“金课”视域下高职思想政治理论课混合式教学模式探索

“金课”视域下高职思想政治理论课混合式教学模式探索“金课”视域下高职思想政治理论课混合式教学模式探索摘要：随着社会经济的快速发展和信息技术的普及应用，高等职业教育也面临转型升级的挑战。对于思想政治理论课的教学模式，传统的面授式教学存在许多问题，无法满足学生的个性化学习需求和教学目标。因此，混合式教学模式被提出并广泛应用于高职教育中。本论文通过文献综述和实证研究，探讨了“金课”视域下高职思想政治理论课混合式教学模式的优势和挑战，并提出相应的解决方案，以期为高职思想政治理论课的教学改革提供参考。关键词：思想政治理论课，混合式教学，金课，高职教育一、引言高等职业教育是培养技术技能型人才的重要途径，而思想政治理论课作为高职教育的一门基础课程，对学生的思想道德修养和政治素质的培养具有重要意义。然而，传统的面授式教学模式在高职思想政治理论课教学中存在一些问题，例如学生参与度低、知识掌握不牢固等。近年来，信息技术的迅猛发展为高职思想政治理论课的教学提供了新的可能性。混合式教学模式，作为一种融合了传统面授教学和在线学习的教学模式，被广泛应用于高职思想政治理论课的教学中。在混合式教学模式中，教师可以通过在线平台提供课程教学资源和互动平台，使学生在课堂外进行预习、复习和讨论，从而提高教学效果。二、混合式教学模式的优势1.个性化学习：混合式教学模式充分发挥了信息技术的优势，通过在线平台实现个性化学习。学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，提高学习效率和学习积极性。2.强化互动：在线学习平台提供了更多的互动机会，学生可以通过课程讨论、在线测验等方式与教师和同学进行交流和互动，增强学习的深度和广度。3.提高教学效果：混合式教学模式结合了面授教学和在线学习的优势，教师可以在课堂上更多地进行案例分析、讨论和实践操作，提高学生的问题解决能力和实际应用能力。三、挑战与解决方案1.技术应用能力：混合式教学模式需要教师具备较高的信息技术应用能力，因此教师需要接受相关的培训和提升。解决方案：学校可以组织信息技术培训课程，帮助教师熟练掌握在线学习平台的使用和教学设计技巧。2.学生学习习惯：由于混合式教学模式强调个性化学习，学生需要自觉管理学习时间和学习计划，形成合理的学习习惯。解决方案：学校可以通过辅导员和教师的指导，帮助学生建立科学有效的学习计划和方法，培养学生的自主学习能力。3.教学评价体系：混合式教学模式需要建立相应的教学评价体系，以保证教学质量和学生学习效果。解决方案：学校可以参考国内外相关经验，建立科学完善的教学评价指标体系，采用多维度的评价方法，包括课堂表现、作业成绩和在线学习记录等。四、结论通过对“金课”视域下高职思想政治理论课混合式教学模式的探索和研究，我们可以发现混合式教学模式在高职思想政治理论课教学中具有重要的优势和价值。它可以满足学生的个性化学习需求，提高学习效果和教学质量。然而，混合式教学模式的实施也面临一些挑战，包括教师技术能力、学生学习习惯和教学评价体系等。通过相关的解决方案，可以克服这些挑战，并促进高职思想政治理论课教学的改革与提升。参考文献：1.崔建南.基于混合式教学的高职思想政治理论课教学改革研究[J].财经与教育研究,2017(01):186-187+207.2.高佳.思想政治理论课混合式教学方法探究[J].长春职业技术学院学报,2018,35(03):101-102.3.胡丽萍.高职思想