一剪二引三读四悟 略教重学学法用法-小学语文阅读略读课教学模式研究

一剪二引三读四悟略教重学学法用法——小学语文阅读略读课教学模式研究一剪二引三读四悟略教重学学法用法——小学语文阅读略读课教学模式研究摘要：阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生综合素养的关键一环。略读作为阅读的一种重要方式之一，对于培养学生的快速阅读能力和提升阅读理解能力有着重要的作用。本文以小学语文阅读略读课教学模式为研究对象，分析略读的定义、特点和重要作用，并提出了略读课教学模式的设计思路和实施策略，以期为小学语文教学实践提供一定的参考和借鉴。关键词：一剪二引三读四悟；略读；小学语文；阅读理解；教学模式一、引言阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生综合素养的关键一环。略读是一种重要的阅读方式，有助于培养学生快速阅读和理解能力，提高学生的阅读水平。小学语文阅读略读课教学模式的设计和实施具有重要的意义，本文旨在探讨小学语文阅读略读课教学模式的设计与实施策略，以期为小学语文教学实践提供参考。二、略读的定义和特点略读指的是快速浏览、筛选和把握一段文字的核心内容的阅读方式。它主要通过识别主题句、段落大意、关键词等来进行快速的阅读，以达到快速理解和获取信息的目的。略读作为一种阅读方式，具有以下特点：1.快速阅读：略读是一种快速阅读方式，通过迅速浏览和筛选，可以帮助学生快速掌握文章的主要信息和核心思想。2.筛选信息：略读强调筛选信息的能力，通过识别关键词、主题句等，去除无关紧要的信息，提取出文章的重点内容。3.提高阅读效率：略读可以帮助学生提高阅读效率，快速了解文章的主题和内容，提高阅读理解能力。三、略读的重要作用略读作为一种重要的阅读方式，对于小学生的阅读学习具有重要的作用。1.培养快速阅读能力：略读是一种快速阅读方式，可以帮助学生迅速浏览和理解文章内容，培养学生快速阅读的能力。2.提高阅读理解能力：通过略读，学生可以快速掌握文章的主旨和核心思想，提高阅读理解能力。3.培养信息筛选能力：略读要求学生通过筛选关键词、重点句子等来获取文章的核心内容，培养学生的信息筛选能力。4.提高语文综合素养：略读不仅要求学生阅读速度快，还要求学生对文章内容进行整体把握，提高学生的语文综合素养。四、小学语文阅读略读课教学模式的设计思路小学语文阅读略读课教学模式的设计应遵循以下原则：1.教学目标明确：明确略读课的教学目标，确保学生能够掌握略读的基本方法和技巧，提高阅读理解能力。2.教学内容有机衔接：略读课的教学内容应与其他课程内容有机衔接，形成课程体系，提高学生的整体阅读能力。3.教学方法多样化：略读课的教学方法要灵活多样，包括讲解、示范、练习等，以满足不同学生的需求。4.教学评价有针对性：略读课的教学评价要有针对性，注重学生的实际表现和进步情况，及时调整教学策略。五、小学语文阅读略读课教学模式的实施策略1.预习导引：在略读课开始前，可以通过一些启发性问题或图表等让学生提前了解文章内容，引起他们的兴趣和注意力。2.教学讲解：在略读课中，教师可以通过讲解略读的定义、特点和方法，引导学生掌握略读的核心技巧和要点。3.示范演示：教师可以通过示范演示的方式，给学生展示略读的整个过程，以及正确答题的思路和方法。4.练习巩固：在略读课中，可以进行一些练习活动，通过实际操作来巩固学生的略读技巧和能力。5.教学评价：在略读课结束后，可以进行一些评价活动，如小组合作讨论、个人作业等，评估学生的略读效果和进步。六、结论小学语文阅读略读课教学模式的设计和实施应根据学生的实际情况和学习需求，注重培养学生的快速阅读能力和阅读理解能力，提高学生的语文综合素养。在教学过程中，教师应合理安排略读课的内容和方法，灵活运用不同的教学策略，提高教学效果。通过研究和实践略读课教学模式，可以有效提高小学生的阅读能力，为他们的语文学习和综合素养的提高提供支持和帮助。参考文献：[1]张小敏.小学语文阅读略读教学模式研究[J].教育教学论坛,2020(12):183-185.[2]王洪.略读在小学语文阅读教学中