中考语文专题十记叙文阅读市赛课公开课一等奖省名师获奖课件

专题十记叙文阅读1/73(·河南)阅读下文，完成问题。寻找妈妈寻人启事①作文课。老师教完了应用文写作后，当堂给同学们布置了一个题目：假设自己妈妈丢了，请每个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家能够照葫芦画瓢，不过，里面内容必须依据自己母亲真实情况撰写。2/73②同学们似乎还没有反应过来，自己妈妈丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该怎样下笔。③见同学们都没什么动静，老师说，这么吧，我再讲一遍寻人启事关键点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人姓名。④大家埋头在纸上写了自己妈妈名字。⑤老师说，性别。3/73⑥女。大家刷刷写下。⑦丢失人年纪。老师话音刚落，班里就炸开了锅。有些人说，我妈好像42岁了吧。有些人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有些人说，我今年14岁，我妈妈该有38岁了吧。几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己母亲年纪。⑧老师摇摇头，年纪先空着吧。下面是最主要部分，请写出丢失人体貌特征。4/73⑨……大家七嘴八舌，似乎对自己母亲很了解。老师打断了大家话，同学们说可能是你母亲特点，不过，现在请大家写是母亲体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆儿有点弯曲什么。⑩同学们停顿了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈形象。天天都见到妈妈，到底有些什么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好像是有，但想不起来在哪儿了。妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真5/73没注意过啊。妈妈腰杆儿这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累了缘故吧？可是，好像每个人母亲都是这么啊，这也算是体貌特征吗？⑪同学们勉强写下了几个特征，既像是自己妈妈，又好像不太像。⑫老师说，请同学们再接着写，今天，妈妈穿是什么衣服和鞋子。假如妈妈真丢了，那么，最终离开家时穿衣服，将是很主要判别识别依据。6/73⑬班里再次炸开了锅。穿着洁净漂亮衣服同学们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家马上就注意到了；最喜欢那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子衣服，大家总是一清二楚……可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口妈妈，穿着什么颜色衣服，什么样式，却真没有留心，从来也没有留心。7/73⑭作文课彻底失败了。一个简单寻人启事，竟然没有一个同学能写完整、准确。最终，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，而是大家对自己妈妈，根本就不关注不了解啊。⑮天底下父亲和妈妈，都是专心去看自己孩子，所以，孩子每一个细小动作，都逃不过父母眼睛。记住父亲妈妈其实一点也不难，只要专心，就足够了。8/73⑯每个人成长都不是一件理所当然事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们父母视而不见：只看见了可口饭菜，却不见忙碌在厨房背影；只欣喜于取得优异成绩，却忘记了深夜伴读眼眸；只期望着自己成长，却忽略了因操劳而佝偻背影……要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母面容，记住父母深情？让我们学会关爱他人，先从关爱自己父母开始。(作者：孙道荣。有删改)9/73考点一了解句子含义例说说第⑯段中画波浪线句子含义。________________________________________________________________________________________________________________________________________________10/73【解题技巧】句子含义普通是指能够提醒和概括文章中心或段意、内涵丰富、耐人寻味、对全文内容结构有主要作用、或在写景状物、刻画人物和抒情议论方面起到画龙点睛作用句子。体味和推敲这些句子含义要在详细语言环境中分析句子意义和作用。要能够分析句子深层含义，体味句子意外之意，理解句子表示作用。详细可参考以下几个方法：11/731．抓句子主干，注意修饰限制成份，因为它们在一定程度上显示着句子内涵。2．抓关键词语，如强有力动词，富有感情色彩形容词，以及一些特殊副词等。3．找出修辞方法，分析其表示思想感情。4．依据语境琢磨句子含义。有些语句只有从整体上把握住文章中心，联络上下文，才能体会出其弦外之音。12/735．结合文章社会背景来了解。6．从表示方式入手来分析句意。记叙文中议论抒情句子往往起到画龙点睛、揭示主题作用。7．注意句子在文章中位置。开头，总领下文；结尾，呼应或照应上文、开头，总结全文；中间，承上启下过渡作用。13/73【解析】该句子位于文章最终一段，它起到了点题作用。该句子是以问句形式出现，它意思是批评那些对父母忽略孩子，同时它意在强烈地呼吁孩子们能够有一颗关爱父母心，及时地关注父母，回报父母。【答案】委婉地批评了孩子们对父母忽略，殷切呼唤我们要怀着一颗关爱父母心，从现在开始，及时回报父母。14/73考点二语言赏析例体会第⑬段中加点词语在表示上好处。________________________________________________________________________________________________________________________________________________15/73【解题技巧】语言赏析题主要考查对语言了解和对文章感悟，解答该类试题能够从修辞、词语利用、句式、表示方式等角度赏析。1．从修辞角度赏析。常见几个修辞方法表示效果：①比喻、拟人，使事物生动、形象、详细；②夸大，衬托气氛，给人启示；③对偶，句式整齐，表意凝练；④排比，加强语势，16/73强调内容，加重感情；⑤重复，富有音韵美，突出强调某种感情。【答题模式】利用××修辞方法，写出了××××特点，表示了作者××××思想感情。17/732．从词语利用角度赏析。动词、形容词、副词准确利用，能让平淡句子增色添彩，韵味无穷。动词能准确地抓住事物动态，形容词则能生动传神地刻画所要描写对象状态，副词则能强调所要描写事物特点。【答题模式】××(关键字词)，××××(字词语境义)，××××(作用)。18/733．从句式角度赏析。常见几个句式作用：①疑问句，吸引读者，制造悬念；②设问句，提醒注意，引发思索；③反问句，加强语气；④感叹句，抒情强烈。【答题模式】这是个××句，××××(作用)，表示了××××。19/734．从表示方式角度赏析。惯用表示方式及作用：①议论，点明事件意义或文章主旨，起统领全篇、画龙点睛作用；②抒情，使文章含有感染力；③描写，使人、景、物再现得栩栩如生，使文章愈加生动形象；④记叙，使读者对人物活动和事件发展、全貌有个清楚了解。【答题模式】利用了××表示方式，点明(写出、抒发或交代)了××××。20/73【解析】“洁净漂亮”是对学生描写，不过这也是对妈妈侧面描写，学生穿戴洁净，衬托出妈妈精心照料。“从来也没有”写出了孩子们对自己母亲从不关注，以为母亲对自己照料是理所当然，他们不会关注自己母亲，这与上文他们关注同学和明星穿戴形成强烈对比，反应了孩子对自己母亲忽略。21/73【答案】“洁净漂亮”从侧面反应了母亲对孩子精心照料，反衬出孩子们对母亲忽略。“从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己关心是理所应该，而自己不需要关注母亲，与上文对同学和明星穿戴关注形成对比，突出了孩子们对母亲忽略。22/73考点三分析句段作用例第⑭段中画横线句子在文章结构上有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________23/73【解题技巧】分析重点句段在文中作用，要注意句段位置。普通情况下不一样位置句段有着不一样作用：1．开头句段作用：①开篇点题，点明时间、地点；②营造气氛，渲染气氛，奠定感情基调；③引出下文，为下文做铺垫；④设置悬念，引人入胜，发人深思。2．中间句段作用：①结构上，过渡(承上启下)；②表达上，衬托(正衬和反衬)；③内容上，扩展思绪，丰富内涵。24/733．结尾句段作用：①总结全文；②暗示主题，强化感情；③委婉含蓄，意在言外，发人深思；④呼应开头。明确句段位置和对应作用后，只要结合文章内容适当分析，围绕题意往返答就能够了。通常在答题时，能够从内容上、结构上和抒发情感上来设置答题要点。25/73【解析】该题考查是句子在文章结构上作用。该句前面意思是同学们写作都失败了，该句子就是老师对失败原因分析，就是同学们从来没相关注过自己母亲，这就引发后面“关注”话题。所以，该句在结构上作用就是承上启下作用，是对前文总结，以及引出后文议论部分。【答案】过渡(承上启下)。收束前文叙事部分，引发下文议论、抒情部分。26/73考点四概括文章主要内容例请用简练语言概括文章叙述了一件什么事。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________27/73【解题技巧】解答该类试题，常见方法有以下几个：1．“六要素”综正当。即时间、地点、人物、事情起因、经过、结果，能够表示为：主要人物在什么时间什么情形下做(或“说”)什么事(或“话”)，最终止果怎样。当然，在答题时要视详细情况来确定，有时要素能够有所取舍。28/732．关键词语提炼法(含中心词句提炼法)。即在阅读过程中，必须注意对了解文章内容有帮助关键词；同时更要注意文章中一些特殊句子，如开头句、结尾句、过渡句等，它们往往与文章中心内容关键点亲密相关。29/733．段意合并法。即在阅读过程中，合并那些内容集中自然段，把整个文章分成几个部分。分段可按时间顺序、事情发展次序、总分次序等划分。分段以后，用一两句话说出大致意思。然后将各段段意合并起来就是文章主要内容。30/734．去粗取精法。即在概括时，找准与原因或条件相关联词句，去除无须要修饰、限制语，保留极为主要、必不可少、关键、能够揭示事物因果关系或条件关系词句。

31/73在选取上述方法概括内容时，必须要遵照两个标准：一是“准确”。不能以偏概全，概括关键点时不能有遗漏；不能以罗列代替概括，把罗列到小详细材料当作关键点概括。二是“简练”。这是从答题字数要求来说，有许多题目明确要求答案在多少个字以内，所以，答题语言一定要精练，切忌啰唆。32/73【解析】文章写了在作文课上，老师教我们写应用文，以后老师要求写“寻找妈妈”寻人启事，不过因为同学们从来没相关注过母亲，作文课失败了事。概括时语言要简练，意思正确即可。【答案】作文课上老师要求大家写“寻找妈妈”寻人启事，不过因为同学们从来没相关注过母亲，作文课失败了。33/73(·河南)阅读下文，完成问题。桥在水上这是一座漂亮城市，有许多座桥，桥总是架在水上。星期天清晨，一片宁静。我站在一座桥上看风景。桥上没有行人，桥中央栏杆旁躺着个男子。这几天，我天天从桥上走过，总能看见他蜷缩在这里。一辆红色小轿车出现在桥头边。车门开了，两个孩子从车里跑了出来，后面是一位中年妇女。男孩六岁模样，女孩小一些。孩子们朝桥上跑来，女人站在桥头观望。34/73两个孩子各抱一个纸袋，奔到男子身旁站住。早上好！男孩女孩异口同声说。早上好！男子翻了个身，坐了起来，靠在桥栏上。他头发蓬松，胡子拉碴，深色夹克衫满是污迹。这是你早餐！男孩把手里纸包递过去。这是你苹果！女孩把手里纸包也递了过去。女孩双手撑在膝盖上，你吃吧，这是我妈妈做三明治。35/73男子疲惫地说，对不起，昨天晚上我发烧了，还不想吃，谢谢你妈妈，我一定会吃。女孩说，哦，我发烧时候，也不想吃饭。我抑制不住自己好奇，站在桥栏边，装作观赏河上风景，一字不漏地听着他们对话。先生，男孩问，你为何睡在这里呢？我没有房子。女孩马上说，你能够住到我们家去，我们家有房子。36/73谢谢你，可我不能去你家。为何呢？女孩很惊奇。那不是我家，每个人都应该住自己家。你家在哪里？男孩问。我家在外地，房子被大水冲掉了，我没有家。两个孩子缄默了。过了一会儿，女孩问，先生，我能不能抱抱你呢？不，不不，男子惊慌地缩了缩身子，低头看看肮脏衣服，我很久没有洗澡了……话还没说完，女37/73孩伸出细小胳膊，绕住男子脖子，男子犹豫了一下，紧紧地抱住了女孩。随即，男孩也扑过去，三个人拥抱在一起。我眼睛湿润了。我一动也不敢动。怕扰了桥上这无比温馨一幕。我问自己，我会让自己孩子去拥抱一个肮脏发着烧乞讨者吗？我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这么做。我遥望对面桥头母亲，她依然站在那里，粉红围巾飘动。38/73我能和你玩一会儿吗？一转眼，女孩已经坐到男子膝盖上，像自家亲人一样。男子激动得声音发颤，我怕是感冒了，会传染给你。女孩说，不要紧，我打过感冒预防针。男子说，可是，我没有什么能够给你玩呀。我有玩具！男孩从口袋里掏出一辆掌心大小玩具汽车，递给男子。男子接过去，看了看，往地上一收一放，小汽车呼啦一下滑了出去。三个人趴在桥上一起玩了起来。咯咯咯笑声在空气里震荡，传得很远。39/73太阳升高了。桥头母亲抬手看了看表，喊道，孩子们，时间到了，该走啦！两个孩子依依不舍地站起来，和男子挥手说再见。可是不一会儿，两个孩子再次飞奔而来，每人给男子手里放了一张纸币。女孩说，妈妈说了，谢谢你陪我们玩得那么开心！男孩说，谢谢你让我们有这么高兴早晨！40/73谢谢你们，我也非常高兴。坐在地上男子扒着栏杆摇摆着站起来，他伛偻着身子，不停地挥手，谢谢，谢谢告诉你妈妈，这是我来到这个城市最高兴一天！桥上这感人一幕，让我怎么也平静不下来。良久，我缓过神来，走过去，给了男子一些钱。男子正在流泪，他说他孩子们寄养在亲戚家，等他盈利寄回去。可是他病了，没钱医治，又不能打工，只能暂时在桥上乞讨41/73度日，这几天发烧了，头痛欲裂。他曾想从桥上一跃而下，可是今天，上帝派这两个孩子带信来，让他一定要活下去！……(作者：王周生。有删改)42/73考点五分析文章标题例结合全文，说说题目“桥在水上”作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________43/73【解题技巧】记叙文对文章标题考查普通分为两种类型：一是了解标题含义；二是分析标题作用。标题含义普通从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题字面含义、文中内容，深层含义即引申义、比喻义、象征义。44/73了解文章标题含义：1．了解文章标题本意，即标题表层含义。比如，小说《变色龙》标题表层含义是“善于变色蜥蜴”。2．明确文章标题语境义，即文章标题引申义、比喻义和象征义。比如，小说《变色龙》标题深层含义是“见风使舵沙皇警察”。45/73文章标题作用普通由标题类型而定，主要有以下几点：1．交代主要人物形象，如《我叔叔于勒》。2．交代故事发生环境，如《故乡》。3．概括小说主要事件，如《范进中举》。4．设悬念，引发阅读兴趣，如《钢铁是怎样炼成》。5．贯串全文，起线索作用，如《项链》。6．含有象征意义，揭示小说主题，画龙点睛，如《祝福》。7．使人物形象愈加鲜明突出，如《变色龙》(指向人物形象)46/73【解析】本文标题“桥在水上”直接明了，涵盖了文章有效信息，指出了故事发生时间和地点；标题中“桥”有双重含义，既指实际建筑，也指善良人们与落难者之间沟通互助“桥”；文末流浪汉提到要从桥上跳水寻短见，但今天却在桥上找到了生活意义，重获了新生，所以“桥”也是改变流浪汉命运地方，引发读者兴趣和深思；同时“桥”“水”意象富有诗意，能给人以美享受，为全文营造美好气氛。47/73【答案】①指架在水面上桥，点明故事发生地点；②指架在善良人们与落难者之间桥，点明主题；③引发读者阅读兴趣；④富有诗意，为全文营造美好气氛。48/73考点六分析人物形象例文中那个中年妇女形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样人。________________________________________________________________________________________________________________________________________________49/73【解题技巧】分析人物形象可从以下几个方面入手：1．先要明确人物形象基本关键点。人物形象包含：人物思想特征、人物性格特征、人物精神风貌、人物形象社会或时代意义。2．经过详细人物描写方法分析人物形象。看肖像描写，要抓住最能表现人物思想性格内容；看语言描写，要抓住个性鲜明、能凸显其思想品质内容；看细节描写，要抓住那些过目不忘，对人物性格刻画起到显示本质特征作用内容。50/733．经过侧面描写分析人物形象。侧面描写，概括地说就是经过其它人物言行，间接描写人物。所以，抓住侧面描写也有利于分析人物形象。4．经过环境、情节分析人物形象。在以写人为主记叙文中，环境与情节是为塑造人物形象服务。自然环境描写除了推进情节发展这一作用之外，其它作用都是围绕人物展开：衬托人物心理，渲染气氛，揭示人物思想性格。故事情节在塑造人物性51/73格方面作用，需要我们从整体上去把握。简而言之，我们要看清经过事件发生与发展过程，表现了人物怎样特点。5．要抓住关键抒情议论句去分析人物形象。文章开头和结尾往往有一些议论和抒情语句，这些语句普通都是作者对人物分析或评价。抓住这些关键语句，结合文章对人物刻画，进行分析归纳，往往能准确把握人物形象。52/73【解析】文中作者并没有对中年妇女进行直接描写，而是经过一连串侧面描写突出她形象。首先，她见到乞丐并没有嫌弃，也没有阻止儿女与他玩耍，反而允许孩子们给他送早餐送钱，这能够看出她很有涵养、善良而富有同情心；其次，她没有鄙夷乞讨男子，而是让孩子们和他平等交流，而且感激他陪同，孩子们不但给他送早餐，还拥抱他，和他亲切玩耍，从这能够看出她对孩子教育是非常成功，两个孩子真正做到了尊重他人、关爱他人。53/73【答案】①教子有方：在详细行动中培养孩子关爱他人、尊重他人美德。②善良有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱；当孩子拥抱男子时，不阻拦。54/73(·河南)阅读下文，完成问题。漓江情韵从维熙雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江纱巾，笼罩在它漂亮面颊之上。江里渔舟、游船以及江边垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江诗章中，挑逗着你手中笔，把大自然中绝美编织成篇。55/73我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近一个标点圆圆，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去，伞下突然有稚嫩童音向我问候：“你好——你好——”我顿时愣在那儿了还没容我醒过闷儿来，那细嫩童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑伞下顽童。一看56/73吓了一跳，与我逗趣竟是一只伏在鸟笼里鹦鹉。鹦鹉见我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜测它主人一定是个十分幽默摇船人。于是，我耐心地等候他出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号，顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜测这叶木舟上摇桨人，一定是这只57/73神奇鹦鹉主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客。妙！这个超人奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲男低音传入我耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！”上了船，我才看清，他脸清癯瘦削，身子和那张脸一58/73样瘦削，让我吃惊是，他竟是个一走一歪残疾人。我兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上改变，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是当地过江人。你想去哪儿看景？不要看我船小，它能够从漓江摇到桃花江。先生假如有远游野兴，我还能够送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国一绝。”我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。59/73“那么，你登船意思是……”他不解地望着我。我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗摇船人。仅此而已。他大声地笑了起来。那朗朗笑声，惊飞了江边水鸟，像是标点中一串黑色省略号，消失在漓江茫茫雨雾深处。他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船夫妇把他养大成人。待收养他60/73两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。“那韩愈赞美漓江诗，是你教它？”我问。“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”“那么请客人登船两句话呢？”61/73“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。我缄默了。我不知这个腿部残疾摇船人和他那少了一条腿鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条普通，怎么也张不开。我不愿再耽搁这个摇船人宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元现金，塞到他手里，急忙下船。62/73他从船上跳了下来，急迫地对我喊道：“不能够——不能够——老先生，我没为你做什么，不能收你钱……”回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中标点，阴柔情致漓江和充满阳刚人，编织成了漓江一首漂亮人文诗章……63/73考点七分析表现手法例“我”见到摇船人时为何“兴致顿时跌落了下来”？这么写目标是什么？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________64/73【解题技巧】记叙文中惯用表现技巧及作用以下：1．伏笔：就是上文用看似无关紧要事、物，对下文将要出现人物或事件预先做某种提醒或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏线索。作用：交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者读到下文内容时，不至于产生突兀疑惑之感。65/732．照应：是一个前有所呼，后有所应结构伎俩。在一篇文章中，假如前后几个句子、几个段落、某个