苏教版小学三年级下册年月日说课稿

说课内容：苏教版义务教育教科书三年级下册第五单元《年月日》

说课教师：潘新林

说课时间：2015.4.21

【说教材】一、教材简析：《课程标准》对这部分内容提出的要求是：“认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。”同时又指出：“数学教学目标不能只局限于‘双基’，更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。《年月日》是苏教版三年级数学下册第五单元的教学内容。本单元的教学起点是学生已经在二年级下学期认识了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验和有关年、月、日方面的知识，本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日以及相互关系，然后介绍大月、小月的知识和记忆方法，最后算出全年的天数。教材力求体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。【说学情】二、学情分析：时间单位是比较抽象的计量单位。低年级的学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分、秒。随着他们年龄的增长，学生才逐步能够理解离他们生活较远、较大的时间单位，如年、月、日等。学生已经学过了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，在此基础上学习年、月、日的知识，有一定的知识基础。【说目标、重、难点】三、教学目标及重、难点：依据《课程标准》对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，本着“服务于学生”这一教学理念，因此，根据新课标的要求和对教材的理解，将本节课的教学目标，教学重、难点确定如下：

教学目标：

1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，并能记住每个月的天数。2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单的实际问题的能力，同时培养学生的社会常识和爱国主义精神。3.通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，感受数学与生活的联系，充分调动学生对数学学习的积极情感。教学重、难点：

学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。学习难点：掌握、区分大月和小月。【说策略】四、教学策略：1、教法

让生观察到的填入表格中，张老师在放大的表格中填写各月天数。填错的学生订正。12大月31天：一、三、五、七、八、十、十二12年→月小月30天：四、六、九、十一特殊月29天或28天：二月设计意图：看年历是探究的基础，两个简单的问题主要是让每个学生都学会看年历。正确填表则是进一步探究的基础，因此安排了反馈和订正。讨论中，教师的提问先是开放的，以促进学生自由思考和交流，后面的几个问题直接指向关键的知识点，以备学生交流中可能出现的疏漏。探究二。让学生把表格里的大月涂上红色，小月涂上绿色。然后再交流：观察涂色后的表格，你有什么发现？学生可能会发现：12个月中有7个大月、4个小月和2月；大月中前4个是连续的单数，后3个是连续的双数；7月和8月是连续的两个大月……这种让学生自主探索总结出来的知识，不仅记忆深刻而且更能让学生体验成功的快感。为了让学生更快记住每个月的天数，利用拳头记忆大月和小月。让学生动手指一指。交流时，着重引导学生讨论下面的两种记忆方法：（1）利用拳头记忆。如果学生不能主动提出用拳头记忆的方法，可以让学生看书上第45页的拳头图，自己研究如何用拳头来记忆，全体齐数。（2）儿歌记忆法。一、三、五、七、八、十、腊，31天永不差；四、六、九、冬30整；唯有二月二八、九。探究三。让学生小组计算全年的天数。然后小组间交流自己的算法。学生独立计算，再组织交流。设计意图：虽然“一年有365天”是常识，但经历计算和说理的过程可以使印象更加深刻，体现了求证精神，使学生知其然，知其所以然。板书：365天或366天12大月31天：一、三、五、七、八、十、十二12年→月小月30天：四、六、九、十一日特殊月29天或28天：二月为了使学生加深对本节课的知识的理解和知识的应用以及反馈学生对知识的掌握情况，除了教材上的几道配套练习题外，张又适当的做了一些练习补充：第一个练习是让学生说说1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、8月1日分别是什么节日，在考考学生国际残疾人日、全国爱耳日、全国爱眼日、全国爱牙日是几月几日。设计意图：让学生说一些重要节日和纪念日，既让学生经历了运用所学知识解决实际问题的过程，又拓展了学生的知识面；既是社会常识的教育，也让学生进一步感受年、月、日的作用及相互之间的关系。第二个练习是填空。对本节课知识点进行汇总。第三个练习是判断和猜生日，对本节课的知识实践应用、巩固。第四个是拓展提升，拓展学生的思维。最后在《三百六十五个祝福》的歌声中结束本课。设计意图：熟记大、小月是本课的重点和难点。本环节中，设计了一系列的活动帮助学生理解和记忆，增强了记忆的趣味性，有利于发展学生的数学素养。涂色有助于学生感知大月、小月排列的规律；找规律可