新疆专用版一年级下册语文全册教学设计

新疆专用版语文一年级下册第三课

《花园果园》说课稿

乌夏巴什镇布那克小学教师

布曼热木・依米提

2017.8.7

3.花园果园

教学内容：熟读课文，背诵课文，

教学目标：

1.熟读课文。

2.背诵课文，体会作者热爱家乡的思想感情。

德育目标：熟读课文，背诵课文，体会作者热爱家乡的思想感情。

教学重点：借助拼音正确朗读课文。

教学难点：

1.背诵课文，体会作者热爱家乡的思想感情；用“一也一”的

句式将两个短句换成一个长句。

教学准备：生字词卡片，多媒体课件

课时：3课时

第三课时

一、导入：（多媒体播放《春天在哪里》的音乐，课件

展示美丽的春景）

师：春天的景色真美呀，我们村什么季节种了很多果

树？有哪些果树？

讲讲秋天花园变成了什么？

2、师：看到这样一幅美丽的画面，你们还想说出哪些

话呢？

3、今天让我们一起走进美丽的果园和花园，板书课题。

二、整体感知课文内容

1、出示课件，初步感知。

（课件出示影片：在春光明媚的日子里，果树枝头百

花竞放，格外迷人；秋高气爽，果树被累累的硕果压

弯了腰，农民们笑脸如花地收获着丰收的喜悦。学生

完全陶醉在美妙的境界之中。）

师：这幅图是什么时候，什么地方？这个地方的景色怎

么样？

2、初读短文。（此时影片定格成几幅静态的画面，这

样有利于学生注意力由影片转到文字上来，课件下方

滚动显示课文的内容，并伴随着悦耳的范读，学生也

情不自禁地跟着读起来。）

3、仔细观察，熟读课文。

（1）谁能用一句话将我们村的样子说出来？引出并齐

读第一自然段。

（2）通过谈话讨论，引出春天果树开花的景物特点。

（课件展示桃花、梨花、苹果花等图片，通过仔细观

察图画，认识桃花、梨花、苹果花）

（3）师：同学们，春姑娘来了，带来了美丽的春天。

秋天带来了什么呢？边问边课件展示桃树、梨树、苹

果树三幅图画，提出词“果树”一词。

（通过课件展示，让学生认识桃树、梨树和苹果树，

并知道果树一般都是春天开花，秋天结果的常识。）

（4）各种形式朗读课文。（课件滚动显示课文内容，

学生通过各种形式熟读课文。）

三、拓展练习，帮助背诵。

1、师：谁能用“也”练习说话，说说果园和花园的景

色。

2、用多种形式的朗读帮助背诵短文。

（可赛读，对比读并运用复读功能反复读每一句话，

师生互议理解意思，熟记课文内容，帮助背诵。）

四、总结。

师：“我们的祖国就像大花园，我们生活在祖国的大花

园里！”（课件播放祖国城乡美如画的影片，一堂课下

来，学生学得有情有趣，理解到位，全都会背诵课文，

体会到了热爱家乡的思想感情。）

作业设计：

1.书写生字。

2.熟读课文

板书：

花园、果园

开也成

在春光明媚的日子里，果树枝头百花竞放，格外迷人；秋高

气爽，果树被累累的硕果压弯了腰，农民们笑脸如花地收获着丰

收的喜悦。

课后反思

语文园地一

教学内容：通过声调的判音，扩词和短语，复习巩固词语，增加

语言积累。

教学目标：

1.通过声调的判音，扩词和短语，复习巩固词语，增加语言积

累。

2、能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。

3、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

4.正确、流利地朗读、背诵儿歌。____________________________

德育目标：不要忘记以前学过的内容

教学重点：通过声调的判音，扩词和短语，复习巩固词语，增加

语言积累。

教学难点：通过展示在数学课中认识的词语，丰富语文学习的途

径。

教学准备：挂图、纸做大转盘，词语卡片、字卡、学生准备彩色

课时：3课时

教学过程：

第一课时

1.课件出示词语。

2.学生读词语，说说在哪里见过这些词语。

3.4人小组合作认读词语，小组长检测认读情况。

4.指名汇报。

5.全班交流，自己在其他课程中认识的词语。

（一）、我会填

1、出示“北、村、立、对、果、成“，并把花瓶、红

花贴在黑板上。

（1）集体认读。指学生说说：题目要我们干什么？

（2）齐读：“我会读二

2、学生填写后，交流填写方法。

（二）、看看读读

1、出示插图。

2、观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由

发言）

3、读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、木

船、小河、小狗、鸭子、野花）

（1）齐读。

（2）自读：一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭

子、一条木船、几朵野花。

（3）对口令。

4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组

说得好。

（1）小组讨论。（2）汇报交流。

第二课时

（三）、巩固练习：说一说

一（）画一()水几（）小鸡

一（）阳光—(）手几

(）房子

几（）鱼几（）星星

（四）、扩展练习

出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数

量词表示图中的事物。

一、1.复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的

语言习惯。

2、正确、流利地朗读、背诵儿歌。

二.教学过程：

（一）、读读画画

1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读.

2、观察图，你们发现了什么？（学生自由说）

3、按要求涂上颜色，并分类认读。

4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位

置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所

指的字组词，说句子或背儿歌、古诗。

5、读句说句比赛（读读说说）

1、指导读句子。

（1）出示三个词语，教师范读。

（2）指名读。

2、找找这三个词语的共同点。

老师引导学生读一读，并造句。

作业：准备听写词语

第一课时教学反思：

第二课时教学反思:

第三课时

(1)读了这三个词语，你发现了什么？同桌讨论，全

班交流。

(2)同桌互相读读、问问。

(3)以小组为单位进行比赛。

(4)评议。

(二)、读读背背：儿歌

1、自读，指学生读，评议。

2、同桌互读，教师巡视，个别指导。

3、指导学生认清方向。

(1)早晨太阳从什么地方升起？

(2)说说图中小女孩学会了什么？

4、朗读、背诵。

(三)、扩展活动

思考：阅读上的小男孩做了什么梦？他的梦想是什

么？你有什么梦想?

作业设计：你在数学课上，认识了哪些词语，说一说?

板书：

语文园地一

种花种树种地

学习语文学习数学学习画画

加法减法得数表示

解答整理算式排列

第三课时教学反思：

L春夏秋冬

教学内容：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己

喜欢的季节及理由。

教学目标：

1、认识“夏、冬、风”等9个生字，认识五个偏旁。

2、正确书写“秋、冬”等6个生字。

3、熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己喜欢的

季节及理由。_______________________________________________

德育目标：希望同学们热爱大自然

教学重点：识字写字朗读课文

教学难点读准带后鼻音和三拼音节的生字。正确书写生字认

识四季的典型事物__________________________________________

教学准备：生字卡片

课时：2课时

教学过程：

第一课时

（-）导入新课

1、有关春天的字谜，根据学生的回答，随机板书“春”

让学生组词，说话。

2、板书课题，激趣导入：今天“春”给我们带来的

三个好朋友，让学生来看看它们都是谁吧。

（二）读课文、识生字

1.看拼音、读课文、圈出生字词。

2.同桌合作读，互相正音。

3.用动作，表情来理解生词的意思。把词语放到课本

中，让学生边读边带上动作和表情。

4.指明读，教师点评。

5.认识5个新偏旁。

（三）理解词义，熟读课文

1.观察课文中插图，识记生字生词。

2.联系生活，巩固识字。

3.让学生自由读课文。

（四）指导写字

1.教师提示学生打开课本，观察生字在田字格里的位

置，教师在黑板上的田字格内师范写生字，学生书写。

2.学生书写展示，师生点评。

3.老师对写得好的学生进行鼓励。

（五）小结

冬秋香冬风

第二课时

（一）课文学习

1.朗读课文，通过范读，指导学生把课文读正确，

读流利。

2.在听读，朗读词语的基础上，初始图中的词语卡片，

用师问生答式说话联系，帮助学生掌握“春天、夏天、

秋天、冬天”等词语。

3.采用分组读，男女生比读，个别读，引导学生熟

读课文。

（二）词句的理解和运用

1.引导学生认真观察课文插图，人事司机和司机的代

表性事物，感知四季的特点。

2.完成课后练习“连连说说:联系日常生活：说

说一年四季校园有哪些变化？

（三）再读课文

1.看拼音再读课文。

2.同桌互相读，互相正音。

3.请学生自由练读。

4.指名读，教师点评。

5.认识五个新偏旁。

（四）小结同学们这节课学得真好，很多学生读已

经背下来了，希望回家后好好和它们做朋友。

作业设计：

L同学们你们喜欢那个季节？回去想一想，明天来说说吧!

2.背诵课文

板书：

1.春夏秋冬

春天一桃花

夏天一荷花

秋天一菊花

冬天一梅花

第一课时教学反思：

第二课时教学反思:

2.江河湖海

教学内容：理解课文，了解问句用法

教学目标：

1.认识“江、河”等9个生字，认识五个偏旁。

2、正确书写“江、河”等5个生字。

3、朗读课文，读记带有“水”的词语。

德育目标：要知道水的用途

教学重点：识字写字朗读课文，掌握带有“水”的词语。

教学难点理解课文，了解问句用法。

教学准备：生字卡片，课文录音

课时：2课时

教学过程：

第一课时

（一）出示图片，导入新课。初步认识什么是泉水、

溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪，小溪流入江

河，江河流入海洋这种自然现象。

（二）初读儿歌，学习生字教师出示词语及相关图

片，请学生对应图画猜名称，教师正音。

（三）指导写字“江、河、水”。

1.出示“江、河、水”3个生字，说笔顺，学生集体

跟着老师书空。

2.观察生字在田字格中的位置。

3.学生练习，教师巡视指导。

（四）小结今天我们又学几个生字，我们的生字朋

友越来越多了，希望同学们要和他们永远做朋友。

（一）识字写字

1.引导学生自主识记字形

2.写字学习

3.学生写生字，老师个别指导

4.有个别学生上黑板写生字

4.老师表扬字写得漂亮的学生。

第二课时

（二）课文学习朗读理解。

我们认识了泉水、小溪、江河和海洋。现在我们来看

课文中的插图，你能不能从插图上看出它们，并且说

一说你是怎么知道的？

泉水：是从地下涌出的水，两山之间的比较细的水

流。

小溪：弯弯曲曲。

江河：比较宽广。

海洋：无边无际。能不能从图上看出谁流向谁？

通过看图，你能按照水域的大小把它们按从小到大的

顺序排列一下吗？

（板书：泉水小溪江河海洋）

（二）指导朗读。

1.借助拼音自读课文。

要求：读准生字的读音；看课文有几句话？

采用什么形式写的？哪几句是问句？是谁问的？哪几

句是回答问话的？

2.指导读好疑问句。

方法：（1）读出疑问的语气；

（2）每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”

要连续读，气流不断，表示出寻问时急切的心情。答

话要读出肯定的语气。

练习一问一答读、分角色读、集体朗读。

（三）学词学句

1.第二句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中

的“我们”分别指的是谁？为什么第2、4句用“我”

而第6句用“我们”呢？

2.在理解的基础上再读全文。

（四）小结今天我们有学到了不少知识哦，同学们

记住江河湖海的区别吗？回家一定要告诉父母哦！！

作业设计：1.书写生字

2.熟读课文，背诵课文

板书：2.江河湖海

要进江河水

第一课时教学反思：

第二课时教学反思:

3.操场上

教学内容：学习生字，掌握课文内容。

教学目标：1.认识5个偏旁。

2.围绕体育活动进行口语表达。课前准备：。

德育目标：希望同学们注意锻炼身体

教学重、难点：围绕体育活动进行口语表达。

教学准备：生字卡片和课文有关的视频资料

课时：2课时

教学过程：

第一课时

导入新课：

1、课间小朋友在哪里活动？你最喜欢参加哪些体育活

动？

2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？

读词语和儿歌：

3.检查儿歌读音。竞赛“评选朗读小能手”小组派代表

读儿歌，看谁读的准确、响亮、流利。

学写生字：

4、认识“足字旁”。（出示足球）这是什么？你是怎么

记住这两个字的？

5、找一找生词中带“足字旁”的字，说说你是怎样记

住它？

6.、小组内的练习读。要求读准字音，画出生字多读

几遍。

7、复习“提手旁”说说学过的带“提手旁”的字。

找一找生词中带“提手旁”的字，说说你是怎么记住的。

8、小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？

9.小组讨论：为什么这些生字都有“足字旁”？

10.小结：学到了很多关于体育的生字和词语，回家

以后好好记记这些新字朋友哦。

第二课时

复习导入

1、上节课我们学了那么多新字朋友，你们还记得它们

吗、。和他们打声招呼吧。

2、开火车读生字。

3、还记得5个偏旁吗？想一想这些偏旁和什么字都和

什么有关。

4、学生汇报交流。

熟读儿歌：

1、学习儿歌中的生字。

a、自读儿歌：自读儿歌中的6字。

b、检查生字学习情况。

c、用生字口头组词。

2、指导朗读儿歌

a、读出欢快的心情

个人读一小组读一指明读一评议一集体

读

b、小组背诵并讨论：如何又快又好地背诵这首儿歌。

c、交流”哪个组背熟了？你们是怎么记住这几句话

的？”

d、集体背，个别背。指导书写“课、真、身、体”师：

同学们不仅朗读好，生字肯定也写得好，现在就

让我们试试吧。

e、教师范写。学生练写。请四位同学上台写，同学

们看看他们写得好不好？为什么？

拓展活动：

1、完成课后“读读、涂颜色”。

2、以我喜欢的活动作为话题联系说话。

小结：学到了很多关于体育的生字和词语，回家以

后好好记记这些新字朋友哦。

作业设计：1.书写生字2.熟读课文

板书：

操场上

课真身体

第一课时教学反思：

第二课时教学反思：

4.红绿灯

教学内容：拓展积累由“灯、路”组成的一些词语。

教学目标：

1.认识“江、河”等9个生字，认识火字旁。

2、正确书写“红、车”等6个生字。

3、朗读课文，背诵课文。

4、拓展积累由“灯、路”组成的一些词语。

德育目标：希望同学们注意交通安全

教学重点：识字写字朗读课文，背诵课文。

教学难点培养学生交通安全意识。

教学准备：生字卡片和交通事故有关的有些视频

课时：2课时

教学过程：

第一课时

借助课文插图，导入新课。

1.看图，你们知道图上这些车辆名称吗？为什么那些

车辆在行驶，有些车辆时停止的？教师引导回答，再

引出课题。

2.初读儿歌，学习生字教师出示词语及相关图片，

请学生对应图画猜名称，教师正音。指导写字“红、

车”。观察生字在田字格中的位置。学生练习，教

师巡视指导。

3.教师教读车辆名称，注意“车”不要读成“chi”，

一边学习名称，一边讲解各种车辆的基本用途。

1.指明读儿歌，正音，教师范读。

5.出示生字卡片，开火车读一读，指明领读，正音。

小结今天我们又认识了几个生字朋友，我们的生字

朋友越来越多了，希望同学们要和他们永远做朋

友。作业：书写生字板书设计：

第二课时

识字写字

1.引导学生自主识记字形

2.写字学习课文学习朗读理解。我们认识了红绿

灯以及车辆。现在我们来看课文中的插图，你能不能

从插图上说出它们名称，并且说一说你是怎么知道

的？

指导朗读

L借助拼音自读课文。要求：读准生字的读音；看课

文有几辆车？车辆遇见红绿灯怎么行驶？

2.指导书写“过、马、左、右”师：同学们不仅朗

读好，生字肯定也写得好，现在就让我们试试吧。教

师范写。学生练写。请四位同学上台写，同学们看看

他们写得好不好？为什么？

3.练习一问一答读、分角色读、集体朗读。

4.在理解的基础上再读全文。小结今天我们有学到

了不少知识哦，同学们记住红绿灯的区别吗？回家一

定要告诉父母哦！!

作业设计：看课文有几辆车？车辆遇见红绿灯怎么行驶?

板书：

4.红绿灯

红灯黄灯绿灯

第一课时教学反思：

第二课时教学反思:

语文园地二

教学内容：能识读词语，组词组，造

教学目标：

1.能识读词语，组词组，造句

2.能识读词语，理解词语的意思。

3.能理解“春夏秋冬”的意思，并说一说司机的变化

4.熟读阅读“春风吹”，背诵诗歌。

5..识读词语掌握词语的用法。

德育目标：不要忘记以前学过的内容。

教学重点：能识读词语，理解词语的意思。

难点：理解部首和偏旁

教学准备：词语卡片

课时：3课时

教学过程：

第一课时

一.字词和运用

1、提高学生的识字兴趣。

2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观

察，主动认字。

3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

二、教学重点：引导学生在生活中识字。

三、教学难点：引导学生在生活中识字。

四、教学过程：

（一）、读读记记

1、谈话导入，出示“风”，小朋友认识它吗？

2、出示词语，认读卡片上的字。

3、开火车认读。

4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了

吗？

5、全班交流，为什么这些字中都有个“风”字那？

6、你还知道哪些字是“土”旁？

(二)、读读说说

1、激趣导入，出示“春夏秋冬”。

2、小女孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。

4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个

标牌中选择合适的贴在图上。

5、小组交流。

6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

7、全班齐读。

8.作业：记住这节课的字，并组词

第一课时教学反思：

第二课时

(三)、扩展活动

1、识字比赛。

(1)小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，

收集在一张卡上，和同学们交流。

(2)小组间交流。

(3)老师抽查、奖励。

2、引导发现识字方法。

(1)小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你

是怎么知道的？

(2)如果遇到不认识的字该怎么办？

一、教学目标：

1、通过读句子巩固、积累对”……了……”句式的

用法。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

二、教学重点：

引导学生在生活中识字。

三、教学难点：引导学生在生活中识字。

四、我的发现：

(一)、比一比、写一写

1、出示第一排的三组生字，请学生认读。

2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？

3、学生练说，教师巡视。

4、全班交流，教师引导：“十”字下面加一横“土”。

“日”字里面多一横“目“小”字去钩多一撇“少

5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？

6、评议：“天”的捺笔变弯钩“无二“手”

的竖钩变弯钩“毛”。“田”上出头下弯腰“电

7、写字。(

1)强调关键笔画。

(2)注意强调写字姿势，教师巡视。

(3)展示作业，全班评议。

(二)、排排读读

第三课时

1、出示三句话。

2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。

3、同桌互读，交流。

4、全班齐读。

5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。

6、扩展练习。

(三)、日积月累

1、展示古诗积累。请学生自由上台朗诵自己会的古

诗，比比谁读得好，背得多。2、学习新诗。

(1)出示挂图，教师配乐范读。

(2)学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。

(3)学生自由读，要求借助拼音读通。

(4)同桌互读。

(5)教师抽查，纠正错音，注意“融化、叮咚、争

鸣”的读音。

3、感悟诗意。

(1)学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图

和个人感悟设计动作。

(2)学生边动作边读。

(3)指导朗读。

(四)、练习写字

作业设计：

1.回家积累自己还不认识的字。

2.熟读诗歌，背诵诗歌

板书：

语文园地二

春夏秋冬

融化、叮咚、争鸣。

春回大地万物复苏春天万物发生了什么变化?

第二课时教学反思:

第三课时教学反思:

4.东西南北

教学内容：认识前后左右的位置。

教学目标：

1.识字11个；辨别多音字“少”，同音字“南、男

2.认识前后左右的位置。

3.写字练习。_____________________________________________

德育目标:

教学重点：识字。

教学难点：1.认识位置。2.比较同音字。

教学准备：1.课文图片。2.生字卡片；将汉字卡片设计成

汉字在上面大而突出，汉语拼音在汉字下面，比汉字稍微小一些。

课时：2课时

教学过程：

第一课时

1.同学们都知道了前后左右的方向了，这几个字

你们认识了吗？不认识没关系，准确的拼读汉字下面

的汉语拼音你一定能认识这些字。相信自己行自己就

能行！大家先看拼音，读准每一个字的声母和韵母，

准确拼读音节，试着认字。如果遇到不认识的字，大

家想一想，有什么好办法？（指名说一说：在不认识

的字下面画一个小圆圈，反复拼读认字；请教身边的

同学；问一问老师……）大家比一比，赛一赛，谁认

得又准确又迅速。

2.学来读一读，看一看听一听，他和你读的一样

吗？

3.哪位小老师愿意带领大家一起读生字？按顺序读

你们会了，不按顺序你们还会吗？

4.游戏帮助小鸡找家。

准备16个小房子的拼音图卡，分别写上“东西南

北……”的音节；制作16只小鸡，身上分别写上生字

“东西南北……”

（1）任意指一座房子，问：这是谁的房子？学生拼

读音节，

（2）依次选出几对男生女生，将写有字的小鸡和

房子一一对应，看谁找得又对又快。直到全部搭配好

为止。

5.大家都很细心，如果老师搬走拼音房子，你还

能认出这些字吗？（教师打乱顺序任意指字，指名读

——齐读——开火车读）

（二）记字

1.教师出示生字卡片：“少”，提问：它有两个名

字，哪位同学能读一读这个字？读sh4o时，可以组成

哪些词语？读sh3o时又能组成哪些词语？2.教

师出示：“南——男”，提问：你能分别组词吗？

老师说一句话请你判断一下是哪个汉字：说话内容:

（

1）秋天来了，天气凉了，一群大雁飞到南方去了。

（2）我们班的男同学特别爱劳动！

1.在有几个字宝宝跑出来了，快认认他们。出示

词语

东——车先用它们组组词

西——两组个词区分一下

石——右——左能不能用组词的方法

提问：这些字有点像，你有什么好办法记住这些

字的样子和读音吗？

自己想一想——小组同学讨论——指名回答。

教师提示：左和右，两兄弟，比一比不同之处在哪里？

（左下工，右下口。）

2.你还有哪些字不认识？

3.认识前后左右的位置，随之认识“前后左右”

四个字。

二课时

（三）说话：我们认识了课文中的生字，你能说

说你的前后左右吗？如果你的位置变了，你的前后左

右在哪边？

1.能介绍一下你前后左右的同学吗？

2.大家一起学习，让我们再一起做个游戏：左手摸右

耳，右手摸左耳……

三、练习：翻牌认字

方法：学生拿出生字卡片，同桌合作学习。一人读

字，一人找字，看谁找得准，收获多。全部认识，奖

励同桌两朵小红花；认识大部分字，奖励同桌一朵小

红花。

四、写字

你认为哪个字难写，需要老师帮忙？

1.同学说一说字的笔顺笔画。（注意“女”字的

最后一笔是横）书空。

2.练习写字。

左：横在上半格中间靠下一点，撇竖虚线右边一

点起笔，往左到左下格中间出撇尖，短横在撇下横虚

线下起笔比第一笔横稍短一些收笔，竖从横下边中间

位置起笔到下半格中间手臂，最后一笔横从撇下起笔

比第一笔横长一些处收笔。

右：第一笔长横上半格下边起笔，撇和左的撇位

置相同，口写在和左的工相同的位置上。

男：上边的田写在上半格横虚线上边，力写在下

半格横虚线下，横折钩的横稍宽一些，撇从竖虚线起

笔，田的竖和力的撇是两笔。

朗读课文

1、全班一起读课文

2、教师范读，指名读

3.教师纠正学生读错的字。

4.学生分组读，个别读。

5、背诵课文，看谁记得又快又准。

6.教师引导学生一边背诵课文，一边表演，让全班

学生更加浓清楚东西南北。

试读生字

1.学生看大屏幕，自由练习读生字。

2、全班合作读生字。

小结

中国的文字这么有趣，我们一定要把它学好。

作业设计：1.分写生字2.背诵课文

板书：

早晨起来，

面向太阳。

前面是东，

后面是西。

左面是北，

右面是南。

第一课时教学反思：

第二课时教学反思：

第三课时教学反思：

5、送颜色

教学内容：认识“送，蓝，色”等9个生字，认识“穴宝盖，四

点底，宝盖头”等三个偏旁。

教学目标：

1.认识“送，蓝，色”等9个生字，认识“穴宝盖，四点

底，宝盖头”等三个偏旁。

2.学写“白，云”等6个生字。

3.进一步感受颜色与周围事物的关系__________________

德育目标：进一步感受颜色与周围事物的关系

教学重点：识字写字；朗读儿歌。

教学难点：了解生活中常见事物的颜色，学习表达。

教学准备：

1.课文图片。

2.生字卡片；将汉字卡片设计成汉字在上面大而突出，汉语

拼音在汉字下面，比汉字稍微小一些。

课时：3课时

教学过程：

第一课时

（一）激趣导入

师：同学们，快看看你能在教室里找到多少种颜

色？你们看到的很多东西都是有颜色的，让我们一起

认识一个小朋友，看看她给自然界来了什么颜色？

出示课题“送颜色”，读课题，注意读准字音。

（二）初读儿歌，整体感知

1.听教师范读儿歌，放录音听儿歌。

2.教师一句一句领读儿歌。

3.学生看拼音自己读，把在课文中找到的颜色,

用同样的彩笔画出来，同桌说说文文送来了哪些颜色。

（三）识字记字

1.让学生在文中用横线画出来要认的字，看拼音

读一读。

2.出示生字卡片，看拼音领读生字。

3.同桌互相认读生字，同伴指正。

4.同桌拿生字卡片摆一摆，看看本课哪种结构的

字最多。

5.在认读“空、黑、它”时，出示新的三个偏旁

的意思。

第二课时

6.学生在课件中给生字找朋友，读词。

（四）朗读并感知课文

1.把生字放回句子中再读课文，比一比谁读得正

确。

2.分组读课文，看看哪一组读得准确，流利。

3.说一说：学习了课文，你知道了什么？

(五)小结

1、教室里有什么颜色？你穿的是什么颜色？

2、结合自己感受谈谈要如何分辨颜色。

1.引发学生对颜色的兴趣。

出示“文文”形象，讲“文文”送颜色的故事。

师：”有一个小朋友交文文，她有一个美丽的颜料

盒，她想把盒中的颜色送给大家。”

2.观察颜料盒中的颜色，想象文文会把这些颜色

送给谁。

(1)教师出示颜料盒，学生观察盒中有什么颜

色。

第三课时

(2)想象文文会把颜色送给谁(学生自由发

挥)？

3.欣赏儿歌。

(1)教师示范朗诵，提问：文文把颜色送给谁？

(2)学生回答，教师出示卡片。

（3）再次念儿歌，并排除图标的前后顺序。

4.小结

本节课我们进一步学到了生活中常见事物的颜

色。

作业设计：记住所学的生字。朗读课文、背诵课文。

板书设计

5、送颜色

白云朵士可以

第一课时教学反思：

第二课时教学反思：

第二课时教学反思：

6、乌鸦喝水

教学内容：认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“只”、“是”等

6个字。

教学目标：

1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“只”、“是”等6个

字。

2、教育学生遇到问题要开动脑筋，想想乌鸦是怎样喝到水

的

3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

德育目标：教育学生遇到问题要开动脑筋，想想乌鸦是怎样喝到

水的

教学重、难点：

重点：识字和写字；朗读课文，了解乌鸦是怎么喝到水的。

难点：了解乌鸦喝水过程，领悟其中的道理。

教学准备：1.课文图片。2.生字卡片；将汉字卡片设计成

汉字在上面大而突出，汉语拼音在汉字下面，比汉字稍微小一些。

课时：2课时

教学过程：

第一课时

（一）、看图激趣，揭示课题。

师：（课件出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把

漂亮的小手举起来和老师一齐写。

师：你都知道哪些有关乌鸦的故事？

（二）、初读感知（随文识字）

1、师：下面老师就和你们一起走进这个故事！听老

师读课文注意听清要每个字的读音，特别要注意在你

预习时圈画生字词的读音。边听边思考课文主要讲了

一个什么故事？

2、师：那就开始自由读课文吧！然后多读读不认识

的字在课文中圈出的生字。

3、评价学生的读书

N1：喝不着水n2想办法n3喝着水

（1）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在

心里默默跟着读。请你找出哪些是生字？（渴、瓶）,

（2）谁来领着读一读；

第二课时

出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦

喝不着水，怎么办呢？”

指导朗读：你看他说的多完整啊！他会遇到什么样的

困难？（嘴够不着水，嘴会卡在瓶口出不去、喝不着

水）

（3）、师：乌鸦多想喝到水呀！他发现了什么？我们

来看第二自然段，

谁又找出了生字（石、办法）（生读文指出“旁边”、

“办法”师出示词卡并板书）小老师领读词语

师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许多小石子呀？

生：瓶子旁边有许多小石子。

师：向大家介绍一下，你的旁边是谁呀！（生介绍）看

来“旁边”是指离我们比较近的。

作业：

1.准备听写本课生字。

2.谁来说说乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里的？

第一课时教学反思:

第二课时教学反思:

第三课时

乌鸦从他的旁边就找到了材料，说明了乌鸦有什么特

点？你是怎么认识这个字的，指导写字。

(4)师乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？谁敢

读第3段。找出生字(渐)

(5)谁来说说乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里的？

(一个一个地放进瓶子里，)从“一个一个地"你体会

到了什么？——仔细观察、很有耐心！

(6)欣赏视频乌鸦是怎么解决问题的：把小石子一个

一个地放进瓶子里，水面渐渐升高了

(7)请您用自己的话说一说这是一只什么样的乌鸦？

(8)小结

教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

作业设计：.2.朗读课文、背诵课文。

板书：

6、乌鸦喝水

1.乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？

2.谁来说说乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里的?

第三课时教学反思：

语文园地三

教学内容：能区分容易混淆的声母，读准音节，能正确输出每个

字的笔画；能读出句子，并根据上下文，填写正确的词语。

教学目标：

1.能区分容易混淆的声母，读准音节，能正确输出每个字的笔画；

能读出句子，并根据上下文，填写正确的词语。

2.借助拼音正确朗读，背诵古诗

3.读儿童诗，增加语言的积累，感受阅读的快乐。

德育目标：读儿童诗，增加语言的积累，感受阅读的快乐

教学重点：读准音节，能正确输出每个字的笔画；能读出句子，

并根据上下文，填写正确的词语。

教学难点：能区分容易混淆的声母

教学准备：教科书，卡片

课时：2课时

教学过程：

一课时

一.读读连连

L请同学们打开31页，观察一下，这是汉字应该怎么

读，跟哪个声母连起来比较合适？

2.同学们积极举手回答问题。

3.老师把那些汉字写在黑板，让学习比较差的学生认

读，指导他们进步。

二.我会连

1.老师把“云，只，方，西，石，向”写在黑板，首

先让学习比较差的学生认读，指导他们进步，然后让

别的学生连。

2.学生做，老师巡回个别指导。

三.读读填填

1.请同学们读一读第三题，能不能读懂？

2.学习好的纷纷举手回答问题。

3.老师指导学生往书上做。

4.老师表扬字写得好看的学生。

二课时

四.日积月累

1、出示插图，请大家猜猜图上画的是什么？（引出鸡）

（出示公鸡图）

2、鸡在干什么？（叫）

3、认真观察图上的鸡是什么样子？（雪白、红冠子）

4、有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗

写的就是同学们画的这只大公鸡，你们想学吗？

5、听读古诗，纠正字音。

6、指名试读古诗，注意生字词的发音。对学习情况进

行评价。

7、小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字

量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。

8、同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小

组合作学习的基本形式。

9、师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，

有助于儿歌的整体输入。

10、全班齐读

11、分组比赛读

五、我爱阅读

1.指名试读阅读，注意生字词的发音。对学习情况进

行评价。

2、小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字

量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。

3、同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小

组合作学习的基本形式。

作业设计：感情朗读，背诵古诗

板书：

不敢轻言细语，一叫开。

大公鸡

样子颜色打鸣

第一课时教学反思：

第二课时教学反思：

7、下雨啦

教学内容：在语言环境中正确认读“雨、麦”等8个生字，会写

“雨、苗”等5个生字。

教学目标：

1、在语言环境中正确认读“雨、麦”等8个生字，会写“雨、

苗”等5个生字。

2、正确朗读课文；感受春雨给大地万物带来的喜悦心情，背诵

课文。

3、会用“要”的句式说句子。

德育目标：感受春雨给大地万物带来的喜悦心情,背诵课文。

教学重点：

识字写字；朗读课文；会用“要”的句式说句子。

教学难点：

正确书写“雨、麦”等生字；背诵课文。

教学准备：生字卡片、媒体。

课时：两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、出示图片，问：

图片上画的是谁？它在干什么？

媒体出示课题：下雨啦

3、学习生字“雨麦

(1)说说你是怎么记这两个字的？

(2)“雨”里面的四点就像雨滴.

(3)说说你们看见下过哪些雨啊？

师：今天我们会见到一场怎样的雨呢？让我们到课中

去找找吧。

5、出示课题，学生齐读。

二、学习儿歌

(一)、初听课文.出示要求：仔细听听下雨时的声音是

怎样的？

1请学生听录音：

滴答，滴答，

下雨啦，下雨啦！

柳树说：“下吧，下吧，我要发芽。”

桃树说：“下吧，下吧，我要开花。”

2说说听了儿歌后，你听到了下雨的声音吗？是怎么

样的？3根据学生回答，学习有关内容。

（1）指导读好“滴答”。（读得轻而且有节奏感）

（2）“滴答”是模仿下雨的声音的词语，你们还知道

哪些表示声音的词语吗？

（轰隆轰隆是打雷的声音，哗啦哗啦是流水的声音，

呼噜呼噜是打酣的声音.....）

⑶指导有感情朗读第一句话.

A听课文录音.你觉得录音里的小朋友喜欢这场雨吗？

你怎么知道的？

B那你愿意不愿意像这个小朋友一样来读一读呢？

C学生有感情朗读.

那么课文里还有谁也像我们一样喜欢这场雨呢

第二课时；

（二）再听课文.想一想：课文里还有谁也像我们一样

喜欢这场雨.

1学生听录音思考.

2、指名交流。

3根据学生交流，出示生字：桃花

老师指导书空生字.要求学生注意记住正确的笔顺.4

指导有感情朗读柳树和桃树的话.

“下吧”这个词，两次读起来轻重要不一样.“吧”要

读成轻声.

游戏巩固识字，拼读音节

1柳树和桃树为什么那么喜欢下雨呀？还有谁也会喜

欢这场春雨呢？

2学当小诗人，仿照课文样子来学编儿歌，好吗？滴

答，滴答，

下雨啦，下雨啦！

说：“。”

说：“。”

3学生思考.；4学生交流.；

四.试着背诵课文；

1.媒体出示：雨、答、开、花；

2、抢读词语；媒体出示：大雨、打开、桃花、回答;

五、拓展作业；

1、拓展：；留心观察雨天的景色，然后告诉好伙伴你

看到了什么?

作业设计：1、作业：；抄写生字，用“要”造句；

2.背诵课文。

板书：

雨、答、开、花；

大雨、打开、桃花、回答

第一课时教学反思:

第二课时教学反思:

一年级期中复习卷

（一个小时）

一、看拼音写词语

shangxuetaiyangweishenme

()()()

xuexiligongshubao

()()()

qukankanbeijingmama

()()()

zoudaomenqiantianshan

()()()

yanzhenhuayuanguoyuan

()()()

二。给下面的字组词，看谁组的好

为（）（）什（)()

么（）（）书（)()

习（）（）立（)()

去（）（）走（)()

北（）（）京（)()

前（）（)对()()

三.加偏旁，组成新字。

京---（）月---（)

字---（)包---()

田---()求---()

巴一（)日---()

一年级期中考试卷

（一个小时）

一、加偏旁组成新字，再组词。

可-（河）-（河水）寸-（）-（）

每一（）一（i白一（）一（）

工-（）-（）本-（）-（）

马-（）-（）日-（）-（）

甫一（）-（）去-（）-（）

4--（）-（）火-（）-（）

二、去偏旁，变成新。

园---（）秋---（）想——（

村---（）凉-----（)雪——(

江---（）河-----（)湖--(A

)球--(7

海---（）拍------（A

)施--(7

红---（）灯----（A

法---（）把------（)课--(7

朵---（）妈-----（)回---(

三、照样子写句子。

列：梨花开了。苹果花开了

梨花开了，苹果花也开了。

1、爸爸是老师。妈妈是老师。

2、西瓜很甜。葡萄很甜。

3、梨花很香。苹果花很香。

4、艾山江学习好，库来西学习好

5、爸爸爱我。妈妈爱我。

四、把词语按顺序排列成一句话。

1、我花有看见山上许多

2、可以颜色送给什么我它

3.古丽语文学习喜欢

4、下课热闹真了操场上

8.雨点儿

教学内容：在语言环境中正确认读“从，半”等9个生字，会写

“从、中”等5个生字。

教学目标：

1、在语言环境中正确认读“从，半”等9个生字，会写“从、

中”等5个生字。

2、正确朗读课文；了解雨水和植物生长的关系，激发学生对大

自然的热爱之情。

3、会用“更”的句式说句子。

德育目标：正确朗读课文；了解雨水和植物生长的关系，激发学

生对大自然的热爱之情。

教学重点：

识字写字；朗读课文；会用“要”的句式说句子。

教学难点：

正确书写“雨、麦”等生字；背诵课文。

教学准备：生字卡片、媒体。

课时：3课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入

师：下雨了，你喜欢这些雨点儿吗？齐读课题：雨点

儿（正音），那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧，谁

愿意来打声招呼？

二、学习第一小节

1、出示动画雨点飘落的情景

师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，

你们帮我一起数一数，好吗？数清了吗？

师：你知道还有哪些东西也是数不清吗？

2、看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？

（1）为什么说是飘落呢？纸片演示“飘落”（飘着落

下来）体会慢、轻、柔的感受。

（2）还有什么也是飘落下来的？（雪花、树叶、花瓣

等)用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上

什么时候，从什么地方飘落下来。

(3)你能读好这个词吗？

(4)指名读——齐读

3、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？(云，

云朵)

(1)是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”

(2)出示：云彩

(3)谁会读一起读。

4、这几个词语小朋友都会读了，那你能用其中一个词

语来说一句话吗？能干的小朋友可以用上两个或三个

词语来说一说。

5、有位作家也把这三个词语写到一句话中，知道是什

么句子吗？

6.请同学们把本课生字圈起来

7.老师把生字写在黑板讲解

作业：准备听写本课生字

第一课课后反思

第二课时

三、学习二、三、四自然段

1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，在半空中，大

雨点遇到小雨点儿，他们在说悄悄话呢！想知道他们

在说什么吗？

2、师：大雨点问小雨点什么？指名读----齐读

3、师：小雨点，你要去哪里？生：我要去有花有草的

地方。

4、小雨点儿知道大雨点儿要去哪里吗？他怎么问的？

你还可以怎么问？生问：你要去哪里？师：我要去没

有花没有草的地方！

5、没有花没有草的地方在哪儿呢？(干旱的地方，沙

漠)大雨点儿这么想去。

理解没有花没有草的地方。出示干涸的土地和沙漠的

图片师：多么善良、可爱的雨点儿呀，他们带着美好

的愿望，在天空中飘呀飘，可开心了，让我们带着开

心的语气来读一读第一自然段。

四、学习第五自然段

1、小雨点儿飘呀飘，飘到了有花有草的地方，看看

大地发生了什么变化？

2、书上怎么写的呢？找到读一读。

3、小雨点儿看到自己能让花儿变红，草儿变绿，心

情怎么样？

第三课时

(1)指导读：谁来读这一句话

老师感觉到花更红了，草也绿了，谁能让花更红，让

草更绿？

4、大雨点儿好羡慕小雨点儿，他来到了一片荒芜的

土地上，大雨点儿落到了土地上，发生了什么变化？；

5、有了雨点儿的滋润，大地一片生机勃勃：小草从土;

出来了，花更红了，草更绿了；

如果你是小花、小草，你会对雨点儿说点什么？；

五、指导书写生字；

世界变得如此美丽，有一半的功劳是小雨点儿的，还

有的功劳是大雨点儿的，我们应该感谢他们.

指导书写生字“久”“更”“出”；

教师师范写，边写边提示书写要点；

作业设计：抄写生字，朗读课文。

板书：1、小雨点儿飘呀飘，飘到了有花有草的地方，看看大地发

生了什么变化？

2.小雨点儿看到自己能让花儿变红，草儿变绿，心情怎么样？

第二课时教学反思：

第三课时教学反思：

9、青蛙写诗

教学内容：学会用多种方法识记9个字学习写“写、点”等六个

生字

教学目标：

1、朗读课文，初步了解课文内容培养热爱自然保护动物的感情。

2、学会用多种方法识记9个字学习写“写、点”等六个生字。

3、初步理解逗号、句号、省略号的作用。

德育目标：朗读课文，初步了解课文内容培养热爱自然保护动物

的感情。

教学重点：

多种方法识记9个字及初步理解逗号，省略号句号的作用。教学

难点：

以、蝌、泡、号、句的记忆方法

教学准备：生字卡片、媒体。

课时：3课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入：

今天我给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：

身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌

来顶呱呱。（青蛙）

随着生的回答老师把大青蛙贴在黑板上，并说：“小青

蛙不但是捉虫高手而且还会写诗呢可有才了，你们想

了解它写的诗吗？师出示课题

二、互动研讨，探索新知：

（一）、初读课文整体感知：

1、师范读课文，注意请同学们听准生字的读音。

2、生试读，并找出都谁帮了小青蛙什么忙呢？

3、生齐读师注意纠正字音。

4、汇报：小蝌蚪（，）、水泡（。）、露珠（？？）、帮了

小青蛙的忙。

同学们太棒了诗中的朋友更棒，它们能根据自已的特

点选择帮助别人什么忙，老师也希望你们能像它们一

样了解自已去做对别人力所能及的事。

5.老师引导学生，把生字圈起来。

6.老师把生字写在黑板讲解。

7.学生书写生字，老师巡视指导。

作业：准备听写本课生字

第一课时教学反思

二课时

(二)、多种方法识字：

1、出示生字，师出示一个生齐读一个音，师纠正错音,

重点强调整体读音节，三拼音节和u的拼写。

2、生字宝宝模仿你们已经把队站得非常整齐，观察它

们是怎样排队的呢？(按汉字结构特点排队左右、半

包围、上下、独体)小结：我们以后也可以像这样按

汉字特点分类识字效率更高。

3、你们想认先认识哪一队的字宝宝，为什么？

(1)一类识字：

师：左右结构的字很多而大多又都是形声字，请看这

一队中观察你认为哪些字最难记？

蝌、泡、以。

(2)二类识字：

余下的字都是形声字很好记请同桌间互相说说记忆方

法汇报：说出每一个字的部首及扩词

三、学情检测：

1、敲字游戏：各小组选一名代表到前面抢锤打字。打

的最多的为胜。

第三课时

2、读词：逗号省略略知一二蝌蚪语句问号水泡送给串

通一气

读文：下雨了，池塘里真热闹，小青蛙来作诗，小蝌

蚪做逗号，水泡做句号，串串水珠做省略号。

四、学写生字：号句

五、课堂总结：（指名学生谈收获）本节课我们初读了

课文并认识了15个生字，会写号和句的写法，认识了

一个新部首包子头，你们收获可真大呀！

六、课后作业：

小青蛙的诗就是呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，

呱呱呱??下次上课我希望同学们能开动脑筋想象一下

小青蛙的诗究竟是什么?

作业设计：有感情的朗诵诗歌，书写生字号和句，每个生字写

板书：

9、青蛙写诗

下雨了，池塘里真热闹，小青蛙来作诗，小蝌蚪做逗号，水泡做

句号，串串水珠做省略号。

第二课时教学反思：

第三课时教学反思:

语文园地四

教学内容：掌握趋向动词的用法；会使用逗号和句号

教学目标：

1.掌握趋向动词的用法；会使用逗号和句号

2.看拼音写句子，做到书写正确。

3.通过同一部件换偏旁构成不同的字，感受汉字的构字特点，掌

握换偏旁识记汉字的方法。

4.了解汉字先外后内的笔顺笔规，正确书写3个字。

5.自主阅读童话，懂得互相谦让的道理。

德育目标：自主阅读童话，懂得互相谦让的道理

教学重点：通过同一部件换偏旁构成不同的字，感受汉字的构字

特点，掌握换偏旁识记汉字的方法。

6.教学难点：掌握趋向动词的用法；会使用逗号和句号

教学准备：教科书，卡片，童话故事视频资料

课时：3课时

教学过程：

第一课时

一.读一读，选一个词语说句子。

L请同学们打开43页，观察图片，说一说他们在干什

么？

2.同学们举手回答。

二.会使用逗号和句号

表示一句话中间的一般性停顿。逗号的形式为“，”

1.句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。

例如：我们看得见的星星，绝大多数是恒星。

小提示：逗号不可放在一行之首。

逗号(，)，本称读(dbu)号，有时亦称逗点，是表示

语句的短暂停顿的标点。

2.《标点符号用法》规定：”句号表示陈述句末尾的停

顿。一所谓陈述句是指一句话能完整地表达一个意尽,

在语法上一般应具备主语、谓语两个部分。

用在单句的后面。

例如：我想去北京。

3.请同学们打开43页，说一说哪里用句号。

三.看拼音写句子，做到书写正确。

1.老师巡视指导，学生在书写。

2.老师表扬书写正确的学生

二课时

四.日积月累

1.、听读儿歌，纠正字音。

2、指名试读儿歌，注意生字词的发音。对学习情况进

行评价。

3、小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字

量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。

4、同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小

组合作学习的基本形式。

5、师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法,

有助于儿歌的整体输入。

6、全班齐读

7、分组比赛读

第三课时

五.我的发现

通过同一部件换偏旁构成不同的字，感受汉字的构字

特点，掌握换偏旁识记汉字的方法。

1.在小学语文教学中，分析字形和查字典，经常用

到“部首”、“偏旁”或“偏旁部首”这几个词语，使

用中往往表现出概念不清的现象。

2.偏旁是合体字的构字部件。古代人把左右结

构的合体字的左方称为“偏”，右方称为“旁”，现在

合体字各部位的部件统称为偏旁。如“语”字，由“三

点水”和“吾”两个偏旁组成；“盆”字由“分”和“皿

字底”两个偏旁组成；“问”字由“门字框”和“口”

两个偏旁组成。

汉字绝大部分是形声字，由形旁和声旁组

成，所以，“偏旁”，主要包含形旁和声旁两类。

打开44页，老师指导学生换偏旁构成别的

字。

六.了解汉字先外后内的笔顺笔规，正确书写3个字

七、我爱阅读

1.指名试读阅读，注意生字词的发音。对学习情况进

行评价。

2、小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字

量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。

3、同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小

组合作学习的基本形式。

作业设计：了解汉字先外后内的笔顺笔规，正确书写3个字

板书：

小提示:逗号不可放在一行之首。

逗号(,),本称读(d6u)号，有时亦称逗点，是表示语句的短

暂停顿的标点。

4.“句号表示陈述句末尾的停顿。

用在单句的后面。

例如：我想去北京。

第一课时教学反思

第二课时教学反思：

第三课时教学反思：

10、艾山江上学

教学内容：正确朗读课文，了解艾山江上学路上发生了什么事

教学目标：

1、在语言环境中正确认读“听、手”等9个生字，会写“他、

手”等5个生字，认识竖心旁。

2、正确朗读课文，了解艾山江上学路上发生了什么事？培

养学生遵守时的习惯。___________________________________

德育目标：培养学生遵守时的习惯。

教学重点：

识字写字；正确朗读课文，学会复述课文。

教学难点：借助提示复述课文。

教具准备：生字卡片和多媒体_____________________

课时：3课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、出示图片，激发兴趣，导入新课

同学们今天要认识一位叫艾山江的小朋友，他可喜欢

蟋蟀

了，一次上学路上发现了一只，那么结果如何呢？请

跟老师一起学习课文，就会知道了。

2、试读生字，书写生字

1、学生看大屏幕，自由练习读生字。

2、男生女生分别读生字。

3、全班合作读生字。

4、老师巡回指导，学生书写生字

3、学习生字“手还这

说说你是怎么记这三个字的？

4、出示课题，学生齐读；

5、老师进行小测验并总结

二、学习课文；

(一)、初听课文.出示要求:仔细听听艾山江上学路；

事是怎样的？；

第二课时

4、根据学生回答，学习有关内容；

(1)指导读好“这还”；

⑵指导有感情朗读第一句话.；

A听课文录音.你觉得录音里的小朋友喜欢这蟋蟀

吗？；么知道的？；

B那你上学路上会不会像这位学生呢？；

C学生有感情朗读.；

那么课文里还有谁也像我们一样遵守学校常规的？；

（二）3、出示课题，学生齐读。

二、学习课文

（一）、初听课文.出示要求:仔细听听艾山江上学路上

有趣之

事是怎样的？

4、根据学生回答，学习有关内容。

（1）指导读好“这还”。（读得轻而且有节奏感）

⑵指导有感情朗读第一句话.

A听课文录音.你觉得录音里的小朋友喜欢这蟋蟀吗？

你怎么知道的？

B那你上学路上会不会像这位学生呢？

C学生有感情朗读.

那么课文里还有谁也像我们一样遵守学校常规的？

（二）再听课文.想一想：课文里还有谁也像我们一样

严格遵守校规？

1.学生听录音思考.

2、指名交流。

3.根据学生交流，出示生字：“一”字。

老师指导书空生字.要求学生注意记住正确的笔顺.

4.学生思考.

第三课时

5.学生交流.

1.引发学生对上学时的兴趣。

出示“艾山江”形象，讲“艾山江”上学的故事。

师：“有一个小朋友交艾山江，他要去上学，课时在路

上听到了蟋蟀的声音，都快耽误了上学”

2.观察课文艾山江同学上学的故事，想象艾山江会不

会抓到那只蟋蟀，上学会不会迟到。

学生自由发挥，回答问题。

3.欣赏课文

（1）教师示范朗诵，提问：艾山江上学路上去干什么

了？

（2）学生回答，教师出示卡片。

（3）再次读课文，并排除图标的前后顺序。

4.小结

本节课我们进一步学到了遵纪守时的良好习惯。

作业设计：抄写生字，熟读课文

板书设计

艾山江上学

艾山江上学路上去干什么了？

课文里还有谁也像我们一样严格遵守校规？

第一课时教学反思：

第二课时教学反思：

第三课时教学反思：

11、轻轻

教学内容：在语言环境中正确认读“轻、床”等9个生字，认识

新偏旁”车子旁，广字头，日字旁”，会写“床、衣”等6个生

字。

教学目标：

1、在语言环境中正确认读“轻、床”等9个生字，认识新偏旁

“车子旁，广字头，日字旁”，会写“床、衣”等6个生字。

2、正确朗读课文；了解佳佳和她妈妈早上起床时“轻轻地”原

因，体会佳佳和妈妈对爸爸的关心。

3、借助拼音和画图，读记课后联系中的日常生活用语。

德育目标：正确朗读课文；了解佳佳和她妈妈早上起床时“轻轻

地”原因，体会佳佳和妈妈对爸爸的关心。

教学重点：

识字写字；正确朗读课文。

教学难点：

正确理解课文内容，体会家人之间的关心和爱护。

教学准备：生字卡片、媒体。

课时：3课时。

教学过程：

一课时。

一、歌曲引入，板书课题

今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文：（板书课题：

轻轻），带领学生认读生字：轻。

试读生字，书写生字

1、学生看大屏幕，自由练习读生字。

2、男生女生分别读生字。

3、全班合作读生字。

4、老师巡回指导，学生书写生字

二、交流讨论，认读生字。

1、那么现在就请大家自己读一读课文吧，请同学们读

课文之前，