地表现了韩麦尔先生/小弗郎士

，表示了

。小弗朗士：心理描写韩麦尔先生：语言、神态、动作、外貌11/311.啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上，原来就是这么一回事！

“那些坏家伙”指谁？

“原来是这么一回事”是什么事？

这一句呼应前文什么内容？“坏家伙”指普鲁士侵略者；“这么一回事”指“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林学校只许教德语了。新老师明天就到。”呼应前文“许多人站在布告牌前边”小弗郎士——12/312.我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！……我忘了他给我处罚，忘了我挨戒尺。

这段话属于什么描写？

表现了小弗朗士什么思想感情？

本段大量使用叹号，可换成句号吗？为何？属心理描写。对普鲁士侵略者愤恨；对不能再学习法语痛苦；对过去逃学后悔；不能。叹号表示小弗朗士对祖国语言深厚感情，换成句号表示不出这种感情。13/31

3.天啊，假如我能把那条知名难学分词使用方法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来。心理描写学好祖国语言决心；爱国主义感情。14/31小弗朗士在最终一课上，思想感情发生了哪些显著改变？什么原因使他发生了这些改变？15/31

小弗朗士为何会发生这么改变？小弗郎士本质不坏，受到老师影响，亡国惨痛震撼，激发了他心中爱国情感。天真贪玩、不爱学习无忧无虑的幼稚热爱法语热爱祖国害怕老师留恋、理解、同情、爱戴老师16/31假如你是小弗朗士，你会怎样做？17/31小结本堂课你有哪些收获？整理课堂笔记。18/31

第二课时

你认为韩麦尔先生是一个怎样人？19/31是一个普通人是一个可怜人是一个爱国者……你认为韩麦尔先生是一个怎样人？20/311.我们老师今天穿上了他那件挺漂亮绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边小黑丝帽。采取外貌描写，表示了韩麦尔先生对就要失去国土敬意，对最终一课重视及纪念。2.韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围东西，好像要把这小教室里东西都装在眼睛里带走似。

采取动作、神态描写，生动地表现了他因突然要离开学校及放弃母语时，内心不舍和悲痛之情。21/314.然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”采取神态、动作描写，生动地表现了韩麦尔先生面对祖国被占领残酷现实，心中陷入极大痛苦之中。3.他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”采取动作描写，生动地表现了韩麦尔先生对祖国深挚爱和早日收复国土强烈愿望，激励人们永远不要忘记祖国。22/31

自然环境描写“天气”“画眉”等——衬托出小弗郎士贪玩、无忧无虑幼稚心态。社会环境描写“普鲁士兵操演”“布告牌”——交待故事发生时代背景，并设置悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情改变作好铺垫。找出描写自然环境、社会环境句子，分析作用。作用——交代背景、渲染气氛、衬托人物心情、推进情节发展、点明中心等。三读课文，品读环境23/311.描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”2.韩麦尔那顶“绣边小黑丝帽”，郝叟老头那本“初级读本”，和那副横放在书上面大眼镜。3.挂在课桌铁杆上字帖像小国旗在飘扬。4.前后两次出现普鲁士军队操演和军号声。5.教室里飞进一些金甲虫。6.黑板上书写“法兰西万岁”几个大字。这些细节描写起着衬托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。四读课文，品读细节

细节描写：抓住人物、景物、事件等富有特色细枝末节，加以生动细致描绘。24/311.柏林来了命令,阿尔萨斯和洛林只能教德语了。“柏林”指什么？这是什么修辞？普鲁士为何只允许阿尔萨斯和洛林学校教德语？指普鲁士政府。柏林是普鲁士首都。“借代”。为让法国人忘记自己是法国人，做德意志顺民。这既是一个横蛮粗暴文化侵略，又是对法国人民民族感情严重摧残。五读课文，品味重点语句2.法国语言是世界上最美语言——最明白，最准确。

韩麦尔先生高度赞美法国语言，表现了他强烈爱国主义思想，并以此唤起人们爱国热情。25/31

3.“亡了国当了奴隶人民，只要牢切记住他们语言，就好像拿着一把打开监狱大门钥匙。”在这个句子中

“监狱”比喻：

“打开监狱大门”比喻：

“钥匙”比喻：

普鲁士对法国侵略和统治赶走侵略者、求得民族解放法语全句意思是：民族语言是一个民族标志。亡了国人民，假如还说着自己语言，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡。

不忘祖国语言，就可激起人民爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。26/314.“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我以为他从来没有这么高大。”

韩麦尔先生为何脸色“惨白”？

小弗朗士为何以为他“高大”？“惨白”是韩麦尔先生内心悲痛表现；“高大”表现了小弗朗士对老师爱国感情崇敬。他感到老师不但是一位法语教师，而且是一位爱国志士。5.韩麦尔先生对阿尔萨斯人直率批评和自责表现了他什么感情？民族责任感；爱国主义感情。27/31最终一课

（法）都德

小弗朗士（心理）韩麦尔先生（外貌语言行动）环境变亡国痛民族恨爱国情小结：恪尽职守道德高尚庄重高贵无畏深情幼稚、怕提问

疑惑、诧异

线

难受、后悔

索

悲愤、懂事

28/31

从韩麦尔先生和小弗郎士身上，我们感受到深沉爱国主义热情。身处和平年代我们，对爱国主义有什么新认识呢？请拿起笔，补写出韩麦尔先生未说出话：

“我朋友们，我——我—