“问题意识”背景下小学数学教学初探

“问题意识”背景下小学数学教学初探“问题意识”背景下小学数学教学初探摘要：随着“问题意识”教育理念的提倡与推广，数学教学也受到了极大的影响。本文通过对“问题意识”背景下小学数学教学进行初探，探讨了“问题意识”在小学数学教育中的重要性和应用方式。文章从四个方面进行论述，即“问题意识”的概念与特点、“问题意识”在小学数学教学中的应用、培养学生的“问题意识”以及克服问题的方法。通过对这些问题的探讨，可以更好地推进小学数学教学的发展，培养学生的创造思维和解决问题的能力。关键词：问题意识；小学数学教学；创造思维；解决问题引言：随着社会的快速发展和教育改革的推进，培养学生的创造思维和解决问题的能力变得越来越重要。而“问题意识”教育正是在这种背景下应运而生。作为一种创新的教育理念，“问题意识”教育通过引导学生主动发现问题，独立思考问题，并积极寻求解决问题的方法，培养学生的创造力和解决问题的能力。本文将以小学数学教学为例，探讨“问题意识”在小学数学教学中的应用与作用，从而促进小学数学教学的发展。一、“问题意识”的概念与特点问题意识是指个体对问题的感知、认知与判断。在学习过程中，问题意识是学生主动提出问题、解决问题的主动动力。在小学数学教学中，问题意识表现为学生对数学问题的好奇心、探索欲和问题解决的能力。问题意识的特点主要有以下几点：首先，问题意识是一种主动的心理状态。学生需要根据自己的兴趣和需求来发现问题，并寻求问题的解决方法。其次，问题意识是一种创新的思维方式。学生通过对问题的思考和探索，提高自己的创造力和创新思维。最后，问题意识是一种积极的学习态度。学生在解决问题的过程中，能够享受到学习的乐趣，提高学习的主动性和积极性。二、“问题意识”在小学数学教学中的应用在小学数学教学中，问题意识被广泛应用于课堂教学的各个环节。首先，教师在提问环节中引导学生提出问题。教师可以选择一些有趣的数学问题，并向学生提出，引发学生的思考和好奇心。其次，教师鼓励学生在课程中提出自己的问题，并尝试解决。通过让学生参与到问题的提出和解决中，激发学生的学习兴趣和动力。最后，教师可以组织学生进行小组合作，通过合作解决数学问题，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。三、培养学生的“问题意识”培养学生的问题意识是教师在数学教学中的重要任务之一。教师可以通过以下方法来培养学生的问题意识。首先，教师可以创设情境，引发学生对数学问题的兴趣和好奇心。例如，教师可以用有趣的故事或实例来引出问题，激发学生的学习兴趣。其次，教师可以鼓励学生提出问题，并尝试解决。无论问题的答案是否正确，教师都可以鼓励学生勇于提问，培养学生的问题意识。最后，教师可以设计一些探究性的数学活动，让学生通过实际操作和思考探索问题的解决方法，提高学生的问题解决能力。四、克服问题的方法在小学数学教学中，学生可能会遇到很多困惑和问题。教师应该积极帮助学生解决这些问题，并指导学生掌握克服问题的方法。首先，学生需要养成良好的学习习惯和学习方法。例如，要注重细节、精确操作，同时要培养学生的观察和思考能力。其次，教师可以引导学生查找相关的书籍和资料，扩展学生的知识面。最后，教师还可以鼓励学生与同学进行交流和合作，共同解决问题。通过合作解决问题，学生可以互相借鉴和学习，提高解决问题的效率。结论：“问题意识”是一种重要的教育理念，对小学数学教学具有重要的意义和应用价值。通过在小学数学教学中培养学生的问题意识，可以提高学生的创造思维和解决问题的能力。教师在教学中应用问题意识教育方法，可以激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的全面发展。然而，要实现问题意识教育的目标，需要教师在教学上不断探索和创新，为学生创造更具挑战性的学习环境和条件。参考文献：1.刘淑芬.问题意识