五年级语文下册常见的修辞手法课件_第1页
五年级语文下册常见的修辞手法课件_第2页
五年级语文下册常见的修辞手法课件_第3页
五年级语文下册常见的修辞手法课件_第4页
五年级语文下册常见的修辞手法课件_第5页
已阅读5页，还剩9页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

修辞手法比喻表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。例句：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。生动形象地写出事物XX的特点，表达了作者XX的情感。拟人把事物人格化。即把事物当作人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。例句：这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑。生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。夸张为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。例句：蜀道之难，难于上青天。鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。排比把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。增强语势，突出某事物某特征，表达作者某情感。反复为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。强烈情感。例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。引起注意，启发读者思考。加强语气，突出了什么，表达作者某情感。反问用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。例句：我呢，难道没有该责备的地方么？加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。加强语气，突出了什么，表达作者某情感。借代不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。例句：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。反语用与本意相反的词语或句子表达本来的意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。例句：早读课已经结束了，小明迈着慢悠悠的步子走进教室，班长说：“你可来得真早啊！”比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。对偶用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的意思例句：两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。对偶从意义上讲前后两部分密切关联,凝练集中,有很强的概括力;从形式上看,前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有戒律感。2023竹里馆[唐]王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。请从修辞角度赏析“深林人不知，明月来相照。”2023竹里馆[唐]王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。请

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论