古代诗歌阅读之情感题x市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

古代诗歌阅读第三章1/43[题点解读]

思想感情是诗歌灵魂，把握诗思想感情是高考考查重中之重。其设问角度有二：一是概括式，要求直接答出思想感情；二是分析式，不但要求答出思想感情，还要进行分析。概括情感要准确全方面，分析情感要详细实在，二轮复习就要为达成这两个答题要求而尽心尽力。诊疗与突破7(情感题)情感概括要全方面准确，分析要详细实在2/43栏目导航02现场取样03增分策略04实战集训01诊断自测3/431．(·江苏卷)阅读下面这首宋词，完成后面问题。八声甘州辛弃疾夜读《李广传》，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，急忙未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田园。谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山。看风流慷慨，谈笑过残年②。汉开边、功名万里，甚当初、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。01诊断自测4/43【注】①晁楚老、杨民瞻：辛弃疾友人。②杜甫《曲江三章》其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。”此处化用杜诗。下阕寄寓了作者什么样思想情感？请简明分析。(6分)解析：解答此题，首先读懂诗句大意，然后再依据诗句意思归纳概括。“桑麻杜曲”指是杜甫《曲江三章》其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。”此处化用杜诗。作者在前面诗序中说“晁楚老、杨民瞻约同居山间”，这就是以杜甫思慕李广之心，隐喻晁、杨亲爱自己之意，盛赞晁、杨不以穷达异交高风。“汉开边、功名万里，甚当初、健者也曾闲。”作者借汉言宋，感叹深沉，讽刺强烈，借李广自比，表示了对南宋当局不满。“纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。”结句融情于景，抒写了壮志难酬悲凉。5/43答案：化用杜诗，回应朋友邀约同居山间盛情，赞赏朋友高风；借李广自比，表示了对南宋当局不满；结句融情于景，抒写了壮志难酬悲凉。6/432．(·福建卷)阅读下面诗歌，完成后面问题。秋夜纪怀[宋]陆游北斗垂莽苍，明河①浮太清②。风林一叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关③路，炬火驿前迎④。(选自《四库全书》本《放翁诗选》)【注】①明河：银河。②太清：指天空。③散关：大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。7/43三、四两联抒发了诗人怎样情怀？请简明分析。(3分)解析：陆游是南宋著名爱国诗人，这首诗一样表示了诗人报效国家思想。答题时要知人论世，同时注意注释所提供相关内容。大散关，是诗人战斗过地方；炬火，是战场上特有景象。结合学过诗歌《书愤》，不难了解作者在本诗中抒发情怀。答案：抒发了诗人爱国情怀：诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关战斗生活，还想重返战场，报效国家。8/433．(·永州一模)阅读下面这首诗，完成后面问题。寄李儋元锡韦应物去年花里逢君别，今日花开已一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。【注】唐德宗建中四年，韦应物到滁州任刺史。这年冬天，长安发生了朱泚叛乱，唐德宗仓皇出逃，直到第二年五月才收复长安。此诗作于韦应物任滁州刺史第二年春天，韦应物派人北上打探消息，探者还没有回滁州。李儋，字元锡，韦应物诗交挚友，曾托人问候。9/43解析：此题考查诗人思想情感，首先分析诗句，颔联写自己烦恼苦闷。“世事茫茫”是指国家前途，也包含个人前途。当初长安尚为朱泚盘踞，皇帝逃难在奉先，消息不通，情况不明。这种形势下，他只好感叹自己无法料想国家及个人前途，以为茫茫一片。他作为朝廷任命一个地方行政官员，到任一年了，眼前又是美好春天，但他只有忧愁苦闷，感到百无聊赖，一筹莫展，无所作为，黯然无光。颈联详细写自己思想矛盾。正因为他有志而无奈，所以多病更促使他想辞官归隐；但因为他忠于职守，看到百姓贫穷逃亡，自己未尽职责，于国于民都有愧，所以他不能一走了事。这么进退两难矛盾苦闷处境下，诗人十分需要友情慰勉。抓关键词分析，比如“世事茫茫”“难自料”是指国家前途难以预料，也包含个人前途渺茫。★这首诗颔联和颈联表示了作者怎样情感？请结合诗句简明分析。(6分)10/43答案：(1)颔联：写自己烦恼苦闷。“世事茫茫”“难自料”是指国家前途难以预料(背景)，也包含个人前途渺茫。他到任一年，眼前又是美好春天，但他只有忧愁苦闷，感到孤独寂寞，难以入眠，纵使美景也黯然无光。(2)颈联写自己思想矛盾。因为多病使他想辞官归隐；但他看到百姓贫穷逃亡，自己未尽职责，于国于民都有愧，又不能一走了事。作者处于这么进退两难矛盾之中。11/434．(·山东试验中学一模)阅读下面一首唐诗，完成后面问题。孤雁(其二)崔涂①几行归塞尽，念尔独何之？暮雨相呼失，寒塘欲下迟。渚云低暗度，关月冷相随。未必逢缯缴②，孤飞自可疑。【注】①崔涂(854—？)，字礼山，今浙江富春江一带人。唐僖宗光启四年(888)进士。终生漂泊，漫游巴蜀、吴楚、河南，秦陇等地。②缯：zēnɡ短箭。缴zhuó：系箭丝绳。12/43★这首诗表示了诗人怎样情感？请结合全诗，简明分析。(4分)解析：这首诗题名《孤雁》，全篇皆实赋孤雁，“诗眼”就是一个“孤”字。一个“孤”字将全诗神韵、意境凝聚在一起，浑然天成。这两句中，尤应注意一个“行”字，一个“独”字。有了“行”与“独”作对比，孤雁就突现出来了；诗第三句是说失群原因，第四句是说失群之后仓皇表现，既写出当初自然环境，也刻画出孤雁神情状态；颈联“渚云低暗度，关月冷相随”，是承颔联而来，写孤雁穿云随月，振翅奋飞，然而仍是只影无依，凄凉寂寞；“未必逢矰缴，孤飞自可疑”，是说孤雁未必会遭暗箭，但孤飞总使人易生疑惧。本题可据此回答即可。13/43答案：诗人托物言志，以孤雁自喻，表示了他漂泊异乡孤独以及对于世路险峻忧虑(疑惧、担心)。(2分)首联用“几行”与下句中“独”形成对比，突出孤雁之“孤”；颔联经过孤雁在暮雨中动作、神情、状态，突出其孤；颈联经过环境渲染来衬托其形单影只，突出其孤；尾联写诗人对孤雁抚慰与担忧：孤雁未必会遭暗算，但孤飞总使人易生疑惧。(2分)14/43[题目1](“诊疗自测”第3题)这首诗颔联和颈联表示了作者怎样情感？请结合诗句简明分析。[评分细则]颔联：先总结出情感，再结合诗句分析(3分)；颈联：先总结出情感，再结合诗句分析(3分)。(意思对即可)请依据“评分细则”，评析“现场答案”并进行“自我评判”。02现场取样15/4316/4317/4318/43[题目2](“诊疗自测”第4题)这首诗表示了诗人怎样情感？请结合全诗，简明分析。[评分细则]答出手法及情感(2分)，结合四联详细分析(2分)。(意思对即可)依据“评分细则”，评析“现场答案”并进行“自我评判”。19/4320/4321/43一、概括情感要做到准确全方面1．怎样做到准确？(1)整体阅读，读懂诗歌是前提许多情感概括题只是选择一两句或一联或某片，是局部。对局部词、句、联、片了解，必须把它放在整片、整首中去了解，绝不可孤立地看这个词、句、联、片。03增分策略情感概括要准确全方面，分析要详细实在22/43抛弃思维定势，对所给文字细读、精读，才有准确地把握。不要见到“独”就想到“孤独寂寞”，见到“酒”就是借酒浇愁，这么套板反应、思维定势要不得，必须从语言中来，必须深入到更细腻语言肌理和层次之中。(2)抓住“情语”，联络抒情手法“情语”能够表达出诗歌情感，如“愁”“怨”“愤”“恨”“喜”“乐”等字词，大多数情况下决定了诗歌情感方向和感情基调。古代诗歌抒情手法，有寓情于景，有托物言志，有暗用典故，有故作反语。知道了诗人抒情手法后，再去概括就很轻易了。23/431．(·东三省联考)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。次韵柳通叟寄王文通黄庭坚故人昔有凌云①赋，何意陆沉黄绶②间？头白眼花行作吏，儿婚女嫁望还山。心犹未死杯中物，春不能朱镜里颜。寄语诸公肯湔祓③，割鸡④令得近乡关。【注】①凌云：据《史记》记载，汉武帝读司马相如所作《大人赋》“飘飘有凌云之气”。②黄绶：黄色印绶，低级官吏标志。③湔祓：举荐提拔。④割鸡：用作治理一县代称。24/43诗人在尾联向执政“诸公”发出“寄语”，其中蕴含着怎样情感？请结合全诗简明概括。(6分)解析：尾联，为友人向执政诸公吁请，希望他们从中斡旋，让朋友能在近乡之处做一个地方官。肯，即“肯不愿”，出语婉转，但仍包含怨愤不平之意。答案：对被埋没才华朋友同情与关切；对统治者重用人才希望；对当权者埋没人才不平与愤懑。(每点2分，共6分)(意思答对即可。如有其它答案，只要言之有理，可酌情给分)25/432．怎样做到全方面？诗歌表示情感是丰富、复杂，命题者往往选择那些情感多样语言片段来考查。答题时不要只知一点，而要仔细琢磨，看看字面，探探字里。瞻前而顾后，看看是否还有什么情感。(1)切分诗段，梳理对应情感所给语言片段越大，情感往往就越丰富。如一联有两句，就有两层乃至三层情感；上片或下片，写了几句话，往往就有几层。这时，要会对所给语言片段进行切分、“断层”。除“字”“词”外，其余句、联、片、篇均能理清层次，有几个层次往往对应着几个情感层次。26/43(2)看是否利用托物言志和用典托物言志句子(联或片)、用典抒情句子(联或片)往往是双层：前者既关“物”情又关“志”情，后者现有典中情又有典外情。(3)抓隐性“情语”除抓显性“情语”外，还要会抓隐性“情语”。隐性“情语”在传达情感时较为含蓄、间接，但又至关主要，它们往往藏在写景句或状物句中不易觉察。另外有一些表情态、语气虚词，如“但”“惟”“又”“空”等，往往暗示了另一层情感。注意到了这些词语，不但能确保准确，更能确保全方面。27/432．(·武汉调研)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。桂林道中作李商隐①地暖无秋色，江晴有暮晖。空余蝉嘒嘒②，犹向客依依。村小犬相护，沙平僧独归。欲成西北望，又见鹧鸪飞。【注】①李商隐：晚唐诗人。受牛李党争牵累，一生不得志。写作本诗时，作者在桂林做幕僚。②嘒嘒：蝉鸣声。28/43这首诗表示了作者什么样思想感情？请结合全诗简明概括分析。(6分)答案：表示了客居异乡寂寞孤独和思念故乡感情。(2分，如答“怀才不遇”，可酌情给分)“无秋色”“有暮晖”隐含着一丝客居异乡愁绪，“空余”“独向”等表现出了作者难以排解孤独寂寞之感。(2分)尾联“鹧鸪飞”则抒发了作者深切思乡之情。(2分)(意思答对即可)29/43二、分析情感要做到详细实在1．挑字析古诗写作重炼字，以至“吟安一个字，捻断数茎须”。这么字，有时表现在高度凝练情感词语上，这叫“情字”。分析某句、某联或全篇思想感情，首先要把这么“情字”挑出来分析。有时，“情字”并不是那么显豁，而是藏在一些富有表现力实字或虚字中。挑字析主要用于对某句、某联较小范围分析中。30/433．阅读下面这首唐诗，完成后面题目。题报恩寺上方方干来来先上上方看，眼界无穷世界宽。岩溜喷空晴似雨，林萝碍日夏多寒。众山迢递皆相叠，一路高低不记盘。清峭关心惜归去，他时梦到亦难判。31/43答案：首联经过写诗人兴致勃勃登上寺院上方后，发觉这里能够尽情扩展视野情景，表示了诗人异常惊喜之情。尾联经过写寺院上方美景久久地萦绕在诗人心田，可惜眼下就要归去了情景，表示了诗人对报恩寺之景流连忘返、情难自已无限依恋之情。这首诗首尾两联各表示了诗人怎样情感？请简明分析。(6分)解析：题干要求把握诗歌首尾两联所蕴涵诗人思想情感，而诗歌中一些关键词语往往就蕴涵着诗人思想情感，所以，要抓住首尾两联中关键词语。如首联中“来来”“无穷”“宽”等，这几个词语即使不是直接抒情，但带有强烈感情色彩，它们写出了诗人登上寺院后兴致勃勃情形，透露出诗人惊喜之情；尾联中，只要抓住“惜”“难”两字，结合诗歌内容，就不难明白尾联抒发了诗人无限依恋之情。32/432．逐联(片)析“逐联(片)析”就是对律诗和有上下片词采取逐联逐片分析，从而得出该诗歌思想感情。此法主要利用于对诗歌全篇思想感情分析题中。有时对诗歌全篇感情改变分析也用此法。33/434．阅读下面这首宋词，完成后面题目。雨中花岭南作①朱敦儒故国当年得意，射麋上苑，走马长楸。对葱葱佳气，赤县神州。好景何曾虚过，胜友是处相留。向伊川雪夜，洛浦花朝，占断狂游。胡尘卷地，南走炎荒，曳裾强学应刘②。空漫说、螭蟠龙卧，谁取封侯。塞雁年年北去，蛮江日日西流。此生老矣，除非春梦，重到东周③。【注】①1126年，金兵攻占卞京，宋室南渡，朱敦儒不得不伴随逃难人辗转来到岭南，在粤西泷州暂住下来。②曳裾：提着衣襟，形容谦卑之态。应刘：汉末依附曹氏应玚、应璩弟兄与刘桢。③东周：代指洛阳一带。34/43这首词表示了词人怎样思想感情？请结合全词简明分析。(6分)解析：本题考查考生鉴赏古代诗歌思想感情能力。“得意”“狂游”追述了承平岁月中胜景狂游盛况。“胡尘”三句描述了金兵南下之时，词人被迫避难南荒，不得不过着寄人篱下生活。“老矣”抒发了词人对山河破碎悲痛。将此综合起来作答即可。答案：上片追述了承平岁月中胜景狂游盛况，下片描述了沦亡生活痛苦，发出报国有心、请缨无路悲叹。经过今昔对比，抒写了词人面对山河破碎、满目疮痍而生发去国离乡悲痛之情。35/433．捕象析诗歌是靠形象说话，古诗中形象，尤其是意象，是诗人思想感情寄托物。从形象，尤其从经典意象切入来分析其中思想感情，这叫“捕象析”。此法多用于咏物诗或写人诗情感分析题中。36/435．阅读下面这首宋词，完成后面题目。水龙吟①朱敦儒放船千里凌波去，略为吴山留顾。云屯水府，涛随神女，九江东注。北客翩然，壮心偏感，年华将暮。念伊嵩旧隐，巢由故友，南柯梦，遽如许！回首妖氛未扫，问人间、英雄何处？奇谋报国，可怜无用，尘昏白羽。铁锁横江，锦帆冲浪，孙郎良苦②。但愁敲桂棹，悲吟梁父③，泪流如雨。37/43【注】①本词写于金兵南下，作者初离洛阳，由水路南行之时。②孙郎良苦：三国时吴主孙皓闻晋军沿江来犯，遂以铁索横江拒敌，惜为晋人所破。此处暗喻宋为金所迫局面。③梁父：梁甫吟，乐府歌曲。《三国志·诸葛亮传》载诸葛亮隐居襄阳隆中时，好为梁甫吟。38/43“泪”是古代诗词中常见意象，比如《蜀相》中“长使英雄泪满襟”，《雨霖铃》中“执手相看泪眼