《牛津小学英语》微型语篇教学探讨

《牛津小学英语》微型语篇教学探讨《牛津小学英语》微型语篇教学探讨摘要：本论文旨在探讨使用《牛津小学英语》教材进行微型语篇教学的有效性及实施方法。通过分析《牛津小学英语》教材中的微型语篇教学内容和教学方法，本文提出了一系列针对小学生的微型语篇教学策略，包括创设语境、提供充分的语言输入和输出机会、激发学生的学习兴趣等。通过实施这些策略，教师可以有效地提高学生的语言理解和表达能力，提升教学效果。关键词：微型语篇教学；小学生；《牛津小学英语》；教学策略引言《牛津小学英语》是一套专门为中国小学生设计的英语教材。该教材以全英文为主要语言输入，融合了丰富的故事、游戏和练习，旨在培养学生的英语听、说、读、写四个方面的能力。其中，微型语篇教学是《牛津小学英语》教材中的重要组成部分。本论文将对《牛津小学英语》中的微型语篇教学进行详细探讨，并提出相应的教学策略。一、微型语篇教学的定义与特点微型语篇教学是指在教学过程中，通过构建小型的语篇，将词汇、语法、语音等语言要素有机地结合起来进行教学。与传统的词汇、语法、听力、口语独立教学相比，微型语篇教学具有以下特点：1.语言输入丰富：微型语篇教学通过给予学生整篇语篇的输入，呈现出丰富的语言环境，帮助学生将语言知识融入到真实的语境中，提高语言理解能力。2.语境明确：微型语篇教学将语言点置于特定的情境中，使学生能够理解其在实际交流中的应用，增强语言学习的可操作性。3.学习方式多样：微型语篇教学注重学生的积极参与和合作学习，通过游戏、讨论、实践等多种方式激发学生的学习兴趣，提高学习效果。二、《牛津小学英语》中的微型语篇教学《牛津小学英语》中的微型语篇教学内容涉及单元故事、对话、句型、短文等。这些教学内容在语言形式和语言用途上都紧密结合，帮助学生理解和掌握英语的基本语言功能。以下为该教材中常见的微型语篇教学形式：1.单元故事：每个单元的教学都伴随着一个小故事，通过故事情节引入新的词汇和语法点，帮助学生理解并运用英语。例如，第一单元的故事《Hello!Goodbye!》讲述了一只小兔子和他的朋友们的生活，以及他们问候和告别的方式。2.对话：教材中的对话部分以对话形式呈现，通过真实的情境，帮助学生理解日常交际的常用句式和表达方式。例如，第三单元的对话《What'syourname?》引导学生学会相互问候，介绍自己的名字以及询问他人的名字。3.句型：教材中的句型部分着重训练学生不同语言结构的运用，通过操练熟悉的句型，学生能够在实际交流中正确使用语言。例如，第五单元的句型《I'mthirsty.》教授学生如何表达自己口渴的感觉，并询问他人是否口渴。4.短文：《牛津小学英语》中的短文部分为学生提供了阅读材料，帮助他们提高阅读理解能力。通过阅读短文，学生可以学习新的词汇、短语和语法知识。例如，第七单元的短文《Where'smypen?》讲述了一个小女孩丢失钢笔的故事，通过理解故事中人物的行动，学生能够掌握有关方位介词的用法。三、提高微型语篇教学效果的策略为了更好地实施微型语篇教学，教师可以采用以下策略：1.创设语境：在教学中，教师应该创设一个真实的语言环境，使学生能够在情境中理解和运用语言。可以通过图片、道具、演示和角色扮演等方式，创造一个真实的交流环境，激发学生的兴趣和积极性。2.提供充分的语言输入和输出机会：教师应该提供充分的语言输入机会，包括展示教材中的故事、对话和短文，播放录音和视频等；同时，要鼓励学生进行口语表达，组织小组讨论、游戏和角色扮演等活动，提供充分的语言输出机会，让学生积极参与语言交流。3.引导学生思考和分析：在微型语篇教学中，教师应该引导学生思考和分析语言要素的构成和运用。通过问题引导和讨论，激发学生对语言的兴趣和思考，培养学生的语言意识和分析能力。4.培养学生的学习兴趣：教师可以通过趣味游戏、挑战和竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习积极性。同时，教师还可以鼓励学生使用英语进行日常生活中的交流，增加学生对英语的使用频率。5.综合评价学生的语言能力：在微型语篇教学中，要综合评价学生的语言能力，包括听力、口语、阅读和写作等方面。通过多种形式的评价，及时了解学生的学习进展，调整教学策略，提高教学效果。结论微型语篇教学是《牛津小学英语》教材中的重要组成部分。通过构建小型的语篇，将词汇、语法、语音等语言要素有机地结合起来进行教学，帮助学生理解和运用英语。为了更好地实施微型语篇教学，教师可以创设语境、提供充分的语言输入和输出机会、引导学生思考和分析、培养学