八年级语文上册第二单元6未有天才之前省公开课一等奖新名师获奖课件

《未有天才之前》鲁迅1/25作者介绍：鲁迅（1881.9.26—1936.10.19），原名周樟寿（后更名周树人），字豫山、豫亭，后改为豫才。鲁迅是伟大无产阶级文学家，思想家，革命家，出生于浙江绍兴府城内东厂房口，汉族。他幼年丧父，生活寒苦，就靠母亲和姐姐帮人洗衣服维持生计。曾有过百来个笔名，而1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日志》。他著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等16部。鲁迅先生以笔代戈，战斗一生，被誉为“民族魂”。毛泽东主席评价他是伟大无产阶级文学家、思想家和革命家，是中华文化革命主将。2/25导入

本文是一篇鲁迅先生在北京师范大学从属中学校友会上演讲，他演讲主要内容是什么？请同学们通读文章，抓住文章主旨。这是一篇80年前伟大思想家面向成人听众所作演讲词。要想真正读懂文章内容，有必要了解鲁迅先生生平和思想，了解当初社会背景和文化背景，尤其是演讲中包括到如“新文化运动”、《新青年》、“整理国故”、“崇敬创作”等文化名词，不然你就读不懂。学习这篇课文，在字词上、语言上有一些和当代汉语不一致使用方法和文法，请调动你语法和文言知识积累，先把文字疏通，只有如此，才能透过文字了解作者要表示意思和思想情感。3/25学习目标

1、了解鲁迅先生演讲稿中提倡“泥土”精神思想精华，思索其现实意义。2、体会鲁迅先生演讲语言特色，感受其犀利逻辑力量。3、思索“大家都来做泥土”现实意义。4/25注意以下字词读音与释义厌薄（

）

譬如（

）

不肖（

）

国粹（

）戕贼（

）

寒噤（

）5/256/25

若以“未有天才之前”作为一句话开始，请从文中找出适当句子来完成它，让它能够作为全文中心意思表示。

“未有天才之前，

”

题目未有天才之前，应该先要求能够使天才生长民众中心论点7/25第一部分：（1—3段）提出自己观点：要产生天才，就要有使天才生长民众。第二部分：（4—9段）批判封建主义势力对新思想新文化围剿，对青年人摧残。文章划分结构第三部分：（10—12段）发出呼吁，号召大家都来做培植天才泥土，做新思想新文化支持者。8/25①鲁迅为何会发表这篇名为“未有天才之前”演讲？②鲁迅认为文艺界强烈要求天才产生能够证实哪两件事？第一部分分析

一是中国现在没有一个天才二是大家对于现在艺术厌薄。因为人们对天才产生呼声很盛大。9/25这里作者用了怎样论证方法？并加以分析它们作用。第一部分分析10/25①鲁迅为何会发表这篇名为“未有天才之前”演讲？因为人们对天才产生呼声很盛大。②鲁迅认为文艺界强烈要求天才产生能够证实哪两件事？一是中国现在没有一个天才，二是大家对于现在艺术厌薄。11/25③这里作者用了怎样论证方法？并加以分析它们作用。参考：拿破仑例子是类比论证，逻辑严密拿破仑：之所以成为英雄，是因为背后有许多兵；而今天人要成为天才，背后必须得有许多民众。比喻论证以花比喻天才，以土壤比喻促整天才成长民众，比喻恰切精当，把抽象理论形象化，一下了抓住了问题实质，使人轻易明了，印象深刻。12/25鲁迅先生提出了天才产生需要民众这一论点，指出社会更多是对天才扼杀。作者从哪几个方面叙述了当初缺乏天才产生土壤？

第二部分分析整理国故崇敬创作恶意批评13/25整理国故

这个口号最早是由新文化阵营提出来。当初北京大学旧派学生在封建旧文化维护者支持下成立了“国故社”，企图以研究国故为名，行复古之实。面对这一形势李大钊、胡适等人提出整理国故口号，反对国故社以封建思想保留国粹。但以后胡适过分夸大了整理国故意义，反对学生运动，以致走到了学生对立面。鲁迅与胡适等人观点不一样，从而批判整理国故论调。

14/25这些现象存在不但不利于天才培养，而且组成了天才成长最大障碍。对此，鲁迅指出这些社会现象实质是什么及造成什么后果？参考：“整理国故”之所以要批判，是因为一些人打着这么旗号，阻止青年从事活学问和新艺术以致新艺术没有生根发芽基础，最终会造成中国与世界完全隔绝，鲁迅认为既要整理旧也要搞活新。15/25“崇敬创作”之所以妨碍天才产生，是因为它表面上提倡创作，实际上是排斥外来思想和翻译过来外国作品，结果是束缚了作者与读者视野，使人们都缩进旧圈套中去。这种排斥异己唯我独尊、妄自菲薄风气，必定会对中国文坛发展产生负面影响，不但产生不了天才，“即使产生了，也是活不下去”。鲁迅主张要主动借鉴人家。“恶意批评”则是直接打击天才产生。原来批评家存在应有利于创作发展，但实际这些恶意批评却眼高于顶，目空一切，肆意攻击。扼杀了嫩苗，而这其中就有可能是天才嫩苗。鲁迅认为幼稚是必经阶段，对于恶意批评，无须在意。16/25缺乏“泥土”现象举例实质后果处理方法论证方法整理国故

吸纳新思潮、脱离旧套类比、比喻崇敬创作

排外思想

轻翻译

恶意批评扼杀天才

17/25缺乏“泥土”现象举例实质后果处理方法论证方法整理国故抵制新思想

中国与世界完全隔绝，

隔绝天才成长路径

吸纳新思潮、脱离旧套类比、比喻崇敬创作排外思想

轻翻译

产生不了天才，即使产生了，也是活不下去能够容纳比喻恶意批评不培育，不爱护扼杀天才要有实干精神

甘做泥土

举例、比喻18/25第四段在文中作用？

第二部分分析承上启下，是从正面立论到反面论证转换枢纽。不然，上下文就不是一个有机整体，就会使读者不知所云。

19/25三段分别叙述我们应该做什么，怎样做，和为何做问题。文章最终发出了号召，作者思绪是什么？

第三部分分析20/25第10段：指明培育天才泥土大家都能够做。第11段：简明叙述怎样做泥土。第12段：为何号召大家都来做泥土。21/25“泥土”含义是什么？为何作者要号召大家“都能够做”？支持和培植天才社会文化环境。因为天才产生要靠民众营造社会文化环境，而这又与每一个人相关，天才是少数，并不是都能够做天才，然支持培植天才“泥土”只要你肯，应该都能够做。22/25③要怎样才能做使天才产生民众呢？

参考：从上文批驳种种论调来看，做到破除守旧、排外心理，了解包容未来天才幼稚。④为何作者指出做泥土条件是“然而不是坚苦卓绝者，也怕不轻易做”？这反应了作者对于民众们什么样期待？参考：在这三段中，贯通是作者对于“泥土”精神，即坚实、坚韧，脚踏实地，埋头苦干精神重视与观赏，这是经典鲁迅精神，也是鲁迅在以后著作、通信中，一再强调。这里