高考生物复习第八单元生命活动的调节第28讲通过激素的调节神经调节与体液调节的关系全国公开课一等奖百校

第28讲经过激素调整神经调整与体液调整关系第八单元生命活动调整第1页[考纲点击]1.脊椎动物激素调整及在生产中应用(Ⅱ)

2.神经、体液调整在维持稳态中作用(Ⅱ)

3.体温调整、水盐调整和血糖调整(Ⅱ)

4.试验：模拟尿糖检测第八单元生命活动调整第2页一、激素调整——促胰液素发觉1．斯他林和贝利斯假设：在盐酸作用下，小肠黏膜产生了能促进胰腺分泌胰液_______________。2．试验验证过程化学物质胰腺分泌胰液第3页3．激素调整：由_____________________分泌_______________进行调整。二、人体内主要内分泌腺及其分泌激素[连一连]内分泌器官(或细胞)化学物质第4页三、激素调整实例1．血糖平衡调整(1)血糖起源和去路第5页(2)促进肝糖原和肌糖原合成激素是____________，产生该激素细胞是_______________。(3)促进肝糖原分解激素是_______________，它与胰岛素关系是_______________。胰岛素胰岛B细胞胰高血糖素拮抗作用第6页2．激素分泌调整——反馈调整(以甲状腺激素为例)促甲状腺激素释放激素垂体甲状腺激素甲状腺第7页3．激素调整特点体液靶器官、靶细胞第8页四、体温调整和水盐调整1．体温调整(1)人体热量主要起源：细胞中有机物___________________。(2)主要产热器官：_______________。(3)酷热环境中体温调整效应器：_________________。氧化放能骨骼肌和肝脏汗腺、毛细血管等不是。冷觉和热觉形成在大脑皮层，体温调整中枢在下丘脑。第9页下丘脑大脑皮层渴感抗利尿激素肾小管、集合管降低第10页五、神经调整与体液调整关系1．区分比较项目神经调整体液调整作用路径_______________体液运输反应速度快速____________作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂____________反射弧较迟缓比较长第11页2.联络(1)不少内分泌腺直接或间接收_______________调整。(2)内分泌腺所分泌_________能够影响神经系统发育和功效。中枢神经系统激素第12页C第13页D第14页√√××√第15页××××第16页×√×××第17页考点一以试验为基础，考查激素种类和功效第18页第19页第20页组别试验处理方法试验结果甲切除小白鼠体内甲状腺切除10天后，测得其物质代谢强度大大下降乙切除小白鼠体内甲状腺，5天后，连续给小白鼠注射一定量溶于某种溶剂中甲状腺激素切除10天后，测得其物质代谢强度没有下降第21页C[解析]要证实甲状腺激素生理作用，需要以甲状腺激素为自变量设置对照试验，因对乙组注射物中有激素和溶剂，故需要设置注射同种溶剂组以排除溶剂对试验结果影响。第22页组别试验动物试验处理观察指标试验组A幼小动物切除甲状腺幼小动物生长发育情况B切除甲状腺＋注射甲状腺激素对照组C不做任何处理幼小动物生长发育情况D幼小动物只切开皮肤，不切除甲状腺第23页组别试验动物试验处理观察指标试验组饥饿处理小鼠连续注射一定量胰岛素小鼠生活情况连续注射一定量胰岛素→出现低血糖症状→补充糖类对照组A不注射胰岛素，定时补充糖类B第24页B激素种类及作用特点辨析第25页解析:雌鸡出现羽毛鲜艳、好斗打鸣、追逐母鸡等雄性特征是其体内雄性激素增多造成。雄性激素含有促进雄性生殖器官发育，激发并维持雄性第二性征作用。第26页解析:人体内绝大多数酶是蛋白质,激素和递质不都是蛋白质,如性激素为脂质，乙酰胆碱为有机碱，A错误；有酶在细胞内发挥作用，C错误；酶只有催化作用，D错误。B第27页第28页B激素功效研究方法分析第29页解析:由题“给此蛙注射褪黑激素，蛙体色逐步变暗”可知，褪黑激素作用是使青蛙体色变暗。第30页A第31页解析:对照试验应遵照单一变量标准，试验组给老鼠服用三周阿司匹林后注射了胰岛素，一段时间后，血糖开始下降。对照组应给老鼠服用三周阿司匹林后，注射等量生理盐水，一段时间后测试血糖浓度。第32页第33页考点二以模式图为载体，考查激素分泌调整第34页第35页第36页第37页促甲状腺激素释放垂体第38页基因选择性表示x、y增加脑第39页利用了垂体细胞合成了促性腺激素原理第40页与细胞膜上受体A结合后,借助分子B引发细胞内反应。第41页第42页第43页检验名称结果单位参考范围甲状腺激素98.5pmol/L9.01～19.5促甲状腺激素0.09pmol/L0.35～4.94D第44页解析:由表格数据分析，患者甲状腺激素含量高于正常人，故其细胞代谢速率高于正常水平，神经系统兴奋性较正常人高，A、B正确；促甲状腺激素水平低于正常人原因是垂体分泌活动受到甲状腺激素负反馈调整，促甲状腺激素释放激素也会因负反馈调整含量降低,C正确、D错误。第45页A第46页解析:碘是合成甲状腺激素原料，所以前4天因为甲状腺摄入碘而使甲状腺放射量增加。4天后因为甲状腺激素分泌而使甲状腺放射量降低，其降低快慢与甲状腺分泌量直接相关。a组注射无放射性甲状腺激素，因为反馈调整结果，甲状腺分泌量降低，所以a组比c组(对照组)甲状腺放射量下降慢；b组注射促甲状腺激素，促进了甲状腺激素分泌，所以b组比c组甲状腺放射量下降快，上述改变与A项曲线相符。第47页第48页考点三以过程图为载体，考查人体血糖平衡调整、体温调整和水盐调整第49页第50页第51页第52页第53页甲状腺和肾上腺第54页抗利尿肾小管和集合管神经—体液细胞膜上第55页遗传(基因)本身免疫体液免疫和细胞(特异性)第56页[解析](1)人体受到严寒刺激时，参加体温调整现有神经调整又有体液调整。体液调整中，下丘脑产生促甲状腺激素释放激素和促肾上腺素释放激素，促进垂体分泌促甲状腺激素和促肾上腺素，分别促进甲状腺和肾上腺分泌甲状腺激素和肾上腺素，经过促进细胞代谢增加产热量。(2)人体猛烈运动大量出汗，造成人体内细胞外液渗透压升高，刺激下丘脑渗透压感受器兴奋，作用于下丘脑相关细胞，使其合成和分泌抗利尿激素增多，而且促进垂体释放抗利尿激素，从而使肾小管和集合管加强对水重吸收作用，尿量降低，使人体内细胞外液渗透压下降。第57页(3)血糖浓度上升，刺激下丘脑中葡萄糖感受器产生兴奋，作用于胰岛B细胞，使其分泌胰岛素增加。胰岛素经过体液运输到靶细胞，与靶细胞细胞膜上受体蛋白结合而发挥作用，使血糖浓度下降，此过程现有神经调整又有体液调整。(4)由题干中Ⅰ型糖尿病患病率含有种族差异性可知，该病是由遗传决定。患者体内抗胰岛B细胞抗体与胰岛B细胞结合，以及效应T细胞选择性地与胰岛B细胞亲密接触，造成胰岛B细胞死亡，所以该类疾病属于本身免疫病。抗胰岛B细胞抗体与效应T细胞分别在特异性免疫中体液免疫和细胞免疫过程中发挥作用，故患者胰岛B细胞损伤是机体经过体液免疫和细胞免疫造成。第58页第59页第60页第61页D血糖调整第62页解析:分析题图信息可知，甲表示胰岛B细胞，乙为胰岛A细胞，A为胰高血糖素，B为胰岛素，C为肾上腺素，B正确；下丘脑能够经过神经调整支配胰岛A、B细胞和肾上腺分泌相关激素，此为神经调整，血液中血糖浓度改变也能够直接刺激胰岛A、B细胞分泌相关激素，此为体液调整，故血糖调整方式是神经—体液调整，A、C正确；胰岛素为蛋白质类激素，其分泌过程是胞吐，D错误。第63页A第64页解析:从题图中曲线能够看出，基因突变鼠在运动后血糖浓度过低，所以可能缺乏胰高血糖素受体；而胰岛B细胞受损时，机体分泌胰岛素降低，会出现高血糖症。第65页易错点1激素调整≠体液调整[点拨]

在体液调整中，激素调整起主要作用，但不是唯一，如CO2、H＋等对生命活动调整也属于体液调整。易错点2尿糖≠糖尿病[点拨]

出现尿糖不一定就是糖尿病，因为假如正常人一次性吃糖过多,肾小管不能吸收多出葡萄糖,也会出现尿糖。第66页D体温调整第67页解析:当人从温暖环境中突然进入严寒环境早期，人体会快速散热，而因为体温调整尤其是体液调整过程需要一段时间，进入严寒环境早期，人体产热速率小于散热速率。此外，若人产热速率显著大于散热速率时，人体温会上升甚至发烧。体温调整中枢主要位于下丘脑中。①→③→④→⑤过程现有神经冲动传递，又有激素参加，所以该过程属于神经—体液调整。甲状腺激素能增强代谢，增加产热量，所以“X”代表主要生理过程是细胞呼吸增强。第68页D第69页解析:正常人体产热量和散热量相当，体温维持相对恒定；t1～t2时段，散热量增加是人体体温与环境温度温差增大造成，此时产热量也增加；t2～t3时段，散热量降低，产热量也降低，这是体温调整结果；t3～t4时段散热量大于O～t1时段，但t3～t4时段产热量也大于O～t1时段，两时段体温维持相对恒定。第70页第71页D水盐调整第72页解析:饮水不足、体内失水过多或食物过咸都会造成细胞外液渗透压升高，A正确；分析图示可知，结构甲、乙分别是下丘脑(渗透压感受器)和垂体，B正确；抗利尿激素由下丘脑内分泌细胞合成，C正确；结构丙为肾小管和集合管，对水重吸收增加，尿量降低，D错误。第73页C第74页解析:食物过咸时，细胞外液渗透压升高，抗利尿激素分泌增加，图甲不符合，图丙符合。饮水过多时，细胞外液渗透压下降，抗利尿激素分泌降低，图乙不符合。尿液中尿素、Na＋、K＋浓度都升高，可能是因为抗利尿激素含量增多，肾小管和集合管对水重吸收能力增强，尿量降低，从而使尿液中溶质浓度升高。第75页B下丘脑在人体生命活动调整中功效第76页解