2023年五年级数学下册数学好玩第1课时象征性长跑教案北师大版

Page1第1课时“象征性”长跑课题数学好玩第1课时课型新授课教材分析象征性长跑是北师大版五年级数学下册数学好玩中的第一节内容。学情分析学生对长跑比较热情,也具备了一定的知识基础。本节课不是真正意义上的长跑,而是通过设计活动方案,学生学会综合运用数学知识和方法解决一些实际问题,培养学生用数学的眼光观察生活、解决问题的能力。那么,如何使学生都能积极、主动地参加本次课堂活动呢?教师要从教法上多下功夫,将枯燥乏味的教法变为灵活多样的趣味教学,从而激发学生的学习兴趣,发挥自己的特长,自我组织互帮互学,让学生真正成为课堂的主体。教学策略本节课属于综合实践活动，主要内容是根据学生的实际情况对课时进行适当的调整。教学内容北师大版五年级下册教科书第75、76、77页教学目标1、通过探究活动，经历调查、收集、整理数据的过程，巩固学生的位置与方向的知识。2、经历设计活动方案的过程,提高学生收集数据、分析数据与处理数据的能力。3、通过展示和交流，体会与他人合作求知的乐趣，感受数学在解决问题中的作用，体会数学与生活的紧密联系。教学重点教学重点：学会综合运用数学知识和方法解决一些实际问题。培养学生用数学的眼光观察生活、解决问题的能力。教学难点教学难点：学会综合运用数学知识和方法解决一些实际问题。培养学生用数学的眼光观察生活、解决问题的能力。教学准备多媒体课件课时安排1课时教学环节导学案一、创设情境复习导入师：同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，今天我们来学习北师大版五年级下册数学好玩的第一课时《“象征性”长跑》。一、谈话导入师：同学们在愉快的学习中，保证良好的锻炼是非常必要的，下面我们就来研究一下“象征性”长跑问题。二、探究体验经历过程二、探究活动师：为增强体质，培养锻炼身体的好习惯，月亮湾小学准备组织五年级学生开展“跑向北京”的象征性长跑活动。学习向同学们征集活动方案，如果你是其中的一员，会怎样设计？师：什么是象征性长跑？顾名思义不是真的跑向北京，而是按照学校所在城市到北京的路程及途径的主要城市，在学校或者学校周围举行长跑活动，活动可以持续一段时间。师：我们要1、确定主题。我们怎样跑？按照魏县到北京的路程→途径的主要城市→每天跑一段路程路程→持续一段时间→所跑总路程等于魏县到北京的总距离。师：2、要设计长跑方案，需要解决哪些问题？（1）调查学校所在城市到北京的距离大约有多少千米？(象征性长跑的总路程)（2）调查学校所在城市到北京途径的主要城市和城市之间的路程。（分段跑接力的地点）我们可以上网调查或查阅书籍，或者咨询老师，家里的长辈来获得数据。（3）确定每人每天跑的路程，如果全班用接力方式跑完全程，怎样设计方案？（4）向大家征集活动主题，确定一个最受欢迎的。三、达标检测师：接下来我们来设计记录表，将需要收集的数据记录下来。师：表的第一列为路线，把魏县到北京的路线分段化，第1站，第2站等。第二列是每次分段跑的起点与终点，第三列全班每天跑的路程，根据每天跑的路程我们在进行相应的人员安排，最后还需要有一个时间安排。师：有了设计记录表后，我们在来思考：小组内如何分工？说说每个人的分工是什么？师：我们需要对研究内容进行分化，成员A研究魏县到北京的距离、沿途主要城市及城市间的距离，成员B负责人员安排、时间安排，成员C确定全班每天跑的路程、记录每人每天跑的路程，成员D写出方案的注意事项。师：以下是五二班“跑向北京”象征性长跑活动方案，它设计合理吗？活动主题：健康运动，我与祖国的约定时间：10月1日—10月5日路线起点与终点全班每天跑的路程人员安排时间安排第1站魏县——邯郸54km6人1天第2站邯郸——邢台53km6人1天第3站邢台——石家庄110km11人1天第4站石家庄——保定71km7人2天第5站保定——北京152km14人1天师：此活动安排6人每天跑54km，每人每天跑9km，不符合实际，我们如何修改呢？我们可以用倒推的方法，先确定每人每天跑的路程→再看一下安排多少人→再确定全班每天跑的路程。如：每人每天跑500米，全班安排54人，全班每天可跑27千米。54÷27＝2（天）安排两天比较合适。师：在设计方案时我们要采用估算和调整的方式不断修改方案，直到符合实际为止。师：我们再想一想，一个好的方案需要符合哪些条件？生：①符合实际②节省人力③注意事项，学生的身体状况，学生的实际情况④天气变化师：接下来我们来交流反思一下，1、在设计方案中，一般需要考虑哪些问题？时间安排合理、符合实际、收集数据的方法、安全问题。2.我们收集和记录了哪些数据？是用什么方法得到这些数据的？①调查魏县到北京的距离②调查魏县到北京途径的主要城市③途径各城市之间的路程，规划分段跑的路线。④确定全班每天跑的路程。查阅数据的方法有上网查询、查阅书籍、咨询老师长辈。师：3.在活动中用到了哪些数学知识和方法？我们对这些知识和方法有了哪些新的认识？我们在设计方案中发现问题→分析问题→解决问题。我们用到的数学方法有估算、倒推、计算。师：4.整个活动中，我们得到了什么有益的启示？遇到了哪些困难？是如何解决的？在整个活动中我们是小组合作分工完成的，本次象征性长跑锻炼了我们的团队协作能力。四、课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获呢？生：我知道了设计“象征性”长跑要时间安排合理、符合实际，小组分工合作共同完成。师：同学们请完成练习册本课时的习题哦！状元成才路，助你学习进步！今天的课就到这里，同学们再见！五、教学板书“象征性”长跑六、教学反思优点：本节课通过设计“跑向北京”的象征性长跑的活动方案，累计数学活动经验，帮助学生感受数学在日常生活中的应用。