PEP人教英语六年级下册Unit-4-Then-and-now教案

Unit4Thenandnow

第一课时

教学内容：A.Let'stry、Let'stalk

课型：对话教学

教学目标：

学问与技能

1.学生能理解对话大意并能正确朗读所学对话。

2.能在图片的帮助下，在情景中运用Therebe句型，用3—5句话描述某个地

方过去与现在的状态和变更。

3.能理解oneday,lookitup,inmytime,Internet的意义和用法，并能正确发音。

4.了解为类首次登月的一些信息。

过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语

情感与价值观：

激励学生将自己的苦恼、恐惊讲解并描述给父母，释放内心的压力，保持身心健

康。

教学重点：

能在图片的帮助下，在情景中运用Therebe句型，用3—5句话描述某个地方过

去与现在的状态和变更。

教学难点：

能理解oneday,lookitup,inmytime,Internet的意义和用法，并能正确发音。

教学准备：PPT、图片

教学过程：

Step1:Warm-up

1.老师出示图片，复习学校设施单词

如：library,computerroom,artroom.......

2.老师将单词卡片发给学生，模拟“萝卜蹲”游戏。如：

library蹲,library蹲,library蹲完,computerroom蹲

computerroom蹲，computerroom蹲，computerroom蹲完，artroom蹲

artroom蹲，artroom蹲，artroom蹲完，musicroom蹲

musicroom蹲，musicroom蹲，musicroom蹲完，classroom蹲

Step2:Presentation

Lefstry

1.交代背景，听前预料。老师在组织学生谈论主情景图的基础上，引导学生猜

猜WuYifan的爷爷现在在哪里，请学生看题，老师说明different的意思，

帮助学生理解题意，并请学生先依据自己的想法预料做题。

2.老师放两次录音，第一次后，引导学生依据听到的信息验证自己从前的预料。

其次次后，通过问答与学生探讨WuYifan的爷爷上学时的学校是怎样的。

Let'stalk

1.呈现与操练(方案：从呈现完整对话到处理局部语言)

(1)看一看，说一・说

T：出示挂图或课件，引导学生看图谈图，引出对话背景：

WuYifan'sgrandpaisvisitinghisoldschool.HeistalkingwithYifanandYifan's

friendsabouthisoldschool.WhatwasGrandpa'sschoollike?Canyouimagine?

(2)整体感知对话并回答问题

T：引导学生看图谈图的基础上，请学生观看动画或阅读文本获得核心信息，

并回答以下问题：

①WerethereanybigbuildingsinGrandpa'soldschool?

②WerethereanylibrariesandcomputerroomsinGrandpa'sschool?

(3)WasGrandpa'sschoolonthehill?

④CanyougursswhatGrandpaoftendidatnightatschool?

(Maybeheoftenlookedatthestarsatnightduringhistimeattheoldschool.)

(3)在学生理解对话大意怕，老师放录音，组织学生打开教材跟读课文。

(4)老师通过与学生对话渗透人类首次登月的信息：Sarahwantstovisitthemoon

onedayIhaveadreamtovisitthemoontoo.Whataboutyou?Doyouwanttovisit

themoonandotherstars?(此处提出问题后，老师可播放从网络上下载的人类首次

登月的视频或展示图片，让学生增加感性相识。)止匕外，老师可布置学生课后上

网搜寻有关人类首次登月的信息，在下一节课利用一些时间与全班同学共享。

(5)组织学生细读对话,让学生提出自己不懂的问题。然老师对oneday,lookitup,

inmytime的意义和用法进行说明。

(6)老师组织学生分角色朗读并表演对话，亦可利用老师用书的光盘中的角色功

能请学生给对话配音。

Step3:Practice

1.句子认读活动：Circleandtalk:WhatwasGrandpa'sschoollike?

①在学生听录音朗读课文后，要求学生圈出对话中描述学校的句子。

②请几位学生在班上描述，老师板书对话中描述学校的句子。

2.听力训练：Listenandtick:Whatistheschoollikenow?

①组织学生听录音，并在worksheet上圈出所听到的学校设施。

②组织学生描述WuYifan现在所在的学校，老师板书听力材料中描述学校的

句子。

③引导学生通过对比，感悟Therebe句型的用法。

3.语篇阅读训练：Readandtickorcross

老师针对一所学校现在与五年前的不同，设计一个worksheet,请学生视察下图,

认读句子，推断正误。

Step4：Consolidationandextension

1.把Let'stalk的内容读给家长听。

2.做同步相关练习。

板书设计

Unit4Thenandnow

Grandpa:Therewasno....Sarah:Tellus.....

Grandpa:Therewasonly...WuYifan:Couldyousee....?

Grandpa:Yes,Ilike...Sarah:Metoo.OnedayI'mgoingto

WuYifan:TheAmericanstook.....Sarah:Howdoyou...?

WuYifan:Easy,Ilookeditup....Grandpa:Ah!Therewereno...or

教学反思：

本课时重点在对话教学，让学生学会开口说。老师接受对话沟通的方式，在谈话

间引出本课时的重点句型，让学生在真实情境中练习句型，并灵敏地运用于日常

沟通中，这一点很重要。学问源于生活，用于生活。以学问巩固环节，老师通过

画画的方式，让学生画出自己心目中对学校的印象，并通过今昔对比，使学生初

步学会运用一般现在时和一般过去时对自己的画进行描述。另一方面，在对比中

能让学生感觉到如今奇妙的生活来之不易。

其次课时

教学内容:A.Let'slearn、Findthemistakes

课型：词汇教学

教学目标：

学问与技能：

1、学生能够听、说、读、写上述单词和词组，并能恰当运用所学词汇描述某个

地方的过去与现在。

2、能够归类学习过的各种时态中表示时间的短语。

3、了解唐朝人的生活状态和条件，并能用简洁的句子进行描述。

过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语

情感与价值观：

激励学生将自己的苦恼、恐惊讲解并描述给父母，释放内心的压力，保持身心健

康。

教学重点：

学生能够听、说、读、写上述单词和词组，并能恰当运用所学词汇描述某个地方

的过去与现在。

教学难点：了解唐朝人的生活状态和条件，并能用简洁的句子进行描述。

教学准备图片、PPT

教学过程：

Step1:Warm-up

1.学生用英语从1数到20.

2.师生进行日常会话：

T:Haveyoueveraskedyourparentsorgrandparentsaboutthelifeinthepast?

S:No/Yes.

T:Youshouldaskthem.Talkaboutitwiththem.

S:OK.

T:Lifeinthepastisverydifferentfromnow.Weneedtotreasureourlife.

Step2:Presentation

Lefslearn

利用教材中的情景绽开单词教学

1.看一看，猜一猜

(DT：呈现A.Let'slearn板块的插图，引导学生看图谈图呈现单词：

T：Lookatthispicture.Whatisit?Yes,ifsaschool.IfsWuYifan'sschool.Isit

big?Isitnew?Whatcanyouseeintheschool?老师引导学生揣测每个建筑物是

什么，引出学校设施的单词：dininghall,gym,grass,library等，并带读。

(2)在学生学过三个学校设施名称后可组织学生用Thereis/are.…描述图中的学

校。

(3)老师通过听力补充活动，引出几个时间短语，进行教学。

2.巩固与拓展

(1)记忆游戏：Whatismissing?

老师利用PPT展示一幅含有三个新词的学校全景图，组织学生用Thereis/are...

句型认读学校设施，依次用PPT展示不同的图片，每幅都标上不同的时间，每

次都有一个或两个设施消逝，让学生看图认读，并回想消逝的设施，用Therewas

/wereno...来表达。此活动可把学过的学校名称和表达过去的时间短语一起复习。

(2)语篇听力训练。

(3)语言梳理归纳活动:Findthedifferences

老师在PPT上呈现已学过的时间短语，组织学生认读。

lastyearyesterdaytomorrownextweeklastweekend

nextyearthisweekthisafternoonatthattimelastweek

twoyearsagoverylongtimeagolastnighttomorrowmorning...

组织学生以两人或四人小组活动形式给上面的时间短语归类，并说出理由。

组织学生做Findthedifferences的活动。Worksheet设计可依据须要确定题数，

以表示同一时态为类别，每组有四个词，四个词中有一个不同类，要求学生找出

来，例如：

A.lasttimeB.lastyearC.atthattimeD.nextweek

Step3:Practice

Findthemistakes

1.引导学生阅读图中文本。

2.以小组竞赛的方式快速找到图中错误的地方。

Step4:Consolidationandextension

1.背诵并抄写本课的四会单词。

2.做同步相关练习。

板书设计：

Unit4Thenandnow

A:Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.

monthsago

dininghalllastyear

B:Nowthere'sanewoneinourschool.

教学反思：

本课时的学问内容与我们的生活联系特殊紧密。依据小学生活泼好动、仿照性强

的特点，在教学中，老师利用挂图进行描述、提问，以动作演示帮助学生回答问

题，使学生加深了对所学单词和词组的印象，这样学生学习起来比较轻松、自然。

第三课时

教学内容：B.Let'stryLet'stalk

课型：对话教学

教学目标：

学问与技能：

1.学生能理解对话大意，并能正确朗读所学对话（包含正确的语调和意群停顿）。

2.能在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型1/情景Hewas….before」/She/

Hedid/didn't...befour.NowI/She/Heam/is...用3—5句话描述自己与他人

在性格、爱好、行为等方面的变更。

过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语

情感与价值观：

激励学生将自己的苦恼、恐惊讲解并描述给父母，释放内心的压力，保持身心健

康。

教学重点:能在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型1/She/Hewas....before.

I/She/Hedid/didn't...befour.NowI/She/Heam/is...用3一5句话描述自己

与他人在性格、爱好、行为等方面的变更。

教学难点：

学生能理解对话大意，并能正确朗读所学对话（包含正确的语调和意群停顿）。

教学准备：图片、PPT

教学过程：

Step1、Warm-up

1.师生会话：

T：Goodmorning,boysandgirls.TmyourEnglishteacher.Weknoweachotherwell.

CanYoutrytosaysomethingaboutme?

S:Youaretall.Youlikesinging.YoucanteachEnglishverywell.

T:Good.Lookatthispicture.Whoisthat?

S:Sheis....

T:It'sme.ShewasyourEnglishteacherthirtyyearsago.WhatcouldIdothen?

S:....

Step2、Presentation

1.Let'stry

（1）老师展示一幅Mike与ChenJie在看老照片的图片，先让学生猜猜他们在看

什么，弓I出对话背景：MikeangChenJiearelookingattheoldphotosandtalking.

Whataretheyaretalkingabout?

（2）老师引导学生看题并进行揣测，然后放录音，让学生完成Let'stry的题目。

2.B.Let'stalk

呈现与操练

听前预料：持续Let'stry的沟通，介绍Let'stalk的对话背景并提出问题，引导

学生想象他们三人以前的样子和性格：JohnislookingattheoldphotoswithMike

andChenJie.Theyaretalkingabouttheirchanges.Whatweretheylikebefore?

老师给出以下提示单词或短语：

Appearance:short,tall,fat,thin,longhair,shorthair...

Character:quiet,active,kind,funny....

(1)整体感知对话，获得核心信息。老师请学生观看动画或阅读文本，依据文

本信息完成表格。阅读对话，并在相关的信息下打勾

(2)老师放录音，组织学生打开教材跟读课文。

(3)在学生理解对话大意后，让学生提出自己不懂的词句，老师赐予说明。对

话中You'rewearingaPinkT-shirt.虽然指Mike老照片里所穿的衣服，但在谈论

照片时，欧美人士比较倾向于用一般现在时或进行时进行描述。由于本单元学习

的核心语言是现在与过去的比较，老师不须要调此句的用法，学生理解即可。

(4)组织学生分角色朗读并表演对话。

(5)老师将Mike和John的变更以表格形式板书在黑板上，如下所示

NameBeforeNow

Mikelikedpink;quietdoesn'tlikepink;active

Johnshort;couldn'trideabikegocycling

然后，老师组织学生依据表格供应的关键信息，口头描述Mike和John的变更，

并以现在与过去时间为类别板书句型。

描述示例如下：

Mikewasquietbefore.Hishairwaslongfiveyearsago.Butnowhehasshorthair

andheisactiveintheclass.

巩固与拓展

1)“击鼓传花”游戏。

2)听力活动：WhichisM汰e，sgrandpa?

3)交际性活动：Let'sfindthesamefriend

4)读、写活动

Step3:Practice

1.T:Talkaboutyourfriendsorfamilymembers.Howdidtheychange?

学生先以列提纲的方式，简短地列出挚友或家人的变更。然后老师进行示范陈述，

请几位学生上台说一说。最终学生之间进行自由练习。

2.老师播放歌曲Changesinme,第一遍录音，学生感受旋律，其次遍录音，学

生跟着录音学唱歌曲，学生会后，师生一起和着音乐唱歌曲，老师可教学生

一些简洁动作来娴熟歌曲。

Step4：Consolidationandextension

1,把Lefstalk的内容读给家长听。

2•做同步的相关练习

板书设计：

Unit4Thenandnow

ChenJie:John,comeandlookat.

John:That'sfunny,Mike!You're.

Mike:Yes,butIdon't.

ChenJie:Weareall.

Mike:Right.Before,.Now,Tmvery

How?

John:Well,I,soI.

Now,I.I.

ChenJie:That'sgood.

教学反思：

1.在新课引入阶段，通过复习形式形容词的比较级，进行分组抢答游戏，一方

面能快速让学生的留意力回来课堂，另一方面为本课时的话题学习做了铺垫。

2.在呈现新课阶段，以与学生沟通对话为主，借助图片、动作等方式，慢慢绽

开话题，使学生在口语沟通中学习，学起来更轻松，也更贴近生活。学生依据自

己的实际状况回答问题，更能集中留意力，提高课堂参与度，同时学生在学的过

程中就已经把学问应用到了生活中，达到了很好的教学效果。

第四课时

教学内容：B.Let'slearnListen,matchandsay

课型：词汇教学

教学目标：

学问与技能：

1.学生能够听、说、读、写词组：gocycling,ice-skate,playbadminton

并能在情景中结合适当的句型描述或介绍自己对事物喜好的变更

2.能在老师的引导下梳理、归纳已学过有关运动的动词短语。

过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语

情感与价值观：

激励学生将自己的苦恼、恐惊讲解并描述给父母，释放内心的压力，保持身心健

康。

教学重点：

学生能够听、说、读、写词组：gocycling,ice-skate,playbadminton

并能在情景中结合适当的句型描述或介绍自己对事物喜好的变更

教学难点：能在老师的引导下梳理、归纳已学过有关运动的动词短语。

教学准备：PPT

教学过程：

Step1:Warm-up

1.老师出示短语或单词，学生说出相反的短语或单词。如：

T:didn'tlikeswimmingS:likeswimming

T:longS:Short.

T:fatS:thin

Step2:Presentation

Lefslearn

1.展示教材中的三幅图并介绍：Look,thisisWuYifan.

Whatishedoinginthepicture?引出三个词语进行教学。

2.在学生对三个词语初步操练上口后，老师引出WuYifan和Mike的对话背景：

Fromthepictures,wecanseeWuYifanisgoingcycling,ice-skatingandplaying

badminton.Duringwhichseasoncanweplaythesesports?Whichseasondoyou

likebest?DoyouthinkWuYifanlikesalltheseasons?

3.老师放课文录音，引导学生探讨下面的问题：

DidWuYifanlikewinterbefore?Whyorwhynot?

Doeshelikewinternow?Howdoyouknow?

4.引导学生以头脑风暴活动的形式按季节梳理归纳已学过的运动类词汇，并可

让学生上网查找更多关联词汇。

Whatsportscanweplayindifferentseasons?

SpringSummerAutumnWinter

gohiking/goswimming/playfootball/ice-skate

Step3:Practice

Listen,matchandsay

1.本活动可穿插在Lefslearn板块教学中，作为词汇教学中的一个听力训练活动。

2.如有时间，老师可引导学生先看图预料，再听录音完成题目。

Step4:Consolidationandextension

1.将Let,slearn部分的内容读给家长听。

2.用英语跟父母说一说自己现在和以前的变更。

3.做同步精练相关的练习。

板书设计：

Unit4Thenandnow

Wu:Ididn'tlikewinter.Before,IthoughtitwastoocoldandIcouldn'tgocycling.

Mike:Howaboutnow?

WuYifan:NowIlovetoice-skate.SoIlikewinter.

教学反思：

1.在课堂热身阶段，通过两个游戏复习了宠爱与不宠爱的表达方式以及询问他

人爱好的方式，为新课的呈现进行了铺垫，同时营造了轻松愉悦的学习氛围。

2.本课时的重点在于四会单词和词组的教学。利用图片、情景对话等方式教学，

学生学起来更贴合实际，更简洁接受。

第五课时

教学内容：B.ReadandwriteLefscheckLefswrapitup

课型：阅读教学

教学目标：

学问与技能：

1.学生能在老师的引导下，对文本内容进行预料。

2.能理解文本，并能依据文本信息给图排序。

3.能依据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语。

4.能结合自己的实际，仿照课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。

过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语

情感与价值观：

激励学生将自己的苦恼、恐惊讲解并描述给父母，释放内心的压力，保持身心健

康。

教学重点：能理解文本，并能依据文本信息给图排序。

教学难点：能结合自己的实际，仿照课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。

教学准备：PPT、图片

教学过程：

Step1:Warm-up

1.复习动词过去式：老师说动词，学生说出该动词的过去式。

T:rideS:rode

T:isS:was

2.出示一系列动物的图片，学生用英语说一说各动物的名称。如：tiger,lion,

rabbit.

Step2:Presentation

Readandwrite

1.阅读前

看一看，说一说

用PPT呈现各种动物，其中包括猎豹。要求学生找出跑得快的动物，并运用比

较级探讨对比动物奔跑的速度。然后呈现WuYifan在床上睡觉的照片，引出做

梦的语境。老师展示本部分的三幅图片请学生猜猜WuYifan在梦里梦到了什么？

3.阅读中

(1)第一次阅读

要求学生快速阅读文章，读后给图片排序。

(2)其次次阅读

老师要求学生细致阅读文章，然后回答下面的问题：

WhywasWuYifanworried?

WhathappenedwhenRobingavehimsomewater?

Whydidhewakeup?

要求学生细读，然后放本部分的录音，让学生跟读，仿照正确的语音、语调。老

师可让学生自己提出文本中不懂的地方，集中加以讲解。

(3)第三次阅读

将文章内容以思维导图形式呈现，然后要求学生依据图中关键信息复述文章。

老师还可让学生两人一组，一分扮演WuYifan,一人扮演Sarah,谈谈WuYifa做

的梦。示例如下：

Wu:Ihadadreamlastnight.

Sarah:Wasitagooddream?

Wu:Yeaandno.

Sarah:Whatdidyoudreamabout?

Wu:IdreamedIhadaracewithmyfatherandMax.

(4)要求学生阅读对话文本并填空

3.阅读后

(1)组织学生谈谈自己的梦。

(2)学生完成写作活动。

Step3:Practice

Let'swrapitup

把此项活动变成游戏，具体如下：

(1)在PPT上展示五幅小图，让学生同桌间协商如何表达每一张图，并记住五

幅图的内容。

(2)在PPT上把五幅图反过来，并重新依次，在每幅图分别标上1~5的数字。

(3)由一名学生随意点其中的一个数字，并依据记忆说出五幅画中其中一幅的

变更，老师随意点另一名同学，问他是否信任前面同学所说的，假如信任，并能

按前面同学所说的再描述一次，画面的内容与描述的一样，两位同学可为本组赢

取得两分；假如画面跟所说的不一样，两人各得一分。

Let'scheck

1.看一看，说一说。为了让学生做好听的准备，可先引导学生看图，猜猜画中

人是谁？在干什么？引出文本语境。

2.放第一次录音后让学生听音排序。

3.引导全班学生朗读其次个任务中的单词，然后放录音，完成听音划词的任务。

Step4:Consolidationandextension

1.将Let'slearn部分的内容读给家长听。

2.做同步相关的练习。

板书设计：Unit4Thenandnow

T:rideS:rode

T:isS:was

教学反思：

这节课以阅读教学为主。对于六年级学生来说，传统的阅读教学是比较枯燥乏味

的。老师变更教学方式，以分组阅读探讨的方式开展短文阅读，并激励学生用简

短的话概括大意，这样，学生在探讨、概括、汇报中能反复阅读短文，基本理清

短文内容。另外几个小组同时绽开探讨可以形成一种竞赛形式的阅读，有利于激

发学生的阅读动力，提高团队合作实力和学习效率。在真实生活场景中，学生到

处须要表达自己所想所感，让学生说一说自己做过的梦给了学生自由表达的机会,

做到了让学生自己主动开口，表达自己所想。

第六课时

教学内容：C.Storytime

课型：故事教学

教学目标：

学问与技能：

1.学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言，并增加语言的输入。

2.依据学生具体状况，制定不同层次的教学目标。

3.能在老师的帮助下阅读文本，理解故事的或许意思。

4.能理解并朗读故事。

5.能依据教材及相关课外学问，把三种事物古今将来的变更改编成三个小语段

进行介绍。

过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语

情感与价