论文“在化学实验教学中培养学生的探究能力”

2007年2007年初中化学教学参评论文在化学实验教学中培养学生的探究能力姓名：黄晶单位：山东省德州市齐河县祝阿镇中学联系电话化学实验教学中培养学生的探究能力【摘要】化学是一门实验学科，化学实验是化学教学的主要内容之一。现行化学教材中有很多的探究性实验，这不仅能提高学生学习化学的兴趣，更重要的是培养学生重视实践，勇于探索，敢于在科学的崎岖小路上攀登的素质和能力。本文就初中化学实验教学中对学生探究能力的培养进行初步的探讨。【关键词】科学探究探究体验探究思维探究空间探究能力正文：当今世界是科学的世界，这就需要学生去了解科学，深入科学，学会用科学的方法去思考、分析，探究就是了解和深入万物变化的重要途径。因此，在初中阶段，培养学生的探究能力尤为重要，实验是培养学生探究能力的最好途径。作为教师，应当在各种各样的教学活动中，采用开放的教学方法，教学手段，指导学生去认知，设计，操作，探究，实践，使他们形成创新意识，享有表达和选择探究的自由，让学校真正成为培养具有探究能力的人才的场所。本文就初中化学实验中如何培养学生的探究能力进行初步的探讨。（一）什么是科学探究？新课程指出科学探究是学生在科学课程和现实生活的情境中，通过发现问题，调查研究，动手操作，表达与交流等探究性活动，获得知识、技能、方法的学习方法和学习过程。科学探究关注的目标是：让学生经历探究过程，获得理智和情感体验，积累科学知识和方法。（二）实验探究能力的含义是什么？按课程改革的方案及科学学科的特点，具体可分为：1、观察能力：观察是有目的、有计划的一种思维知觉，是实验研究的基础，演示实验教学是培养学生观察能力的最重要的途径。2、实践能力：通过学生自己动手，增强学生动手能力，初步掌握科学实验的操作技能。3、思维能力：一个探究的人必须多项思维，所以，我们着重培养学生的思维的广阔性、灵活性和独特性。堂上未观察清楚，需要重新“验证”的演示实验，作了改进的实验；学生自己设计的实验（经教师审核过的）一些配合课堂教学的系列实验或补充实验等，鼓励学生利用课余时间到实验室，并在教师的指导下自己动手做实验。这样不仅能进一步激发学生学习的主动性、创造性、而且能有效地拓展学生探究的空间。6、改实验知识为实践能力——发展探究能力传统的课堂，实验教学注意较多的是培养学生掌握实验的基础知识和操作技能，注意的是学生思维的共性特征，而忽略了个生特征，教学中，只有把面向全体和因材施教统一起来，才能使每个学生的创造思维充满生机和活力，变实验知识和实验问题为实践能力，给学生创设了施展个性创造的极好机会。鼓励学生参加社会实践等活动形式，以求升华探究意识，发展探究能力。初中化学教材有些实验本身就有探索性，但探索性不强，达不到很好的效果，例如：在演示实验探究《燃烧的条件》中，学生观察到铜片上的白磷产生白烟开始燃烧时，而水中的白磷和铜片上的红磷却没有燃烧，学生对此实验现象虽产生极大的兴趣，但由于其探索性不强，没有充分的说服力，学生据此并不容易得出结论。此时，可启发学生观察思考当杯中温度已达到80℃时（超过了白磷的着火点）水中还有氧气吗？可见，水中的白磷不不与足够的氧气接触，是不能燃烧的，这时我们可以给水中的白磷创造一个和氧气充分接触的条件，将氧气通过导气管直接通入水中白磷的上方，使足够的氧气与水中的磷接触，结果水中的白磷因燃烧而出现火花，现象非常直观。学生在获得鲜明、丰富的感性认识基础上，很容易归纳总结出可燃物燃烧必须同时满足的两个条件。由上例可看出，对于本身具有探索性的实验，通过改进实验方法，补充实验内容，增强其探索性，在课堂教学中可达到更好的效果。实验给学生创造一个良好的学习氛围和最佳的学习心境，大大提高了课堂效率，尤其是设计探究性实