一种提升学生问题解决能力的问题支架应用框架-基于翻转课堂的实证研究

一种提升学生问题解决能力的问题支架应用框架——基于翻转课堂的实证研究一种提升学生问题解决能力的问题支架应用框架——基于翻转课堂的实证研究摘要：问题解决能力是学生发展的核心素养之一。然而，当前传统的课堂教学模式存在问题解决能力培养不足的困境。本文提出了一种基于翻转课堂的问题支架应用框架，旨在通过创新教学方式与技术手段提升学生的问题解决能力。通过实证研究发现，基于翻转课堂的问题支架应用框架能够有效激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力和合作学习能力，并提升学生的解决问题的能力。关键词：问题解决能力；翻转课堂；问题支架；应用框架一、引言问题解决能力是培养学生创新思维、动手能力和解决实际问题能力的重要素质，是学生发展的核心能力之一。然而，当前传统的课堂教学模式往往注重知识的传授和重复的应用，缺乏对问题解决能力的培养。因此，探索一种能够提升学生问题解决能力的教学模式和方法显得尤为重要。二、翻转课堂的理论基础翻转课堂指的是将课堂上的知识讲述和授课内容转移到课堂外进行，将课堂内的时间用于学生问题解决和合作学习等实际操作。翻转课堂的理论基础是基于建构主义和社会认知理论的教学模式，通过让学生在课堂外进行自主学习和问题解决，促进学生的思维发展和能力提升。三、问题支架在翻转课堂中的应用问题支架是一种用于指导学生解决问题的框架或结构，通过提供问题解决的步骤和方法，引导学生进行深入思考和分析。在翻转课堂中，问题支架可以被应用于课堂外学习的设计和学生的自主学习过程中，提供问题解决的指导和支持，促进学生的问题解决能力的培养。四、基于翻转课堂的问题支架应用框架的设计和实施1.设计教学目标和问题支架：根据教学目标和学生的问题解决能力水平，设计相应的问题支架，包括问题的类型、难度和解决步骤等。2.准备学习资源和工具：准备适合学生进行自主学习和合作学习的学习资源和工具，包括教学视频、在线学习平台和协作工具等。3.学生独立学习和讨论：学生在课堂外进行自主学习和问题解决，通过观看教学视频和学习资源，进行思考和讨论，形成问题解决的思路和策略。4.课堂讨论和指导：在课堂内组织学生进行问题讨论和解答，引导学生分享自己的思路和策略，并提供必要的指导和支持。5.反思和评价：学生对问题解决过程进行反思和总结，进行自评和互评，提升自己的问题解决能力。五、实证研究结果和分析通过对一所中学的两个班级开展实证研究，比较使用翻转课堂的问题支架应用框架和传统教学模式对学生问题解决能力的影响。结果显示，使用翻转课堂的问题支架应用框架的班级相比于传统教学的班级，在问题解决能力的培养上表现出更好的效果。具体体现在：一是学生对问题解决的兴趣更高，更主动积极地参与；二是学生的自主学习能力得到了提升，能够独立进行问题解决；三是学生的合作学习能力得到了培养，能够与他人合作并互相学习；四是学生的问题解决能力得到了改善，能够运用问题支架进行解决。六、结论和启示本研究通过实证研究发现，基于翻转课堂的问题支架应用框架能够有效提升学生的问题解决能力。因此，学校和教师应该探索和应用翻转课堂和问题支架相结合的教学模式和方法，培养学生的问题解决能力。同时，教育管理部门也应该加大对翻转课堂和问题支架教学模式的支持和推广，以促进学生的全面发展和素质提升。参考文献：[1]刘晓光.基于问题的学习：认知、社会和技术视野[J].中国远程教育,2015(03):12-15.[2]程滟梅.翻转课堂实施教学方法对大学学生创新实践能力的培养作用[J].网络教学探索,2018(03):73-74.[3]卢洪波.翻转课堂在计算机课程中的应用研究[J].电视与计算机教育,